文档介绍：该【2024年祁黄羊说课稿 】是由【mama】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年祁黄羊说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年祁黄羊说课稿祁黄羊说课稿1 一、说教材 这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。 二、学情分析 四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。 三、教学目标 根据教材的特点和学生的认知水平,综合知识与能力,过程与方法,情感态度价值观这三个维度的要求,我拟定了一下教学目标: 1、学会本课生字,理解有生字组成的词语,了解课文大意。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。 3、借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。 四、教学重难点 理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲” 五、教法学法 根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。 本节课我将从以下几个方面进行学法指导: 1、自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。 2、不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考 3、自主合作的学****方法 六、话导入 1、揭示课题,简介祁黄羊在晋国的身份,引导学生自读课文,要求读准字音,认清生字。在读顺课文的基础上,让学生谈谈课文讲了什么故事,感知课文主要内容。 2、初读之后,鼓励学生质疑,教师提炼重要问题。 (一)精读课文重点感悟 指导学生精读可以从人物的对话入手,感悟祁黄羊一身正气,一心为国的精神。 1、指名读第一段,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的? 2、在讨论交流中,理解“几个大国”“征伐” 3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书:因病辞职 出示第三自然段讨论:“外举不避仇,内举不避亲”是怎么一回事? 1、理解外举不避仇 ①引读悼公和祁黄羊的第一次对话,体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。 ②引导读第二次对话,体会祁黄羊的公私分明,不计前嫌的高尚品德。 ③指导分角色对 2、理解内举不避亲 ①自读8到11段,你体会到了什么? ②从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 ③指导学生读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。 七、小结 采用即兴表演的方式,让学生评议:祁黄羊是一个怎样的人?总结全文祁黄羊说课稿2 一、说教材 这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触,生动的语言,讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇,内举不避亲”的思想境界,塑造了一个做事出以公心,行事光明磊落的人物形象。 二、学情分析 四年级学生阅读能力有了一定的基础,他们有自己的想法,有一定的口头表达能力,不过这种历史题材的文章,内容离学生生活实际较远,学生不易理解,所以在表达自己的感受方面,可能会有一定的难度。 三、教学目标 根据教材的特点和学生的认知水平,我拟定了一下教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文。 2、借助课文具体语言材料,领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。 四、教学重难点 理解课文内容,嫩联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲” 五、教法学法 根据素质教育新思想和语文课程标准新理念,充分考虑学生实际,在教学中,我会通过初读指名读理解文章层次;讨论分角色读,领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后,在通过复述文章,进行点评,理解祁黄羊崇高的思想境界。 本节课我将从以下几个方面进行学法指导: 1、自读自悟法,以读促讲,以读促悟,以读悟情。 2、不不动笔墨不读书,让学生勤于动笔,乐于思考 3、自主合作的学****方法 六、教学过程 一、激趣导入 导入课题:上节课,我们有认识了一个历史人物——祁黄羊(板书课题)看到这个人的名字,我们想起一句话:外举不避仇,内举不避亲。老师在黑板上写,大家在心里写。板书:外举不避仇内举不避亲。“举”是什么意思?(举荐、推举)那他举荐的两个人物是谁?(解狐、祁午)他为什么要举荐他们?从中看出他是怎样的人?现在就让我们带着这些疑问走进课文。 明确目标:1、他为什么要举荐他们?2、祁黄羊是怎样的人? 预期效果:相信同学们通过自主学****合作交流,一定会理解课文,认识人物,热爱历史故事的。 二、民主学****任务一: 任务呈现:外举解狐。辞掉中军尉的职位后,祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的?悼公的表现是怎样的呢? 小提示:1、请同学们自由读课文第3—7自然段,划出有关句子和重点词语,读一读,想一想,看你从中体会到什么。可以做出批注。 2、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。 自主学****生自主读文、批注、勾画。 展示交流: 出示祁黄羊的话: 1、祁黄羊首选了解狐,从哪个词可以看出他是经过再三考虑的?祁黄羊“郑重地说”,“郑重”是什么意思?(慎重、认真、严肃…) 2、此时,祁黄羊会想些什么呢?组织学生全班交流(填空:听了悼公的话,祁黄羊心想:()。祁黄羊可能会想:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑。现在的人选嘛,到有四、五个,但是最有才能的、最合适应该是谁呢?…) 3、是的,祈黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们一块儿郑重地读好这段话。 4、听了祈黄羊的举荐,悼公的表现是——“深感意外”,“意外”是没有想到的意思,悼公为什么“深感意外”呢?(组织学生全班交流) 5、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读:课件出示这段文字。)太让人感到意外了,居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务,祁黄羊的亲朋好友听到这一消息,可能会纷纷找上门了,猜猜他们会说些什么?(预设(1)我是他的亲人,我会说,你真是的,不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子,真是的!预设(2)我也是他的亲人,我会说,祁黄羊你这个人真是的,你选解狐,他不是你的仇人吗?以前杀你父亲的是他,万一他当了中军尉,来欺负你,你不是更惨了吗?你要为你的前途担忧啊。)解狐听到祁黄羊的举荐,他会怎么想,怎么说,怎么做?(他会想,我是祁黄羊的杀父仇人,祁黄羊居然选我做中军尉,他真是个有宽大胸怀的人。) 6、面对悼公的疑惑,祁黄羊是怎么说的呢? 读:“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任,并没有管他是否与自己有过节。 7、是啊,祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊,这可是一个爆炸性的新闻,很多人都不理解他,难道真的没有人懂他的心吗?(悼公没有看错人,祁黄羊真是个值得信任的人,于是,他说——?引读悼公的话。) 8、分角色朗读这一部分 任务二: 任务呈现:内举祈午。当解狐病逝,这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午,他又是怎样举荐的,悼公的表现又是怎样的呢? 小提示:1、(总结学法:)刚才我们学****课文的3—7自然段——祁黄羊外举解狐,采用先读一读,划一划,想一想,批一批,再小组合作的方法。 2、请同学们按照上节学法读一读课文第8—11自然段,划出有关段落和词语,读一读,将你读懂的批注在书上。 3、小组交流你所学的成果并将你解决不了的问题请求小组其他人的帮助。 自主学****生自主读文、批注、勾画。 展示交流:1、(相机出示句子)(从“只有”、“想了想、郑重”中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。) 2、指名朗读这段话。 3、悼公听了会如何?(感到惊讶。)集体读,惊讶,怎么读?指名读 4、解狐去世后,祁黄羊又推荐了自己的儿子担当中军尉的职务,消息一传出后,肯定有人会不满意了,他们会说些什么呢? 5、举荐仇人解狐,举荐儿子祁午,都会招致他人的不满,可他为什么还要举荐他们呢?祁黄羊是正直无私的,他是怎么样表达自己的心里的想法的,自由读读第十一自然段,想想哪些词要强调,重读。 ①生默读:主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,不能不慎重,我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 ②交流: A“事关国家安危” 评:把国家的利益放在第一位。 B“不能不,压根儿” 在国家利益和私人恩怨面前,祁黄羊毅然选择了前者,没有丝毫犹豫,真是出以公心呀!(板书) 这里的“公”就是指什么?(国家的利益) ③从这一段你看出,祁黄羊是一个怎样的人? 出示成语,读一读: 大公无私;一身正气 一心为国;光明磊落 正大光明;公私分明 6、为何他不先推荐自己的儿子? 任务三: 任务呈现:赞美祁黄羊。理解“外举不避仇,内举不避亲” 小提示:让我们一起读一读课文的最后一段,划出赞美之言。试着批注“外举不避仇,内举不避亲”的意思