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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。森林木屋(音乐)幼儿园森林音乐会说课稿。作为一个仔细负责任的幼儿园老师,老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,为了充分考虑到学****的趣味性以及同学的理解性,我们会预备一份生动好玩的说课稿,说课稿有利于老师提前熟识所教学的内容,供应效率。在预备幼儿园说课稿时,哪些需要重点讲呢?以下是我为大家细心整理的“森林木屋(音乐)”,欢迎大家与身边的伴侣共享吧!本网站为各位幼儿老师解决教案难题,下面给大家带来一篇《森林木屋(音乐)》!感觉乐曲、明白乐曲内容,有心情地表示歌曲内容。二、重点与难点这是一首叙事性歌曲,要让孩子有心情地表示歌曲内容,明白歌词是重点,这首歌的歌词报告的是一个小小的故事,故事的情节很简朴,然则故事中脚色的形象却相称显着(小鹿是慈爱、热忱、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟****故事的根本上才气领悟脚色的心情,真正来办理歌曲的难点:有心情地表示歌曲内容。三、(注三幅画时画出小山羊和小鹿心情)。、小羊头饰。《丛林板屋》。四、方案思绪对中班幼儿来说在一首歌曲中有心情地表示歌曲内容并不是一件轻易的事,幼儿的表示力怎样最重要的是泉源于应付生存的明白,是以熟****歌词是相称主要的,经由过程讲讲故事、看?查看图片、看看先生的演出才气真正领悟到脚色的心情以及心情的转变。在此根本上先生进一步地引诱才会真正让幼儿有心情地表示歌曲内容。1.?查看图片讲故事。在课堂的一角挂上三副图片幼儿园教案,有空的时间引诱幼儿细致不雅察图片,明白图片。①可以有余暇的时间请幼儿来?查看图片,和幼儿一路说图片,能说出故事的幼儿也可以做“小先生”讲给各人听。。②图片可以涌现一段时候,让每小我私家都能去看看。③在引诱和不雅察图片时,可以提示幼儿不雅察小鹿小山羊情感转变,常常问问幼儿“这是为什么?”④可以在有余暇的时间经常播放灌音磁带,让幼儿熟****旋律,熟****歌词。。可以构造全班幼儿着二位先生来演出“丛林板屋”,经由过程先生的有心情地讲叙故事和歌演出进一步明白歌词,引发幼儿演出的爱好。①先生的歌演出和先生的故事讲叙必需有心情。②先生可以在表演之前再次提示幼儿不雅察演出中脚色心情是怎样转变的,为什么会如许转变,在先生演示之后可以让幼儿将本身的思考在团体中评论辩论,进一步领悟脚色心情转变。③歌演出时应有场景部署、应带头饰。④在先生演出时,会唱歌的幼儿可以和着灌音唱歌曲“丛林板屋”。。①先生和幼儿分脚色演出歌曲“丛林板屋”,如先生做小山羊,小朋侪来做小鹿边唱歌曲边演出,演出之前再一次和幼儿协作回想小鹿的心情转变:大朝晨起床在窗口笑眯眯地看丛林瞥见小羊被追逐发急地听小羊求救,幼儿园教育随笔救下小羊又愉悦地和朋侪抱在一路,而且请幼儿英勇演出。先生在幼儿演出历程中要时捕获多一些演出得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿也学学。②先生和幼儿互换脚色演出歌曲“丛林板屋”,如做小鹿,小朋侪做小山羊,各人边唱歌曲边演出。演出之前再次和幼儿协作回想小羊的心情转变;被猎人追逐的发急状以及被小鹿救下后欢快状,先生在幼儿演出历程中要实时捕获多一些演出得好的幼儿,使她发扬光大,务必请其他幼儿英勇学学。③配置小舞台请愿意英勇演出的孩子上台演出。勉励幼儿在表达心情、表示歌词的时间能与别人纷歧样,如小羊发急的样子可所以紧皱眉头,可所以仓促拍门,可所以吓得抱住头,可所以急得直顿脚等等。。①演出角里让每一个幼儿都能有时机加入运动,这首歌曲在演出角里连续的时候可有一个礼拜阁下。②在演出角里除了勉励引诱幼儿有心情地表示歌曲内容,幼儿手工制作最重要的是引发幼儿凭据本身设法办法来表示,创造有差别于别人的演出应实时确定,还可以经由过程讲评让它成为各人的工具。不知道本文森林木屋(音乐)是否对你有所关心,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以扫瞄其他页面!更多幼儿园说课稿阅读音乐活动说课稿:森林童话本网站为各位幼儿老师解决教案难题,下面给大家带来一篇“大班音乐活动说课稿:森林童话”!设计意图:童话故事深受孩子的宠爱,其中《小红帽》的故事是幼儿特别熟识的。因此,在观赏故事之余,幼儿已经不满意于做故事的倾听者,而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了肯定的观赏力量,对音乐活动特别感爱好,擅长并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此,我打破了以往单一的学科教学,将音乐观赏与文学观赏有机的结合起来,用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释,并引导幼儿进行艺术表演活动。依据《新纲要》中:喜爱参与艺术活动,并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。说目标:幼儿学****音乐的目的是培育他们的审美感受,体验音乐带来的欢乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此我顶的力量目标:是依据人物特点,将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象,体验表演的欢乐。情感目标:是在活动中体验表演的欢乐,通过表演,懂得不要轻信生疏人的道理。说重点:分析人物特点是本次活动的重点。说难点:听辨音乐,创编与人物相匹配的动作,是本次活动的难点。说预备:为了吸引孩子们的留意力,并对参加活动发生深厚的爱好,我在活动前进行了多方面的预备。1、森林的情景创设。2、课件(小红帽的故事)3、代表四个人物的音乐:《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》4、表演道具(红帽子、头巾、头饰、***等)说教法:当代教育论认为教育过程就是师生交往乐观互动,共同进展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了观赏、直观感受、嬉戏、争论等教学方法:首先我运用了观赏法,使幼儿在故事和音乐的观赏过程中,能进一步的熟识故事内容及感受音乐风格;并在其中插入了直观法,运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面,能引起幼儿的爱好及留意力;老师在运用争论法的过程中,用启发性的提问,开拓幼儿的思维,使幼儿能大胆、乐观的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。嬉戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中,我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色依据不同的音乐进行表演及嬉戏活动。说学法物理学家爱因斯坦说:想象力比学问更重要。而对想象力的启迪,观赏活动有着不行忽视的作用。在活动中,我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境,用自己的方式表达欢乐的嬉戏,这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。说过程:依据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点,我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿爱好;其次环节是故事观赏——分析人物特点;第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐;第四环节是音乐表演——体验并表现人物特点;第五环节是庆祝成功——体验战胜大灰狼的欢乐。为什么我要支配着五个环节呢?首先为了使孩子在视觉和听觉等多种感官上都受到美的刺激,并对参加活动发生深厚的爱好,我设计的第一环节是:一、情景导入——观赏森林美景并用动作表现在活动的开头部分,我还要使幼儿的身体和思维都得到肯定的伸展,为孩子们后面的表演作好预备,因此,我设计了以下这个活动:仿照森林里的树木花草。幼儿在这个环节中,进行简洁的创编和表演。分析人物性格特点,才能让幼儿在后面的环节中恰如其分的进行表演。活动设计的其次个环节就是:故事观赏——分析人物特点首先,结合课件观赏故事《小红帽》设计提问:故事中都有谁?其次,分析故事中的人物特点。在活动中,为了关心幼儿绽开争论获得答案。我设计了提问:在四个人物中,你喜爱谁?不喜爱谁?为什么?依据《纲要》中:各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面进展的要求,我又设计了提问:小红帽有没有做的不对的地方?