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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。西点男孩的心理幻想的故事。不为明天做好预备的人是没有将来的,当幼儿园老师的工作遇到难题时,我们常常会用提前预备好的资料进行参考。资料包含着人类在社会实践,科学试验和讨论过程中所汇合的阅历。资料可以作为参考给我们一些学****工作灵感。你是否保藏了一些有用的幼师资料内容呢?我经过搜集和处理,为您供应西点男孩的心理,盼望能为您供应更多的参考。导读:皮鞭和人民币,会无情地扭曲同学的性格——“不听话就打,听话就给钱”的教育方式,培育的是真正的男子汉还是心理发育不健全的问题男孩,则有了明显的答案。“西点男孩学校”属于寄宿式学校,平常,同学白天在原来的学校正常上课,放学后回到“西点”。除了上课外,还进行跆拳道、篮球、足球等训练。“西点男孩学校”引发争议最大的是学校平常主要是采纳鞭打、吃辣椒、吃黄连的方法作为惩处,同时以发放现金的方法作为嘉奖,并且采纳分级管理的方法。对于“西点男孩学校”的教育方式我想做下面几点分析:首先是对“鞭打、吃辣椒、吃黄连”等惩处教育的分析。当儿童犯错误后赐予肯定的惩处这是对的,但要留意惩处的方式和方法。惩处大体可以分成两种:一种是让儿童做不喜爱的事情,如西点的各类体罚方式;另一种是剥夺儿童喜爱的事情,如削减儿童的嬉戏时间,一段时间内停止对儿童进行嘉奖等。这两种教育方式的共同点是都能起到一些表面的效果,即能在短时间内削减甚至消退儿童的一些不良行为,如打架、危急行为等。但是这两种教育方式带给儿童的深层次的影响却有着天壤之别。体罚等负强化的教育方式简单使儿童产生剧烈的担心全感,惩处过多会使儿童在困难面前形成一种****得性无助”的心理特征,总觉得自己无论怎么做都是不对的,简单产生自卑的心理。西点的这种体罚方式是一种经典行为疗法,对人行为的转变有肯定的疗效,能够在短时间内削减甚至消退儿童的一些不良行为,但是却只停留在行为抑制的层面上,与认知脱节,一旦外部环境消逝回到原来的家庭中,则简单失去效果,甚至带来矫枉过正的危急。而当儿童犯错误的时候剥夺儿童做喜爱的事情的权利,则能够让儿童更清晰地熟悉到什么是对的、什么是错的,同时也不会给儿童的心理留下阴影。这个在教育心理学上已经特别明确的道理,到了现实生活中却是如此的混沌不清。其次是简单形成仿照的心态,形成“以暴制暴”的不良观念。通过自己和身边同学的实际例子,西点男孩会很快学****到只要别人不听话那就能打得他听话。当众体罚、鞭打孩子会在他们的心灵上留下牢记一生的屈辱,同时仿照和报复的心理睬让孩子很快学会“以暴制暴”,这对他们今后的进展更没有好处。再次,***裸的金钱嘉奖会给幼小的心灵留下难以洗刷的铜臭。“西点”的嘉奖方式会让他们觉得根据规章去做就能得到嘉奖,听老师话就能得到嘉奖,而嘉奖的方式就是现金。虽然我们提倡让孩子更多地接触社会、理解社会,同时现代社会对金钱的态度也发生了很大的转变,但是任何好的行为都以金钱作为嘉奖的方式,很简单让孩子从小就掉进“一切向钱看”的无底洞当中。皮鞭和人民币,会无情地扭曲同学的性格——“不听话就打,听话就给钱”的教育方式,培育的是真正的男子汉还是心理发育不健全的问题男孩,则有了明显的答案。