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方法,提升自己的科学研究能力二、学生分析我教的三班四班是实验班。学生思维敏捷,学****能力强,学****生物的积极性高。喜欢挑战自我,享受探索问题给他们带来的快乐,已养成讨论合作学****的****惯。而且三四班的学生对于孟德尔的遗传定律、画遗:..的非常到位,为学****这节内容奠定了良好的认知基础。但不同学生的思维方式不同,所以要进行充分的预设,并做好对应意外生成的准备。从我校教学特点分析,我校每个班级都成立了学****小组,小组成员是根据学生的学****能力安排的,每个小组均有学优生和学困生,可以有效完成小组合作,学生可以小组为单位进行讨论、探究式学****三、教学目标(一)知识目标1、说出基因位于染色体上的理论假说。2、说出基因位于染色体上的实验证据。(二)能力目标1、通过完成标注图解,尝试类比推理的方法推导基因和染色体的关系。2、观察果蝇杂交实验现象,运用假说演绎法解释基因位于染色体上。(三)情感态度和价值观目标1、认同基因是物质实体。2、认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。3、认同科学研究需要丰富的想像力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学****其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字为了吸引学生兴趣和提高教学效率,本节使用了会生会影和camtasiastudio录屏软件、photoshop图形处理、PPT多媒体技术。在导入环节,采用会生会影和camtasiastudio录屏软件制作“摩尔根与果蝇的故事”的微视频,通过科学发展史中的趣闻轶事介绍,让学生体会科学研究需要具备敏锐的观察力,激发学生学****热情。在讲述摩尔根实验证据时,使用photoshop处理果蝇图片整合到果蝇特点介绍的视频中,再结合PPT课件分析遗传图解,让学生认识:..X一Y染色体的结构差异,尝试分析杂交实验过程,提高遗传图解的书写能力。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复****训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动信息技术支持(资源、方法、手段等)导入播放录制好的摩尔根与果蝇的故事有关视频,引出本节问题“基因在哪里”。观看视频,了解科学发展史中的趣闻轶事。采用会生会影和camtasiastudio录屏软件制作“摩尔根与果蝇的故事”的微视频讲授展示任务:完成“孟德尔豌豆杂交实验中F1产生配子的图解”、画出“减数分裂染色体变化示意图”。提出问题:1)基因在体细胞中(成对?单个?)存在?染色体呢?在配子中,二者又如何存在?2)形成配子时,等位基因会非等位基因会?同源染色体会非同源染色体会?3)比较基因和染色体的行为,你有什么发现?按要求完成指定任务。投影仪展示学生完成任务单。探究引入摩尔根实验的介绍,讲述一段摩尔根实验的趣事,摩尔根为什么一定要用果蝇来做实验呢?我们来看一段资料:播放果蝇资料介绍。(包括其材料优点,染色体组成及性别决定方式。)提出问题引导学生思考: