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紧密联系的统一体,把握文章的主要内容,必需从整体入手。过去的繁琐分析,“牵着同学鼻子走”的方法,不但把文章肢解得支离破裂,无助于同学对文章主要内容的整体把握,而且也剥夺了同学学****的主动权,影响了同学自学力量的提高。要提高同学的独立阅读力量,激发同学自主读书的乐观性,就必需引导同学通过读书,抓住课文的联系点,整体把握课文的主要内容,步步深化地“体会文章表达的思想感情”。抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手,通过审题提出问题。通过阅读解决问题。这样的阅读思路,可以收到“提领而顿,百毛皆顺”的效果。抓关键词(句)。课文中的关键词句,是指概括文章内容,提示文章中心,能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)等。由于是关键词句,所以在阅读教学中,假如抓住它引导同学步步深化地阅读课文,就可以起到牵一发而动全身的效果。抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵(复述)、词语积累和运用、阅读思索和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时,力求为老师们选择最佳的教学切入口,并能通过这个问题的提示,引领同学潜心会文,深刻地思索,在精确?????地“把握文章主要内容”的基础上,深化地探讨课文的内涵,深刻地“体会文章表达的思想感情”。(2)抓住动情点,真实体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时,老师要引导同学捕获课文中的'动情点,走进文本,与文本进行深层“对话”,真实地体会课文表达的思想感情,与课文中的仆人公及其产生剧烈的共鸣,如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻,我心里很难受”就是课文动情点之一。3、抓好默读训练,培育同学良好的默读****惯。4、抓好“积累课文中美丽词语、精彩句段”的学****阅读就是汲取。而学校生阅读最重要的任务就是积累语言。因此,抓好“积累课文中美丽词语、精彩句段”的学****也应当是学校中年段阅读教学的基础工程之一,必需充分重视。(1)课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”,虽然只是要求读读写写,但不能只进行抄抄写写的机械训练,更不能挤到课外不管,而应当贯穿在阅读教学的过程之中,进行综合性的训练。主要形式有:一是在阅读中体会、汲取;二是在读写练****中巩固、积累;三是在迁移运用中内化、汲取。(2)养成阅读摘记的好****惯。“阅读摘记”是“积累课文中美丽词语、精彩句段”的主要形式之一,也是学校生写读书笔记的主要内容之一。老师在阅读教学中既要教给同学阅读摘记的方法,又要培育同学阅读摘记的好****惯。(3)朗读背诵仍是中班级阅读教学的重点。“积累课文中美丽词语、精彩句段”,除了重视抓好上述的两种形式的训练外,朗读背诵训练仍是主要渠道。由于同学通过课文,不但积累了“课文中美丽词语、精彩句段”,而且积累了这些美丽词句所在的美丽语境,储备了一些语言模式和语言图式,使同学在大脑中形成一个良好的语文反应机制,有助于增加同学的语感。因此,朗读背诵训练仍旧是中班级阅读教学的重点。三、教学进度周次日期教学内容及课时支配备注1培育良好的学********惯(2-3)走,我们去植树(2)第一朵杏花(3)2燕子(2)古诗两首(2****作1(2)3练****1(3)苹果里的五角星(2)最佳路径(1)4最佳路径(2)人类的“老师”(3)5****作2(2)练****2(3)6三顾茅庐(3)祁黄羊(2)7公仪休拒收礼物(2****作3(2)练****3(3)8永久的白衣战士(3)“番茄太阳”(3)9第一次抱母亲(3)我不是最弱小的(2)