更多幼师资料阅读宝宝的心理调整力量心理调整力量,在肯定程度上代表着一个人的素养和力量。熬炼孩子的心理调整力量,非常必要也非常重要。当你带着宝宝到饭店参与同事聚会,由于有人还没到,所以大家只好谈天等待,而宝宝已经饿了,他要吃已经上桌的饭菜,你不允许,要求宝宝再等一会儿。这时,你的宝宝可能是什么反应?①他生气地拍桌子或者踢椅子。②他反问妈妈:“我饿了,为什么不让我吃?”③他乖乖地坐在那里,什么事情也不做,什么话也不说。④他开头翻妈妈的手提包,看看里面有没有好玩的东西。⑤他盯着桌上的饭菜,禁不住吸吮手指。⑥“妈妈说假如今日听话,明天就带我去游乐场。”他想了想,就自己出去玩了。⑦他问妈妈要钱,自己到外面买了一个冰淇淋吃起来。或许,宝宝还有其他表现,但是归结起来,都属于不同类型的心理调整策略。在人的一生中,会面临大大小小许多挑战,其中一个常常性的挑战,就是调整自己的心理平衡。不同的人常常实行不同的调整策略,而不同的调整策略不但导致不同的调整后果,还会影响宝宝行为****惯以及性格、人格特点的形成。依据心理调整策略的性质,可以将之分为乐观策略和消极策略。乐观策略可以关心宝宝调整自己的心情反应,并实行相应的方法适应当前的新环境,从而改善自己的心理和人际关系。而消极策略则助长宝宝的不良反应,造***际关系紧急,也影响自己的心理健康发育。因此,家长要关注宝宝的心理调整策略,引导宝宝向乐观方向努力,削减和避开消极心理状况不断升级。,他会实行一些攻击性、损害性、破坏性的心情和行为来表达自己的不满,宣泄自己的生气。除了①所表现的捣乱和破坏之外,其他还有尖叫、哭闹、摔打、骂人等消极行为。,而是被动地承受,什么也不想、不说和不做,只是发呆。如③。,如⑤,或者说一些假想的话来歪曲现实以达到劝慰自己的目的,如“这些饭菜不好吃”,这是类似“吃不到葡萄说葡萄酸”(酸葡萄效应)的调整策略。,尽可能地关心自己减轻压力,摆脱逆境。除了②所表示的要求妈妈给出解释以外,还有口头反对、提出疑问、摆出条件、寻求合作、自己尝试(如⑦)等行为。,实行一些分心行为,以忽视自己的需求。除了如④所表示的主动查找玩具以外,宝宝还会有主动找别人话说、自己唱歌跳舞等行为。,对事物的价值重新做出推断和选择,最终调整心理平衡,如⑥,宝宝“想了想”妈妈的话,在临时的“小苦痛”(现在饿一会儿)和明天的“大欢乐”(去游乐场)之间进行权衡,最终推断后者更有价值,经过重新思索,他开心地调整了自己的心理平衡。6大心理调整策略的不同影响在上述6大心理调整策略中,1和2属于消极策略,3属于中性策略,4、5和6属于乐观策略。年龄大小相仿的宝宝在面临同一情境时,有时会实行差别很大的调整策略,这不但导致调整后果的差异,而且反映了宝宝思维水平的凹凸、思维方式的优劣,一旦形成思维****惯,将会影响宝宝的性格、人格以及修养、心理健康进展状况。“发泄”简单导致宝宝消失攻击和破坏等问题行为,养成埋怨、报复等不良心理倾向与行为****惯。虽然如此,有些年轻父母还是对此存在熟悉误区。他们认为发泄有助于释放消极心情、排解心理压力。事实上,宝宝在释放和排解过程中是很不开心的,他的心情亢奋、行为过激,甚至对自己和他人造成损害,破坏和谐的人际氛围,之后还简单形成错误的思维模式,那就是“消失的问题都是由外在因素造成的”。但是,宝宝又不是通过乐观营造良好的外在环境来调整心理,而是把外在环境变得更加混乱,通过两厢俱败扯平心理冲突。