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“叮铃铃……叮铃铃……”上课铃响了,这是一节数学课。同学们都不约而同地望着门口,用期盼的目光迎接着学数学老师的到来。只见一位面带微笑的女老师走上了讲台,她说:“同学们好!以后的数学课由我来为大家上,我姓杨,以后在数学课上有什么问题,我带领大家一起解决,下面我们开头上课。”她讲课时,语速不紧不慢,就是声音和原来数学老师相比有点低,今日讲了小数的乘法,通过老师的讲解,我把握了要点,自己能独立完成课堂练****通过这一堂课,我想:在以后的数学学****中,多向老师请教,争取把数学学好!数学周记:新来的数学老师 今日,见到了新来的数学老师,腾回来后,兴奋地说:妈,我们遇到好老师了!妈妈心里直纳闷,一天就对老师得出评价了?腾连续说,妈,你吓我,说四班级怎么怎么可怕,老师怎么怎么严格……我们的老师可好了,陈老师说了,每天的作业只有几道题……我非常钟就做完了……但老师也要求我们不能有错题,每天的作业老师要打等级,没错就是A,一道错是B,两道错是C,三道错就只有重做了……看,没有孩子爱做太多作业,但很仔细地遵守了老师的规定,做作业仔细多了,而且腾自觉地对卷面书写要求也?非常身高。 还好,今日下午去开了家长会,对陈老师的少少的作业做了了解,老师说作业不再多,在精,而且用不同的方法来解决。不要求家长检查作业的对错,只检查作业的完成状况和前一天作业的改正状况。妈妈很赞同这样的教学方法,这样,孩子就不会为错题是由于家长没检查出来而发脾气了,妈妈始终不喜爱给腾检查作业,腾也不喜爱妈妈检查作业,觉得那是妈妈对他的不信任,晚饭时还在桌上表示:人对人最重要的是信任…… 晚饭后,爸爸和妈妈去看外婆,两个孩子在家听英语,由于没有准时回家,只好?给他打个电话让两个小人自己整理个人卫生,九点半回家,哈哈,两个小人已经全整理好了……不错,新学期、新盼望。数学周记:难忘的数学课 一次,数学课上,我留了几道数学题,其中有一道是找规律题,在巡察过程中发觉这道题做得相当差,有些学****不错的同学也没有做出来。课下我进行了自我反思,并就此问题做了全面调查,发觉有些同学遇到此类问题觉得束手无策,有的同学静下心来能解较易发觉规律的题目,但在考试中一旦紧急有时会觉得发蒙。因此,有的同学向我提出,解这类题有没有比较好的方法。其实,同学提出的这个问题特别好,他们想知道这类问题中所隐蔽的某种隐秘。但我不想就这么直接告知他们现成的答案。为了抓住他们的奇怪???心与求知欲,我让同学们搜集曾做过的,或没有做过的相关****题,由于有些同学想难为一下老师或其他同学,所以刻意查询了很多资料找了很多他们认为的难题,我也调整了我的教学方案,准备用一节课的时间解决这个问题,并为此做了充分的预备。 开头上课了,一组同学首先提问,其他组同学不甘示弱,绞尽脑汁,相互争辩着,最终解答出来,他们脸上漏出了胜利的喜悦。并且有的同学直接向我提问,虽然我是有备而来,但还是故弄玄虚,作出努力探究的样子,有些同学还真为我焦急了。其实我想通过这种方法引导同学学会思索,怎样入手,为什么这样想。在同学们的关心下我也完成了提出的问题,并对同学的关心表示感谢,而他们此时的笑容是特别骄傲的,精确?????点儿应当说是特别得意的,由于他们觉得自己很了不起,可以关心老师了。接下来,我来个顺水推舟,让同学观看数字规律题与图形规律题,得到的规律式有什么特点,很快他们得出了结论,而且结论特别精确?????,这是我所没有料到的。此时,我从心里佩服他们,给了他们最真实的鼓舞:你们真了不起!之后,我又提出新的问题,带着这一问题,同学们又乐观探究起来。我们绽开了应用大练兵活动,通过一番实战,有些对结论持有怀疑态度的同学也打消了疑虑。数学周记:难忘的一节数学课 上课前,老师给我们每个人发了一个数学学具盒,两个人一个塑料量杯,里面倒满了水。