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文中人物、事件、景物描写,品味精妙语言。3、学****古今中外小说名篇。重点是欣赏小说细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中主要人物,深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法,从中展示了人物怎样精神面貌和性格特征。4、古代诗文。重点是在前面几册根底上进一步延伸拓展和强化提高学生学****文言文****惯、方法和能力。教学时要从朗读入手,培养学生文言语感,同时要继续加强对字词句认读和记忆,积累文言词语,把握内容,另外要让学生注意文言文语体风格和语言风格,让他们作一点个性化评点和赏析。抓略读,就是选用好一本课外配套读本,要求学生每天至少看一篇精巧短文,然后做好读书笔记,笔记内容为:〔1〕生字生词或好词佳句。〔2〕文章主要内容概括。〔3〕评点赏析〔4〕质疑问难。教师可以采取抽查方式检查,或利用课堂时间,或利用课外复****时间,集体就某些有价值共性问题展开讨论,达成共识。促泛读,就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报,至少浏览一份晚报,把自己感兴趣或有价值材料进展摘抄或剪贴,有条件话,利用早自****时间进展适当交流。二、初三语文复****策略根据新课标要求和市近年来中考语文遵循“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新〞命题思路,进人总复****阶段,要提高语文学科复****效率,应当从语文学科特点出发,针对自己学生实际情况,采取灵活恰当复****策略和方法,真正做到重视语言材料积累,加强阅读和写作能力训练,着眼于语言运用能力提高,开展学生创造性思维。〔一〕重视语言材料积累。学****语文需要日常积累,没有积累语言是苍白,没有积累学****是徒劳。有了厚实积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学****主要任务,首先是积累大量语言材料,其次才是理解和运用。学生积累内容主要有:1、字词积累,2、古诗文积累,〔3〕名言警句积累,〔4〕名著积累,〔5〕语文常识积累等。〔6〕美文美段积累。学生在积累方面主要问题是记忆不清晰、不完整,表现在试卷上,要么是写不出,要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要防止上述情况发生,在复****时应强化如下四个环节:。对背诵诗文,要领悟其含义,特别是其中关键字词,要真正弄懂。。对诗文中易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意,重点把握。。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中关键字,以防"口是手非"。“三清〞“三不〞,“三清〞就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不〞就是不写潦草字,不写异体字和不标准简化字,不添减笔画。为了提高识记效果,采取如下措施:,化整为零。可将要求背诵诗文或按朝代或按篇幅大小切割成假设干块,然后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记方案性。,强化落实。让学生自记、自测、自查,也可让他们互查,然后教师抽查。〔二〕突出阅读和写作能力训练。阅读写作能力考察始终是中考语文试题中所占比重最大局部。因此在复****阶段,教师要指导学生认真地对三年来阅读写作实践进展感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作道理,归纳出一些阅读写作规律和技巧。1、阅读训练策略。〔1〕在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确〞。即准确把握文章主要内容,准确理解词语语境义和重要语句深刻含义,准确理解文章主旨和思路,准确领会文章写法和特点。〔2〕提供一定量阅读材料,进展必要训练。阅读经历对于阅读能力培养非常重要。阅读步骤具体操作质量往往依赖于正确有效阅读经历。而阅读经历形成确实要有一定数量阅读和有质量思考。一定阅读量可以培养起较好语感。而经常性思考可以锻炼思维,激发潜能。同时在一定量阅读训练中可以通过对自己答案与标准答案反复比拟思考,纠正自己思路偏差,修整完善自己思维。〔3〕阅读分项训练:2、写作训练策略。〔1〕写作是表达能力综合运用,就其能力层级而言应该属于“创造〞。文章一旦被写出来,不管其水平上下,只要不是抄袭,都可以看作是同学们一种创作。在强调可用多种文体写作大环境下,仍要重视培养自己文体感,要强化对表达方式训练。〔2〕在复****阶段培养学生对生活环境、周围事物敏锐感知能力和广泛兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,就学校、家庭、社会以及自身新近发生事件,新近产生感悟,及时记载下来,以便到考场上有比拟充分选材余地,同时也使自己作文洋溢着真情实感。〔3〕进一步提高学生审题能力。因为考场作文是以理解为前提。善于理解分析作文试题中提示、要求(有还有材料)内容,并筛选出有用信息。让学生把近期作文收集整理,深入分析自己在审题方面得与失,明确自己优势和缺乏之处。或挑选一些好****作和考场作文,研究一下它们作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇,在语言运用上又有哪些特色;了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,细节鲜活,情感独特。〔4〕要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜写作素材。使考场作文有鲜活时代气息。〔5〕本学期在上学期已经成功修改学生作文三篇根底上进一步修改学生作文,到达每人手里至少有五篇作文,重点教会学生作文迁移。3、着眼于语言运用能力提高。〔1〕掌握必要语文知识。学****语文,需要掌握一些根本语言知识。根本语言知识,主要不是指概念性知识,而是指方法性、规律性知识,即从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作实用性知识。包括怎样辨识汉字读音正误,怎样辨识错别字,怎样辨析和修改病句,怎样仿句,怎样做到语言表达简明、连贯、得体,怎样根据表达需要正确运用常见修辞方法等。〔2〕根本语言知识运用能力不是靠总复****训练形成,而是长期语言实践与积累结果。总复****训练任务那么是在平时实践、积累根底上,总结规律,归纳方法,提高根本语言知识运用水平。根本语言知识运用能力核心是正确使用词语和句子,而所谓正确使用,除了正确选择词语和句子,主要指是恰当搭配与组合。因此,总复****训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子搭配组合能力。让学生把自己所做题目进展交流,从中发现问题,然后修改重写,如此反复屡次,形成根本技能。总策略:抓住尖子,保住底子。如何搞好语文复****是一项教学技术,也是一门教学艺术,们初三语文教研组一直在积极探索。只要们一切为学生着想,一切从学生实际出发,扎扎实实搞好语文复****相信学生语文能力一定会在原有根底上得到提高,在中考中取得好成绩。::::?公输??孟子??鱼所欲也??曹刿论战??邹忌讽齐王纳谏??愚公移山??陈涉世家??唐雎不辱使命??隆中对??出师表??与朱元思书??送东阳马生序??五柳先生传??小石潭记??满井游记??岳阳楼记??桃花源记??醉翁亭记??核舟记??短文两篇??大道之行也??三峡??湖心亭看雪??短文两篇??观潮??口技??孙权劝学??夸父逐日??狼??童趣??世说新语??论语十那么??山市?——、