显而易见,与其他几种心理调整策略相比,这种方式是消极的、不足取的,妈妈应当引导宝宝学****乐观的调整策略,否则宝宝在心理调整力量上就落后于同龄伙伴了。“被动应付”这类宝宝的行为虽然不像“发泄”那样令人尴尬,可能还显得比较听话,但是,宝宝比较被动,不擅长动脑筋,遇到问题就发呆,属于不喜爱始终努力的消极策略,将影响宝宝形成主动意识、创新精神和进取人格。虽然如此,有些家长简单忽视“被动应付”的宝宝,由于他比较宁静和乖巧,显得息事宁人,所以家长经常意识不到这样的宝宝还需要进一步乐观引导。“自我安慰”这是宝宝用躲避现实的方式来调整平衡的自我劝慰行为,幼小儿童在遇到冲突和困难的时候,很简单就使用这个策略,以临时收到自我爱护的效果。但是,假如宝宝对此依靠过多,就会养成稚嫩、退缩、躲避的心理与****惯,不利于提高宝宝正确熟悉和分析问题、英勇面对现实的力量。所以,随着宝宝年龄的增长,家长应当引导宝宝不断削减使用这一策略。“主动解决”这是宝宝正确面对现实、仔细分析问题、自主尝试方法的乐观策略,它是人一生都在进展和提高的力量。经讨论发觉,儿童从1岁就会消失这种策略与力量,并随着运动、语言和思维水平的提高而不断提高。但是,由于宝宝的阅历有限,所以有针对性地解决问题的力量并不强,所以,他的主动解决策略有时不正确、有时不胜利,这都需要家长的启发和关心。然而,实际状况往往是家长忽视了宝宝的这种主动性,把其不正确和不胜利的策略归为反叛、多动、固执和捣乱,因此实行否定、压制或者包办代替的管教方式,这无疑将阻碍宝宝主动解决问题力量的进展。“替代活动”这是宝宝调整自己需求的乐观策略,当宝宝的“主动解决”策略消失不利情形时,他就退而求其次,选择一个对自己比较有意义的其他行为,来临时满意自己的需求,从而求得心理平衡。与倾向于逆来顺受的“被动应付”不同,也与倾向于躲避和歪曲现实的“自我安慰”不同,宝宝选择“替代活动”的态度还是乐观的,而选择的行为也是相对能吸引自己、并从中得到欢乐的。因此,“替代活动”是培育宝宝心理调整力量的常用策略,有时宝宝能自己找到“替代活动”,有时需要家长的启发、提示、支持和关心。“重新思索”这是宝宝对事物的意义再次进行评估,在家长的引导下,他擅长从多个角度看待同一事物,形成态度一变、行为就变的乐观调整方式。它与酸葡萄效应的“自我安慰”不同,它并不回避和歪曲现实事物,而是在现实与将来之间的关系、大利益与小利益之间的关系中进行重新思索和推断,最终做出心甘情愿的理性选择。许多家长在不知不觉中善用此策引导宝宝,培育宝宝遇到冲突就换个角度思索的好****惯,久而久之,宝宝就主动把握并擅长使用这种乐观的调整策略。杰出人物的童年心理特征导读:海外学者通过对历史上各方面的俊杰的讨论,总结出了杰出人物的童年所具备的心理特征。他们爱好广泛,并能在几个方面取得显著的成就。他们喜爱寻求一些简单的课题,而且擅长集中精力。每个孩子都与他人不同,都有杰出的潜质,妈妈们要认真观看,说不定现代的爱因斯坦与居里夫人就是你的孩子呢。海外学者通过对历史上各方面的俊杰的讨论,总结出了杰出人物的童年所具备的心理特征,发觉他们具有以下方面的特点。历史上的杰出人物中的90%以上的人都具有?非常身高的智力,他们求知欲强,爱提出各方面的问题,爱出风头,喜爱标新立异。他们中的75%的人早熟,即在智力方面已超过智龄,他们的共同点是讲求道德,有批判观念,直爽诚恳,严厉?