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子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,同学作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是禁止的。学校要求课堂必需有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的共性,限制孩子的制造性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。例如:可以采纳开放的教学内容。老师可以引导同学走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学****美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。如手工制作课不妨带领同学去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织同学参观发言,潜移默化培育同学的主动学****力量和同学生活相结合的力量。三、美术作业的评价有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、自然?童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且共性鲜亮,想象力丰富。有的孩子喜爱颜色,有的孩子画画喜爱用线条。还有的孩子只喜爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准,要擅长发觉儿童画中闪光的东西。以上所述,为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美力量,达到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中,我还有许多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素养以外,不断的改进教学方法,上好美术课。让同学把握肯定的绘画基础学问和基本技能技法,培育同学具有肯定观看力量、思维力量、构图力量和辨别、调色力量的同时,努力为同学制造一个轻松开心,好玩味的学****环境和气氛,消退同学心中的心理障碍,使同学感到学****没有负担,是一种享受,一种消遣。学校美术教学反思简短范文【篇4】常常有其他学科的老师艳羡地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,同学爱好自然有,上课简洁又开心。”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课简洁开心又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么简单,课前的细心预备,课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少,都需要美术老师下工夫来思索、推敲。《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面:一,陶冶同学的情操,提高审美潜力;二,引导同学参加文化的传承和沟通;三,进展同学的感知潜力和形象思维潜力;四,构成同学的创新精神和技术意识;五,促进同学的共性构成和全面进展。就应说,课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅仅停留在过去的以学****美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要到达这样的目标,需要美术老师有?非常身高的综合素养、人文素养。而这,与我对美术课美术老师的期望正好吻合。我一向在思索:什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思索的同时,我在一次次实践的检验中查找答案。