立刻,心里便浮想联翩:塑料量杯是用来干什么的?莫非是数学课改成了科学课做试验不成? “铃……铃……铃……”上课铃响了,同学们的脸上怀疑不解。老师?发现同学们这个样子便说:“这节课我们来学****一下圆锥的体积。”说着便在黑板上潇洒的写下了一笔字迹工整的字“圆锥的体积”。 老师让我们从学具盒内拿出一个圆柱和圆锥。惊奇,它们都没有底面积。老师说:“同学们。依据你们手里的圆锥和圆柱的体积试验报告来做试验。” 我和同位现将圆锥内倒满了水,倒入了圆柱内,发觉倒入这样3次,略微差一点儿就到满圆柱了。于是,我们不甘心就反复多做了几次,最终,圆锥到了3次最终倒满了圆柱。由此我们得出了结论在圆锥的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。 老师说:“大家先停下,哪个组起来把你们组的试验过程给同学们展现一下?”我自己自以为是心想:哈哈,这下我可以大展身手了。可是我刚要举手,于跃却大喊:“老师,我!”老师见他这么乐观,于是便让他起来回答。 于跃将自己的试验报告展现在了投影机上。说:“圆柱的体积公式:底面积×高。依据圆柱的体积和体积公式,我猜想圆锥的体积和它的底面积、高有关。试验器材:两个等底等高的圆柱和圆锥。所选用的试验器材底面积相等,高也相等。试验过程:将盛满水的圆锥倒入圆柱内,到了3次,才将圆柱倒满。结论:圆柱的体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一。” 老师说:“谁和于跃的结论一样?”同学们纷纷举起了手。 老师讲的特别精彩、生动。下课了可我还在数学的海洋里游览。老师说:“勤动手,也是一种学****方法。” 在我的成长道路上,有许很多多令我难忘的课,它们像一个个小插曲,时而昂扬,时而舒缓,时而激越,时而悲壮……但是,这一节数学课我永久忘不了。数学周记:我最喜爱的一堂数学课 今日,我上了一堂特殊的数学课。为什么这么说呢?由于这一节课是我们尊敬的陈校长来上课!原来,今日何老师请假,所以陈校长主动代了这节课,给老师和我们做了一个好榜样。最让我感动的是,平常陈校长的时间总是被学校的事挤得满满当当,而现在却花费四非常钟给我们讲课。所以当陈校长大步走进教室时,我们的嘴巴张得可以装下一个大鸡蛋啦! 这一堂课的内容是简洁的小数,但是陈校长水平可高了,他把每一个学问点讲得惟妙惟肖,带我们走进了好玩的数学世界。例如,他问到“64。00”是不是小数,鼓舞我们各抒已见。同学们像小鸡一样叽叽喳喳地沟通起来:有的说是小数,有的说是整数,为此争辩不休。最终陈校长揭晓答案,它既是小数也是整数。我们既思索了问题,又知道了*,真是一举两得。 四非常的时间一晃而过下。下课铃响,陈校长就赶忙走出了教室,看得出来他还有很多事要做。之后,邱老师跟我们讲,陈校长很少有时间上课,今日也是挤出珍贵的时间给我们上了一堂活泼生动的数学课,由于我们班是个的集体。 假如我们是小数点,可敬的校长就是整数部分,老师是小数部分。在老师的关心下我们在前进;校长就是指南针,指引着我们迈向科学的殿堂。数学周记:一堂好玩的数学课 我们的数学老师既幽默又严厉?。 回想起上学期时,我们班有一堂特殊好玩的数学课。 老师一走进教室,笑眯眯地问同学们:“你们玩过抢十五的数学嬉戏吗?”我和王鹏宇首先举起手来,老师让我们先给大家展现展现,我说:“1。”他说:“2。”``````我说:“11。”“我输定了。”我又说。。没想到,王鹏宇却说:“12,13。”我说:“14,15。”老师宣布我成为了最终的成功者。 老师在讲台上又说:“现在同学们都以经听到了刚才两位同学的发言,这个嬉戏的方法就是:每个人最多只能说两个数字,看谁先说到15,谁就赢了。下面请同学们自己在相邻的一个同学之间再做一做这个嬉戏。” 我和鲜文边做嬉戏边思索还有这样类型的嬉戏吗?我开头琢磨着。