仔细,擅长说理,更擅长阅读、写作和满意同学们的需要。他们中几乎90%的人具有坚韧的性格,具有憧憬宏大成就的坚韧毅力和志向。起码有75%的人是勤恳的劳动者,有扎实坚决、擅长独处的特点。他们喜爱劳动,富于表达,开诚布公、擅长区分相像的事物,身体健康,朝气蓬勃,对亲人和同龄人爱护入微。他们爱好广泛,并能在几个方面取得显著的成就。他们喜爱寻求一些简单的课题,而且擅长集中精力。年轻的母亲,不妨看看自己的宝宝,假如他们也有这些特征,那么,我该向您庆贺了,您的宝宝可能成长为一个杰出的人物。男孩教育整理了幼儿园老师心得体会《男孩教育》,盼望对幼儿教育有所关心,仅供参考。有人说,幼儿园女老师居多,男孩子会因此丢失阳刚之气的。我不赞同这样的观念,这是毫无道理的。说得似乎幼儿园都是男老师,男孩子才会成为男子汉一样。这种观点是性别打算论,也就是说,孩子的性格取决于老师的性别。这种理论根本站不住脚,不是每个男人都是男子汉,也不是每个女子都是软妹子。真正打算孩子性格的不是老师的性别,而是老师的教育观念。什么是男子汉?在我看来,一个男子汉,首先要具备责任感,能够为自己的行为负责,能够英勇的承认自己的错误,能够主动的担当责任。其实,要有绅士的品质,不计较鸡毛蒜皮的小事,敬重女性。最终,还应当有毅力,能够坚持自己的选择,为自己的选择英勇的付出。教育,是性格影响性格的过程。女性,一向被贴上温顺的标签。假如你不够温顺,独立性又很强,你便是所谓的女汉子。一个女的尚且能把自己培育成汉子的境界,那么她教育下的男孩也应当够爷们。更何况,教育是一种观念。一个老师对孩子的影响,取决于她的教育理念。一个老师,假如认为眼泪解决不了问题,假如认为对孩子进行挫折教育至关重要,那么她的孩子们肯定不会成为哭娃娃,也不会成为大人臂弯里永久长不大的baby。男老师在幼儿老师队伍中的确是稀缺,我们的幼儿教育队伍中需要且欢迎男性的加入,但是这并不等同于男孩的教育只有男性老师才能完成。男孩应具备交往力量导读:职场上应对自如的管理人士、商场上妙口生花的谈判高手、叱咤风云的企业家、深得人心的政治家……不行否认,这一切的胜利都需要这个男人有很强的与人交往力量。交往力量——男孩胜利的必备力量父母经常在脑中勾画自己的男孩长大后胜利的形象:职场上应对自如的管理人士、商场上妙口生花的谈判高手、叱咤风云的企业家、深得人心的政治家……不行否认,这一切的胜利都需要这个男人有很强的与人交往力量。然而,现实生活中,许多小男孩的表现却让人担忧:以自我为中心、攻击性强、不合群、女性化倾向严峻……因此,他们经常表现出不愿见生疏人、不敢与生疏人说话、无法与别人相处等现象。这样的孩子如何与那些胜利形象挂上钩呢?卡耐基曾说过,一个胜利者,专业学问所起的作用是15%,而交际力量却占85%。这也就是说,人际关系的和谐,交往本事的高强,是社会推断胜利者的重要标准。交往力量强,对孩子来说有百利而无一害。擅长与他人交往的孩子在学校,不仅能够从容地与同龄人交往,而且能够从容与老师等***交往。而孩子是否擅长同别人打交道,在人群中人缘如何,对他以后的学****和人生的进展有很大的影响。因此,父母要从小重视培育孩子与人交往的力量。其实,对于任何一个男孩来说,他们都巴不得盼望能够有几个思想上、学****上或者生活中志同道合的伴侣,能够从伴侣那里获得认可、鼓舞、信任和支持。然而家长的一些教育却让他们的交往意识在一点点地减弱。如家长这样告知爱交伴侣的男孩: