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一、以课堂教学为核心,落实每堂课的教学任务1、严谨备好每一节课。上课前仔细备课,钻研《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数,不但备同学而且备教材备教法。学期中,着重进行单元备课,把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用,思索同学怎样学,同学将会产生什么疑难,该怎样解决,在备课本中体现老师的引导,同学的主动学****过程,充分理解课后****题的作用,设计好练****2、仔细上好每一节课。(1)创设各种情境,激发同学思索。上课力求讲解清楚化,条理化,精确?????化,生动化,做到线索清楚,言简意赅,深化浅出。同时制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具、课件,课后准时对该课作出总结,写好教学后记,在课堂上特殊留意调动同学的乐观性,让同学多动手,从而加深理解把握学问。(2)准时复****新授学问基本是当天复****或其次天复****以后再渐渐延长复****时间。这项措施特别适合低班级同学遗忘快、不会复****的特点。(3)努力构建学问网络。一般做到一小节一整理,形成学问串,每单元整理复****形成学问链,一学期对整册书进行整理复****同学经受了教材由"薄"变"厚"、再变"薄"的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学****迁移,给同学的创新实践供应了可能。3、细致批阅每一次作业.。针对不同的练****错误,面批,指出共性问题,集体订正共性问题4、,放缓坡度,允许他们采纳自己的方法慢速度学****注意他们的学****过程的指导。在教学中逐步培育他们的学****爱好,提高他们的学****自信念,对同学的回答实行"扬弃"的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使同学敢于回答问题,乐于思索。5、客观评价每一位同学。评估不只是看同学学****成果如何,更重要的是了解同学的学****心理、学****品质的进展状况,作为老师改进教学的依据。在自制测试卷中,我增加了体现同学思维过程的试题,测试的结果也不再作为评价同学唯一依据,而是看重同学的学问把握状况,学****的努力程度。二、充分利用教材挖掘德育素材,在教学过程中进行德育渗透教材在设计教学活动时特别重视渗透思想品德教育,供应了丰富的、符合儿童特点的素材,于是我结合教学进行爱祖国、爱科学、爱钻研等良好的思想品质培育。细心设计了:漂亮的校内、金色的秋天、漂亮的小湖、做值日、过公路等情境,对同学进行喜爱家乡、喜爱祖国、喜爱劳动、爱护环境、尊老爱幼、珍惜时间、遵守交通规章等的教育,教材整体体现了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活态度,同学在教材和老师创设的环境下,心灵得到了熏陶。在教学过程中,实行敏捷多样的教学方法潜移默化的对同学进行德育教育,比如讨论性学****合作性学****等。在数学中,有许多规律的总结,有许多多样化的算法的发觉,引导同学进行争论,共同思索,总结。这样不断可以培育同学的各种力量,而且还可以培育他们团结合作的力量等。拿教学方法来说,我们可以实行小组合作学****法,这种学****法共享一个观念:同学们一起学****既要为别人的学****负责,又要为自己的学****负责,同学在既有利于自己又有利于他人前提下进行学****在这种情景中,同学会意识到个人目标与小组目标之间是相互依靠关系,只有在小组其他成员都胜利的前提下,自己才能取得胜利。还可以从小让他们养成严厉?看待他人学****成果的****惯。三、营造良好的教育氛围,培育同学良好的学********惯上课前,要求同学把课堂上用的东西,如教科书、练****本、笔等放在桌上肯定的地方,预备铃一响就宁静下来,小憩收心。对同学的怎样坐,答问时怎样站等都要提出明确要求,培育同学仔细对待学****的态度和****惯。课间依据同学留意力不持续,易转移等特点,我尽量把握好上课的节奏,有张有弛,使同学的思维处于活跃的状态之中,渐渐培育同学留意力长久保持的良好****惯,使同学上课不搞小动作。此外学校生普遍存在着做事无紧迫感,动作缓慢的现象,我就时刻提示同学加强做事的方案性,养成做事有条理的好****惯。课后我又留意培育同学良好的书写****惯,要求同学作业干净,不潦草,不涂抹。为了培育同学作业书写工整的好****惯,我首先留意教学时板书书写规范整齐,严格要求自己,不断学****提高业务素养,时时到处留意用自己良好的行为****惯影响、感染同学,此外加强写字课教学和书写评比,并用鼓舞性的评价标志嘉奖书写仔细的同学,经过一个学期的细致培育,大多数同学的课前预备、上课留意力的集中、特殊是同学的书写均有较大的进步。四、创设学****情景,增加同学学****数学的信念1、设计数学嬉戏,使同学乐在其中。依据低班级同学心理特点,在教学中设计了学校生最喜爱做的嬉戏,让同学在做中学,在玩中学,在欢乐中学。2、创设生活情景,使同学体会数学与生活的联系。本学期我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进行直观教学,使同学便于理解和把握。抓住机会告知同学像这样的题目在我们的数学里叫做解决问题,从而初步了解了应用题的概念,同时也体会到了数学的漂亮。经过一个学期的努力,同学上课的时候比较仔细,大部分同学都能用心听讲,课后也能仔细完成作业,学****乐观性?非常身高,在同学中兴起一种你追我赶的学****风气。他们能用数学解决生活中的问题。绝大部分的同学都养成了爱动动脑,爱思索的好****惯,形成了良好的学风。五、重视与家长的联系,双向管好孩子。孩子的进步,集体的成长,离不开老师,也离不开家长。为了更好地全面了解同学状况,我通过多种形式与家长建立亲密联系,进行友好交往,不仅沟通信息,还增进了情感的沟通。对家长介绍一些教育孩子的方法、阅历,推举一些教育方面的书籍,同时对家长提出要求:为孩子在家里制造必要的学****环境,为孩子做好榜样。通过这些工作,使许多家长重视了子女的教育,改进了对子女的教育方法,增加了做家长的责任感,收到了较好的效果。总之,经过一学期的学****与教学,有胜利的喜悦也有失败的反思。我将准时找出差距,乐观弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的起色。学校数学老师年度工作方案【篇2】(迷你句子网)为进一步加强合肥市学校数学骨干老师队伍建设,探究老师培训新机制,将全市学校数学老师优质资源转化为培训资源优势,切实提高老师培训的针对性和实效性,依据《合肥市中学校幼儿园老师培训工作实施意见(XX-xx年)》和《分期分批建立合肥市中学校学科老师培训基地的通知》文件精神,制定XX年度工作方案。以合肥市教育局“中学校学科培训基地”建设意见为指导,以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨,以课程教学改革和骨干老师专业进展的实际需求为导向,注意培训实践取向,针对实际问题解决,突出专业力量提升,着眼老师行为改进,构建老师专业成长共同体,实施导师引领、骨干带动,示范辐射,开展培训活动。