文档介绍：该【高中化学教学反思9篇 】是由【XUJIANMIAO】上传分享，文档一共【17】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高中化学教学反思9篇 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练,现在仍有很多学校强调同学的任务就是要消化、理解老师讲授的内容,把同学当作灌输的对象、外部刺激的接受器,甚至连一些化学试验现象都只是老师的口述,而不给他们亲自动手或观看演示试验的机会。这就导致我国绝大多数同学渐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木****惯。新课程的课堂教学非常注意追求学问、技能、过程、方法,情感、态度、价值观三个方面的有机整合,在学问教学的同时,关注过程方法和情感体验。老师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中,老师的教学观念必需要新,决不能守旧。二、对教学主体的反思在课堂教学过程中,同学是学****的主体,同学总会有“创新的火花”在闪耀,老师应当充分确定同学在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广,而且对同学也是一种欣赏和激励。同时,这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽老师的教学思路,提高教学水平。如:同学中一般存在的一种心理障碍叫****得无助”,是指人在长期的持续紧急或失败后,对自我丢失了信念,即便是解决困难的方法就在面前,或问题特别简洁,也不能通过自己来解决问题,事实上已经有些麻木和机械了,在化学教学中,特殊是高一化学,由于在体系上和学****方法上与学校化学有较大的差别,一开头高一新生普遍感到化学特殊难,假如老师不加以准时的引导,经过一段时间困难学****后,很多同学都感到学****化学的盼望没有了,放弃了,这样,化学中再简洁的题目,他们也感到特殊的难,难怪有的老师埋怨:“我讲的已经很简洁了,但同学还是不懂”这怪不得同学,是老师没有准时去反思同学的心理障碍。三、对教学模式的反思世界上有千千万万种教学模式,每种教学模式都有理论依据,都有专家论证,可以说各有千秋,每一种教学模式的胜利运用,都可以取得较好的成果。但反过来,无论选用何种模式,都是缚住了自己的手脚,教学内容的不同,学情、校情的不同,怎能用一种或几种教学模式解决,人常言“教学有法,教无定法”这句话有深刻的含义,它告知我们不要被传统的刻板的模式所束缚,在抓住核心内容的前提下,敏捷运用各种教学方法、教学手段,同样可以关心同学开启学问的大门,就象木偶剧的演员那样,手中的成就这样几根,但通过他们可以做出成千上万种的造型。在例题讲解的过程中,我可以毫无预备地与同学同步思维,共同审题,共同摸索解题,共同得出正确答案,要知道假如老师有预备,同学无预备,而老师无论是学问还是力量都比同学强的基础上,怎能引起同学的共鸣。