文档介绍：该【部编版六年级上册语文《文言文二则》完整教案 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版六年级上册语文《文言文二则》完整教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..本单元以“艺术之美”为主题,编排了三篇课文,从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成:《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊;《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力,更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识,表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点◎会写“哉、巍”等14个字,会写“谱写、钢琴”等12个词字词识写语。◎正确、流利地朗读并背诵《伯牙鼓琴》。语言积累◎了解并积累与艺术有关的成语。◎借助注释、课文插图等理解文言文,能用自己的话讲文言文故事。阅读理解◎借助语言文字展开想象,体会音乐之美。◎把握课文大意,说出自己对京剧的了解。◎围绕有关书法的话题,采用分点说明等方法,有条理地表达出自己的感受、看法。口头表达◎能对感兴趣的话题深入交谈。◎交流如何做好课堂笔记,养成做课堂笔记的良好****惯。:..◎仿照例子列****作提纲,写自己的拿手好戏,把重点部分写具体。◎修改****作,做到语句通顺,重点清楚。◎学****修改说明书,使说明书更清楚明白。“哉、巍”等6个字。、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。《伯牙鼓琴》最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。《书戴嵩画牛》的故事。《伯牙鼓琴》最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。《书戴嵩画牛》的故事。:完成对应课时预****卡。:多媒体课件;《高山流水》古筝演奏视频等。“哉、巍、弦”3个字。、流利地朗读《伯牙鼓琴》,背诵《伯牙鼓琴》。《伯牙鼓琴》最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受。教学过程板块一音乐激趣,。(1)播放《高山流水》古筝演奏视频,引导:听了这首乐曲,大家有什么感受呢?(2)导入:这首动人的乐曲叫《高山流水》,诉说着流传千年的知音难觅的感人故事。:..《伯牙鼓琴》的故事。教师板书课题,提示:“琴”的下半部分是“今”,不是“令”。。(1)学生齐读课题,教师指导学生读好停顿。(2)指名学生说说对课题的理解。()点拨:“鼓”就是弹奏的意思。“伯牙鼓琴”就是伯牙弹琴。【设计意图】视频导入,在优美的古琴乐曲中指导学生理解课题,引人入境,舒缓学生学****文言文的压力。抓住课题的易错字与难理解的词进行有效指导,激发学生学****文言文的信心。板块二自由朗读,读通课文1.(出示学****提示)学生自读课文。朗读课文,借助拼音读准生字,读通句子。?用“/”画出长句子的停顿,多读两遍。?同桌互相听读,修正读得不准的字音和不恰当的停顿。,评价修正。(1)指名朗读,相机正音。提示:“少选”的“少”读shǎo,不要读成shào;“汤汤乎”中的“汤”读shānɡ,不要读成tānɡ;“以为”的“为”读wéi;“复为”的“为”读wèi。(2)教师范读,指导学生读准节奏。伯牙/鼓琴,锺子期/听之。方鼓琴/而志在太山,锺子期曰:“善哉乎/鼓琴,巍巍乎/若太山。”少选之间/而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎/鼓琴,汤汤乎/若流水。”锺子期死,伯牙/破琴绝弦,终身/不复鼓琴,以为/世无足复为鼓琴者。(3)指名赛读,指导学生读好语气词“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”中的“乎”。(4)全班齐读课文。【设计意图】文言文简洁凝练。读好语气词和停顿,不仅能体验到文言文的节奏美、韵律美,感受到文言文的韵味,而且有利于学生形成对文意的初步感悟。:..借助注释,,借助注释及插图说说课文的意思,用“?”标出不理解的词句,和同桌讨论。。方鼓琴而志在太山?少选之间而志在流水(1)教师引导:谁能借助注释说说这两句话的意思?(2)指名交流。预设:“方鼓琴而志在太山”意思是(伯牙)想着高山时弹琴。“少选之间而志在流水”意思是不一会儿,(伯牙)又想到流水。?善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。?善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。(3)理解词语:请结合图片,说说“巍巍乎”“汤汤乎”的意思。预设:“巍巍乎”,()巍峨高耸入云。“汤汤乎”,(流水)浩浩荡荡,奔腾不息。(4)引导:谁能结合注释说说句子的意思?(指名说)预设:弹得好呀,就像那巍峨高山。弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水。(5)指名学生有感情地朗读,指导读好“善哉乎”“巍巍乎”“汤汤乎”。伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。(6)表演体会“破琴绝弦”的意思。指名学生说说“破”“绝”的意思。预设:破,摔碎。绝,扯断。“破琴绝弦”意思是伯牙摔琴断弦。(7)试着用自己的话说说“伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者”:..预设:伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。。预设:伯牙弹琴,锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴,锺子期说:“弹得好呀,就像那巍峨的高山。”一会儿伯牙又想到流水,锺子期说:“弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水。”锺子期死后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。【设计意图】教师引导学生借助注释、结合图文等多种方法理解重点词句的意思,进而读懂文言文的大意。板块四品读“鼓琴”,体验“知音”,圈画语句。自由朗读课文,用“____”画出描写伯牙鼓琴的语句,用“”画出锺子期听琴的句子。。(1)指名朗读,相机出示句子。伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”(2)引导:读着句子,你眼前仿佛出现了怎样的画面?(3)教师引读,学生接读。教师:伯牙鼓琴,锺子期痴迷地听着。