二、工作目标通过本年度培训,促使合肥市学校数学骨干老师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教育科研等各方面得到显著提升,更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目标1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养,培育乐观心情,远离职业倦怠,把教育责任感内化为一种品质,激发专业进展动力。2、更新学员的教育教学观念,提高专业理论修养,关注同学的学,具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的力量,开发和讨论推动同学有效学****的方法和策略。3、提高科研素养,树立教育科研意识,仔细学****和把握教育讨论的基本方法和相关的理论学问,提高确立讨论课题、撰写课题报告的力量,由“阅历操作型”向“教育专家型”转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动,和探究有效的校本培训研修模式,提高校本研修的指导力量。5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的力量,提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解,培育示范型、进取型、专家型老师。三、培训项目本年度培训项目,从学校数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。(一)市级骨干老师、学科带头人培训市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题讨论、网络研修六个模块,分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践讨论、在岗研修、成果沟通)开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体,开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员、网上研讨、互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动,关心提升骨干老师高度的教育责任感;了解和把握当前基础教育改革进展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学力量、教学见解;提高教育科研力量、培训和指导青年老师的力量,努力成为示范型、进取型、专家型老师。(二)培训基地专家团队的培训1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进行教学展现和专题报告。2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教育考察。3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨,活动。(三)基地名师讲学团“送培送教”活动以送培送教活动为载体,组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村学校,逐步形成优质培训资源,缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式”培训为主,开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动,提高农村老师教育教学观念和课堂教学水平,全面提升农村中学校老师队伍的整体素养。四、培训专题结合培训工作中的热点、难点问题,升入开展培训专题的讨论。《标准(XX年版)》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标,即使同学“获得适应社会生活和进一步进展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历”。四基”可以看做是对同学进行良好数学教育的集中体现,关系到同学的当前学****和长远进展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。本次培训将站在关注同学持续进展的角度端详数学教育,围绕“同学四基力量培育的实践讨论”专题进行有益的探讨。在课程内容、时间、途径等方面供应共性化、多样化的选择机会,增加培训的实效性和吸引力。:以《义务教育段学科课程标准(XX年版)》《学校老师专业标准(试行)》为依据,从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度,坚持师德为先,力量为重,关注同学的学,以“同学四基的培育“为主线,以教学理念和教学实践的改进为抓手,设置培训内容。:注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则,运用以“案例为支撑的情境学****以问题为驱动的行动学****以沟通互动为基础的合作学****以阅历提升为基础的反思学****以发觉规律为追求的讨论学****五种培训模式,将学思和知行相结合,强化学员的互动参加,增加培训的针对性和时效性。:在教学支撑环境方面:在合肥学院远程教育平台设置“合肥市学校数学学科培训基地”研修主页,充分发挥网络研修的优势,为每个学员建立个人学****空间,实现交互式活动、参加式学****资源共建共享,将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。(一)培训基地专家指导组安徽省教科院:胡涛合肥市教研室:李萍合肥市老师事务管理中心、合肥学院连续教育学院瑶海区教体局:袁乃玉傅京人员构成及职责负责培训基地研修项目,负责确定培训基地培训专题、培训方案方案、组织资源建设,经费的各项支出。2、基地培训专家团队分组状况及职责培训一组:组长:张海霞合肥市蚌埠路第三学校组员:李明合肥市安庆路第三学校陈家敏合肥市屯溪路学校陈昱肥西县上派学区中心学校李斌庐江县盛桥中心学校董飞虹长丰县双墩中心学校培训二组:组长:李玲玲庐阳区教体局教研室组员:马璇合肥市南国花园学校郭梅合肥市潜山路学校葛余刚肥东县教体局教研室张享生肥西县孙集中心校张向林庐江县矾山中心学校汪俊巢湖市团结路学校培训三组:组长:孙传华合肥市乐农新村学校组员:朱军合肥市新城学校翁莉莉合肥市蚌埠路第五学校刘志东长丰县试验学校魏胜生巢湖市人民路学校汪涛庐江县城北学校洪礼伟肥东撮镇学区中心学校培训四组:组长:陈罡合肥市屯溪路学校组员:王轶敏合肥市试验学校何金珣合肥市三十头学校周仁伦肥东县试验学校徐华明巢湖市第七中学学校部陶海荣长丰县岗集学校张大海肥西县上派中心校各培训组职责:⑴资源建设:依据研修主题,选取各组研修小主题,组织、实施本组研修活动,准时上传系列研修过程性材料。⑵导师引领:培训团队28位专家分成4个导师组,和组内学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师,建立师徒关系,对学员进行专业指导、答疑解惑,搭建合作共赢的学****平台,对学员的作业进行准时点评。⑶简报宣扬:组织组内学员每月编制一期活动简报,组内活动准时报道。