哪里不对呢?通过争论,是幼儿明白不能任凭信任生疏人的道理。听辨音乐,创编与人物性格相匹配的动作,是本次活动的难点。因此,活动的第三环节就是:听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐。分段观赏音乐《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》区分并仿照小红帽、外婆、大灰狼和猎人的音乐形象。幼儿进行了创编后,老师要将孩子的想像成果进行整理和战士、使每个孩子都充分体验表演的欢乐。因此活动的第四环节就是:音乐表演——体验并表现人物的特点。1、商议?安排角色。2、提出要求并进行表演。要求:小演员要听清晰音乐再出场。3、集体评价。4、集体表演故事。(留意声情并茂的讲故事)在活动的最终部分,为了使孩子充分体验成就感及胜利的欢乐,我设计的结束部分是:庆祝成功——体验战胜大灰狼的欢乐。活动的五个程序的支配,遵循了《纲要》中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则,整个活动符合大班幼儿的学****特点和年龄特点,由浅入深、循序渐进,充分体现幼儿的主体地位,顺当完成了活动设置的目标。(不知道本文“大班音乐活动说课稿:森林童话”是否对你有所关心,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以扫瞄其他页面!幼儿园大班音乐说课稿森林童话说课稿大班音乐活动《森林童话》说课稿设计意图:童话故事深受孩子的宠爱,其中《小红帽》的故事是幼儿特别熟识的。因此,在观赏故事之余,幼儿已经不满意于做故事的倾听者,而是会尝试着做表演者。而大班的幼儿已经具备了肯定的观赏力量,对音乐活动特别感爱好,擅长并敢于用各种形式表达自己对音乐的理解和感受。因此,我打破了以往单一的学科教学,将音乐观赏与文学观赏有机的结合起来,用四段风格各异的音乐对故事中的人物形象进行诠释,并引导幼儿进行艺术表演活动。依据《新纲要》中:喜爱参与艺术活动,并能大胆的表演自己的情感和体验。我设计了本次活动。说目标:幼儿学****音乐的目的是培育他们的审美感受,体验音乐带来的欢乐。正如《纲要》中所说应支持幼儿富有共性和制造性的表达。因此我顶的力量目标:是依据人物特点,将音乐形象与故事中的人物形象相匹配。技能目标:是在音乐中大胆试用动作、表情等表现人物形象,体验表演的欢乐。情感目标:是在活动中体验表演的欢乐,通过表演,懂得不要轻信生疏人的道理。说重点:分析人物特点是本次活动的重点。说难点:听辨音乐,创编与人物相匹配的动作,是本次活动的难点。说预备:为了吸引孩子们的留意力,并对参加活动发生深厚的爱好,我在活动前进行了多方面的预备。1、森林的情景创设。2、课件(小红帽的故事)3、代表四个人物的音乐:《森林狂想曲》《天使小夜曲》《波斯市场》《拉德斯基进行曲》4、表演道具(红帽子、头巾、头饰、***等)说教法:当代教育论认为教育过程就是师生交往乐观互动,共同进展的过程。师幼互动是本活动教学法中的最大特点。在师幼互动的基础上我运用了观赏、直观感受、游戏、争论等教学方法:首先我运用了观赏法,使幼儿在故事和音乐的观赏过程中,能进一步的熟识故事内容及感受音乐风格;并在其中插入了直观法,运用课件为幼儿战士生动、形象的故事画面,能引起幼儿的爱好及留意力;老师在运用争论法的过程中,用启发性的提问,开拓幼儿的思维,使幼儿能大胆、乐观的表达自己对音乐及故事人物性格的理解。嬉戏为幼儿带来无限的乐趣。本次活动中,我设置的音乐情景本身就是“小红帽”故事开展的过程。其中我引导幼儿分角色依据不同的音乐进行表演及嬉戏活动。说学法物理学家爱因斯坦说:想象力比学问更重要。而对想象力的启迪,观赏活动有着不行忽视的作用。在活动中,我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们去感受、体验音乐的情境,用自己的方式表达欢乐的嬉戏,这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。说过程:依据《纲要》提出的艺术教育指导要点及大班幼儿的年龄特点,我通过五个环节完成目标。第一个环节是情景导入——引起幼儿爱好;其次环节是故事观赏——分析人物特点;第三环节是听辨音乐——找出与人物特点相符合的音乐;第四环节是音乐表演——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