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上传人:芝士酒是力量 2024/5/10 文件大小:24 KB

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文档介绍:该【十加一位数的教案 】是由【芝士酒是力量】上传分享,文档一共【32】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【十加一位数的教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。十加一位数的教案十加一位数教案。以下“十加一位数的教案”由我为大家收集整理,供你参考和使用,请保藏和共享。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只有做好教案才能切实提高教育教学质量。十加一位数的教案【篇1】教学内容:两位数加一位数和整十数(不进位加)教学内容:课本第61页,例1做一做及练****十一的第1-3题教学目标:1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、正确口算两位数加一位数,两位数加整十数。教学重点:能正确地口算两位数加一位数,两位数加整十数。教学难点:引导同学初步建立数位的概念,只有相同单位的数才能直接相加计算。教具预备:学具预备:挂图,小棒教学过程一、学前预备1、比一比、填一填:足球5个排球2个足球比排球————3个,排球比足球———3个2、口答下面各题88是由()个十和()个一组成的26是由()个十和()个一组成的57是由()个十和()个一组成的65是由()个十和()个一组成的3、口算下列各题,并说出计算过程。40+2040+250+3050+3比较以上两组算式的不同点。4、计算下面各题34=30+()34等于几十加几?57=7+()57等于7加多少?假如和上面表示方法一样,那么65=()+()(65等于60加5)二、新授:1、出示挂图,老师给小伴侣发新书了。你可以提出哪些数学问题?(引导同学仔细观看挂图)(数学书有多少本?语文书有多少本?一包数学书和一包语文书共有多少本?零星的语文书和数学书共有多少本?)2、同学独立从图上查找解决问题所需要的数据和信息。板书:35+330+835+308+3请你找一找,哪几个算式已经学过了?得数是多少?(30+8=38,8+3=11)35+335+30得多少?先想一想,再用小棒摆一摆,也可以直接在头脑里想。3、四人小组争论沟通各种计算方法用小棒摆:先摆5根加上3根得到8根小棒,再和3捆小棒合起来是38用小棒点数的方法算,35,36,37,38不用小棒直接算计算35+30用小棒关心解答先用3捆加3捆是60,再和5根小棒合起来是65用小棒点数的方法算是35,45,55,65先计算个位上的30+30=60,再计算60+54、你觉得上面哪种方法比较便利?老师引导同学得出:计算两位数加一位数和整十数的方法,共同点是相同数位上的数相加。三、练****1、40+17=2+36=可以把它们归结为两位数加整十数或一位数,进行计算。2、完成课本第61页的做一做3、练****十一第1、2、3、四、思维训练甲、乙、丙、丁四人赛跑,已知丁不是最快,但比甲快,甲不是最慢的,但比乙慢,请按他们的快慢挨次排出来五、课堂小结:这节课你们学到了什么学问?请大家自我评估一下,今日的学****你胜利了吗?板书设计:两位数加一位数和整十数(不进位加)数学书有多少本?语文书有多少本?35+330+8一包数学书和一包语文书共有多少本?35+30零星的语文书和数学书共有多少本?8+3教学反思两位数加一位数或整十数的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此,教学一开头我先设计了针对性很强的复****题,再现并激活同学原有认知结构中的相关旧知,使接下来的新知学****源于同学的数学现实,从而产生有效的正迁移,为新学问的学****做好预备。充分利用课本“发新书”这一情景图,让同学在生动详细的情境中学****计算。首先,让同学依据图片供应的信息,提出的加法问题,依据同学提出的问题状况,选择要解决的问题。在探讨算法时,为同学搭建了直观算理到抽象算法的过渡过程:小棒和计数器图→移动小棒和算珠→隐去直观图→看算式说过程。鼓舞同学探究不同的计算方法,并给同学沟通、展现的足够空间。课堂上,同学提出了许多算法,我要求同学通过比较,说说哪一种算法比较好,当然无论怎样,最终都要让同学明确相同数位上的数才能相加。通过同学的独立思索、自主探究、争论沟通等方式,形成了班内算法的多样化,再通过对算法的比较,使同学明确“把哪部分先合起来”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数的一般思路,加深了同学对算法的理解和建构。练****时我留意专项训练与综合训练相结合,同时交换练****形式,引导同学把一位数加两位数、整十数加两位数归结为两位数加一位数或整十数进行计算,促进学****的迁移提升。两位数是由几十和几组成的,所以在口算时,若加整十数,就用整十数加,若加一位数时,就用一位数和它相加,要用两步来计算,大多同学把握了这种算法,只有个别同学还分不清个位和十位。十加一位数的教案【篇2】说教材:1、教学内容。《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版(义务教育课程标准试验教科书数学)一班级下册,第三单元32—33内容。本节课是在同学把握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时,是从数的组成角度去理解这些简洁的加减口算,可以使同学进一步加深对数的熟悉,巩固100以内数的组成,同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做预备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式,并说出各部分的名称和想法,最终通过练****巩固算法。2、教学目标。(1)学问与技能目标①使同学经受两位数加、减一位数口算方法的探究过程,能比较娴熟的进行口算②了解加减法算式中各部分的名称。③培育同学用数的观念看四周的事物的意识,培育同学之间的相互沟通的态度。(2)情感态度和价值观:让同学在学****中感受到生活中到处有数学,让同学在学****中体验学数学,用数学的乐趣。人人学有价值的数学,培育同学乐观探究的精神,激发对数学学****的爱好,培育同学学好数学的信念。3、教学重点与难点:(1)重点:把握能够正确地比较快速地口算整十数加一位数和相应的减法。(2)难点:理解算式的含义、运用学问解决简洁的实际问题。