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来却总不见得有始有终。在区域嬉戏活动中,洋洋兴致?非常身高地选择了绘画小作坊,由于最近老师正在讲生日大蛋糕的内容,那里新投放了很多生日蛋糕的图片,让幼儿观赏、学画蛋糕。洋洋观察我便立即告知我他想画蛋糕。于是,我便憧憬常一样对他进行了一番鼓舞,盼望他能够坚持完成这个绘画任务。之后,我便去指导其他区角中的孩子了。过了一会儿,当我又回到洋洋身边的时候,洋洋跟我说不想画了,想去别的地方玩,我刚要问为什么,旁边的小伴侣告状了:"洋洋画了好几张纸,都没画好就扔在了一边,太铺张了。"我拿过那几张扔在一边的纸,?发现第一张纸是画了一个不怎么圆的圆之后被扔在了一边,其次张是画了一个三角形加一个椭圆后被扔在一边,第三张已经画好了蛋糕模型,但可能由于涂色不满足已经用黑笔涂墨了一大片,可以看出他在每一次失误后再用一张新的纸进行再次的尝试,两次尝试失败后就想放弃了。我问他:“你为什么要铺张这么多纸呀?”“我画错了”“画错了也不应当铺张啊。”可是洋洋歪着脑袋根本就不理睬我在说什么。我知道现在的洋洋又预备做有头无尾的事情了。于是,我打算,和他一起绘画。我对洋洋说:“来,老师和你一起画蛋糕吧,刚才几张画我们再动动脑筋照旧可以把它变成美丽的蛋糕呀。”于是,在我的引导和他的努力之下,一幅美丽的蛋糕画最终画好了,颜色搭配得也很美丽。看着自己的画面,洋洋也最终体验到了胜利后的愉悦,后来整个一天他都是特别快乐。我想今日的区域活动对于洋洋来说收获是很大的。其实,洋洋也盼望胜利,可是他就缺在坚持。在老师的引导之后,他能很快获得胜利,对于这样孩子的教育肯定要有急躁、细心,这样才会让他也能收获体胜利的欢乐。在此我也在今后的教育中我们应当正确地看待每一个孩子,均衡地把自己的关注以及教育引导洒给每一个孩子。幼儿老师教育教学反思总结【篇六】上世纪末,为了全面提高基础教育师资水平,国家将师范教育全部纳入了全国高等教育系列,完成了三级师范向二级师范的转型。学校老师培育开头了由中专层次向专科、本科层次转变。在转型过程中,一方面,学校教育专业老师培育开头向着更高的层次进展,提高学校教育专业的学术性,使其具备高等教育的基本内涵,成为各个高等院校建设学校教育专业的共同追求;另一方面,以强化“师范性”为基本特征的中等师范培育模式渐渐边缘化,学校教育专业在高等师范教育培育模式的泛化中,渐渐失去了自己的专业特点和专业品行。这种变化反映在教学上就是理论教学备受关注,而实践教学却没有得到应有的重视。这样的局面带来的后果是:学校教育专业进展与学校的实际需要渐行渐远。因此,当下我们必需仔细反思学校教育专业建设中实践教学的现状,探讨相应的对策。一、概念界定高等师范教育途径有两个:一个是理论教学,一个是实践教学。所谓理论教学,即通过理性的灌输与启蒙,使同学把握学问的过程。所谓实践教学是指同学在老师的指导下以实际操作为主,获得感性学问和基本技能、提高综合素养的一系列教学活动的组合。作为高等师范教育的实践教学则包含了各种技能课的教学、社会调查、社会实践、教育科研、教育见****和教育实****等。