渐渐的,我回想起三班级学奥数的时候,老师给我们教过了这样类型的嬉戏:先画十五个圆圈,再拿起擦子,每人依次擦下去,最多也是擦掉两个,看谁先擦完。 经过我的反复思索,我得出了抢十五胜利的秘诀:你必需要让别人先说,不管别人说出来的是什么数字,你肯定要把这几个重要数字说到:3,6,9,12,15。你说到了这些数字,你就是抢十五的成功者。我觉得这堂数学课特别好玩,由于这堂数学课既教了我们一个新的数学嬉戏,又让我得出了抢十五胜利的秘诀,所以我觉得很好玩。数学周记:一节难忘的数学课 数学课,往往是气氛活跃的课程。那年夏天,天就像不受掌握似的烘烤着大地。 下午,班主任王老师来了,看着我们死气沉沉的样子,兴致勃勃的说:“这节课我们来……”“这就可又要讲课了……”恰巧,这话被老师听到了,老师严厉?的说:“不!这节课我们来玩个嬉戏!”老师的话仿佛如醒梦钟、提神钟,使死气沉沉的同学精神百倍;使沉睡中的同学神清气爽;使即将进入梦乡的同学回到现实。 3秒后,同学们异口同声的说:“老师,您不会为了让我们糊涂而骗我们吧?”有的说:“老师您不会发烧烧糊涂了吧?”老师不仅不生气,而且笑着说:“我没有发烧,也没有骗你们,这个嬉戏的名字叫‘高升数’,嬉戏规章是这样的:第一个同学算1+2的数,算出并快速向后面的同学报出,其次个同学用前面同学的得数+3,并快速向后面同学报出,第三个同学用其次个同学的得数+4,以此类推。” 开头了,同学们快速地计算,有的甚至抄起了家伙——验算本。到我了,算的是496+32=?我心算:2+6得8,9+3写2进1,4+1得5。“528!”“好!说一下你怎么算的。”“2+6得8,9+3写2进1,4+1得5,得528。”“好!由于这道题在每百的末尾不太好算,要留意。”到班长姚梦雪了,她的更难!是595+35!“620!”班长快速的回答。“对么?你到黑板上竖式算一下!”她一写出来,脸通红通红的,说:“是630。”“对,由于你5+5遗忘进1了吧。这个问题以后要留意。好了,这节课这个嬉戏就到这儿,给你们10秒钟的时间记作业!10、9、8……3、2、1……”“铃铃铃……”下课了,“这么巧啊,今日回去把1加到100的和写出来,要过程!”老师一说完,我的同位李小龙就站了起来说:“老师1加到100的和是5050。”“哦?!”同学们和老师的嘴都长成了“o”型。“说说你的思路。”“把1—100先排起来,首尾之和是101,其次位与倒数其次位的和是101……直至第五十位与倒数第五十位的和也是101,一共五十对,50×101得5050。”同位的回答完毕,旺旺活跃的马池曾爷紧皱眉头,不敢作答。老师迟疑了一会儿,眉头从一开头的“麻花”到拨开云雾见青天,赞许地说:“好,其他同学抄十遍,李小龙今日没作业。” 下了课,我问我同位他怎么知道的这一规律,他说他有一本“麻花眉头题目大全”,意思就是:看起来很难,但是另有思路得题目。我买了一本,思维渐渐灵敏了。 这节课,说好玩吧,他又令我紧急;说紧急吧,又看了班长的笑话;说乐吧,它又令我收获了一本书;总之,用一个词来形容——难忘!数学周记:一堂生动的数学课 一堂生动的数学课随着上课铃响起,美丽的叶老师走进教室。她轻声地同我们打招呼:“同学们,好!”。我们齐声回答:“老师,好!”。叶老师打开电脑,放出课件,屏幕上消失了《可爱的小青蛙》这个标题。第一题是:“连一连”----“和善的小明把同学抓到的小蝌蚪,放入塘,让它们去找自己的妈妈。一共有九只带着算式的小蝌蚪,遇到了一个难题,水中有三只青蛙妈妈,分别是“12”、“6”、“18”,它们该找哪只青蛙妈妈啊,快来帮它们算一算!|叶老师让我们打开数学书,翻到第十八页,拿出尺子,在书上连一连,关心小蝌蚪找到妈妈。“青蛙妈妈为了感谢小伴侣,请大家玩一个小嬉戏,比一比谁先到达对岸,这个嬉戏规章是:只有算对荷叶上的算式,才能过河到达对岸。”叶老师上课特别生动,在一个一个小故事小嬉戏中,让我们学会了数学学问。