说教法学法:本节课我利用好玩的情境图,采纳直观的教学方法,让同学获得丰富的表象,为同学供应形象思维的材料,以利于激发同学的学****爱好和求知欲望。我主要采纳创设小猴摘桃的情境、然后通过观看、比较、操作等方法,组织同学进行自主探究,合作沟通,在合作沟通中,我先让同桌两人先沟通,得出不同的计算方法,然后再四人小组争论沟通,让同学充分体会算法多样化,在进行计算时,我在同学自主探究和合作沟通的基础上,留意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来,一方面使计算有理有据,另一方面也体现了教材支配这些计算以加深对数的熟悉的意图。关心同学把握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理,培育同学的自主学****意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观看事物思索问题。说教学过程:(一)创设情境、培育同学学****爱好和计算意识。依据同学的生活阅历、情境图出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子,每筐有10个,旁边又放了4个桃子)让同学认真观看、说说图中?发现什么?可以提出什么问题、启发同学依据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设同学提出的问题:1、筐里有30个桃子,筐外有4个桃子,问一共有多少个桃子?2、一共有34个桃子,筐里放了30个桃子,问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子,旁边放了4个桃子,问筐里有多少个桃子?)然后老师选择30+4和34—30这两道算式作例题争论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探究中,使计算有丰富、生动的详细内容。(这个环节主要是培育同学从图中收集信息和组织语言的力量。让同学在学****中感受到生活中到处有数学,让同学在学****中体验学数学,用数学的乐趣)然后结合这两道算式向同学介绍加法算式和减法算式中各部分的名称,(告知同学每个小伴侣都出名字,当然我们数学中的算式也有它的名字,你们想和它交伴侣的话,就肯定要记住它的名字。让同学了解:相加的两个数都叫做“加数”,两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”,减号后面的数叫做“减数”,减法算式中的得数叫做“差”)使同学对这些名称有一个初步的熟悉,为后面教学100以内加、减法时供应了便利条件。由于算式中各部分的名称,这里是第一次消失,让同学初步感知即可,在今后的的学****中留意常常使用,逐步加深熟悉,让同学学会用规范的数学语言表达,所以在这里老师要求不高。(二)自主探究、合作沟通。对于例题中30+4=34和34—4=30这两道算式,我采纳了自主探究和合作沟通的的教学方法,先让同学自己探究算法(同学可能消失的算法:1、30+4就是把3筐桃,每筐10个,和筐外的4个桃合起来,也就是把3个十和4个一合起来是34;34—30就是从3个十合4个一里去掉3个十,还剩4个一;2、还可能消失列竖式的算法,对于这种算法不否定,但也不表扬,还是要把同学的留意力引到数的组成上来)。再让同桌争论沟通算法,得出算理。让同学体会算法多样化。在同学沟通计算方法时,有的同学可能还是借助学具,有的不是从数的组成的角度说计算过程,在教学时,老师要结合图意,引导同学理解算理,启发同学结合图意从数的组成角度来解释。然后让同学独立解决“试一试”中的两道题,培育他们的迁移学****力量。(这个环节主要使同学经受两位数加、减一位数口算方法的探究过程,能比较娴熟的进行口算,把认知的过程还给同学,实现获得学问、进展力量的目的。)(三)组织好练****进一步提高计算力量。练****要讲究练****方式,讲究实效。例如:本节课采纳看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练****这些练****激发同学的参加爱好,和参加意识。使同学在轻松开心的练系中提高了计算力量。为了使同学在做练****时不枯燥乏味,我充分利用了同学爱玩嬉戏的性格,每道练****都创设了一些情境来吸引小伴侣,有的是小嬉戏,有的是竞赛,有的是关心别人等等,让同学在玩中解决了练****培育了同学乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题,可以让同学通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解,同时也为练****其次题打下了基础。其次题我创设了动物王国进行跳舞大赛,来吸引同学的留意力,并且让他们学会从图中提取信息,可以直接知道参赛的小兔子有多少,从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比,看谁是算题小博士,激起了同学竞争的爱好。第六题我创设了闯关和他做伴侣的情境,让同学乐观的投入到计算当中,解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴,激发了同学乐于助人的品质,对数学学****的爱好,培育同学学好数学的信念。)十加一位数的教案【篇3】课题:两位数加一位数和整十数(不进位)教学内容:两位数加一位数和整十数(P61例1和练****十一1~4T)教学目的:1、学问与技能:使同学学会两位数加一位数,整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。2、过程与方法:经受探究两位数加整十数,两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,体验数学与生活的亲密联系。3、情感态度与价值观:培育同学学****数学的爱好,初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点:提高同学计算力量教学难点:把握正确的计算方法教学方法:情境导入,自主探究课型:新授课课时支配:1课时教学预备:捆扎好的练****本,磁性教具,课件。教学过程:一、旧知复****引入新知。1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境,自主探究今日学校新到了一批书,老师准备发给同学们,我们班有65个同学,我们先算算有多少本书,看够不够发给同学们。1、观看,课件出示主题图要求:从图中你?发现了什么?数一数,你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?