伯牙想着高山弹琴,锺子期情不自禁赞叹道学生:善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。教师:伯牙鼓琴,锺子期忘我地听着。伯牙想着流水弹琴,锺子期情不自禁赞叹道——学生:善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。。(1)引导:伯牙的琴声不仅表现了高山流水,还表现了哪些美丽动人的场景?:..杨柳依依炊烟袅袅清风徐徐白雪皑皑明月皎皎波光粼粼金光闪闪(2)引导:相识满天下,知音能几人?模仿句式,想象写话,体验知音心有灵犀一点通。伯牙鼓琴而志在高山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”?伯牙鼓琴而志在白雪,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,皑皑乎若白雪。”?伯牙鼓琴而志在清风,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,徐徐乎若清风。”(3)小结:我们一边读句子一边想象画面,可以像锺子期一样,感受伯牙心中所念,感受乐曲的变化。不管伯牙的琴声在表达什么,锺子期都能听出来。你想用哪个词来形容他俩?(),体验知音心心相印。教师:伯牙方鼓琴而志在太山,锺子期曰学生:善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。教师:伯牙少选之间而志在流水,锺子期又曰——学生:善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。教师:相识满天下,知音能几人?伯牙、锺子期真是——心心相印,心有灵犀一点通……【设计意图】文言文教学最基本的策略就是在诵读中感悟,在感悟中想象。本教学板块以读代讲,指导学生读出音韵美,读出画面美,读出情感美,在诵读中感悟知音那份真挚的友情,在想象中体验知音那份心有灵犀一点通的质朴纯真。板块五研读“破琴”,读懂“知音”链接“资料袋”,体验伯牙痛失知音之“悲痛”。锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。。提问:锺子期死后,伯牙是怎么做的?:你体会到伯牙怎样的心情?:他为什么这样做?结合“资料袋”,和同学交流你的感受。:..伯牙、锺子期相传为春秋时期人。关于他们二人成为知音的传说,《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载,也流传于民间。由于这个传说,人们把真正了解自己的人叫作“知音”。用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。我国古诗常提及伯牙、锺子期的传说,如:锺期一见知,山水千秋闻。孟浩然《示孟郊》锺期久已没,世上无知音。——李白《月夜听卢子顺弹琴》故人舍我归黄壤,流水高山心自知。——王安石《伯牙》(1)同桌相互交流自己的感受。(2)指名交流。:“锺期久已没,世上无知音。”知音已逝,再没人听得懂伯牙的琴声了。请有感情地朗读最后一句话。()【设计意图】“锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。”用墨极其简练,但极富视听冲击力,想象空间丰富。教学时引导学生阅读“资料袋”,联系生活实际,有感情地朗读,读出伯牙痛失知音锺子期的悲痛绝望之情。板块六拓展延伸,,加深情感体验。教师引导:明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中,用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音锺子期。(课件出示短歌,配乐诵读)伯牙诵云:“忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人!但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷!来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!”,体验情感。引导:子期一死,伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了,那一曲《高山流水》又弹给何人听?只有这一段动人的故事千古流传!请齐读课文。,升华情感。:..(达,交流展示),回味“鼓琴”。播放《高山流水》乐曲,学生试着背诵课文。:哉、巍、弦。提示:“哉”是半包围结构,要写好关键部件“戈”,保证字的重心稳定。“戈”的笔画顺序是先撇后点。“巍”是上下结构,要注意写好“禾”的点和“女”的撇点。“弦”是左右结构,书写时注意左右比例。【设计意图】链接资料,诵读体验,倾诉心语,配乐诵读,旨在开阔学生阅读视野,丰富情感体验,培养语感。“轴、曝”等3个字。、流利地朗读《书戴嵩画牛》。《书戴嵩画牛》的故事。教学过程板块一看图激趣,:唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。(课件出示《斗牛图》)几百年后,关于这幅图,苏轼写了一篇文章《书戴嵩画牛》。(教师板书课题)。(1)教师范读,提示学生读好停顿:书/戴嵩画牛。(2)指名读,齐读。。(1)指名学生说说自己对课题的理解。:..2)引导:“书”是什么意思?请联系前面学过的古诗《书湖阴先生壁》说一说。预设:“书”就是“书写”的意思。“书戴嵩画牛”就是书写戴嵩画牛的故事。【设计意图】由欣赏戴嵩的《斗牛图》直接入题,简洁明了。课题的朗读示范,有助于学生理解课题的意思。板块二自由朗读,。朗读课文,借助拼音读准生字字音,注意多音字的读音。?用“/”画出长句子的停顿,多读两遍。?同桌互相听读,纠正读得不准的字音和不恰当的停顿。,评价修正。(1)指名读,提醒学生读准“处、好、数、曝”的字音。(2)教师范读,学生赛读。shǔchùhǎoshùzhóujǐn蜀中/有杜处士,好书画,所宝/以百数。有戴嵩《牛》/一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。pùfǔchù一日/曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾/搐入miùyǐnúbì两股间,今/乃掉尾而斗,谬矣。”处士/笑而然之。古语有云:“耕/当问奴,织/当问婢。”不可改也。【设计意图】朗读是最经常、最重要的阅读文言文方法,也是体会文言文节奏韵味的基本途径。本教学板块引导学生读准字音,读准停顿,体现朗读的层次性和指向性。板块三借助注释,:借助注释及联系上下文说说课文的意思;用“?”标出不理解的词句,和同桌讨论。。()此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间。今乃掉尾而斗,谬矣。:..1)指名朗读。(2)()提问:哪一幅图是两牛打斗“尾搐入两股间”?预设:第一幅图牛尾巴紧紧地夹在两腿中间,第二幅图牛尾巴翘起来摆动。(3)指名学生试着用自己的话说说句子的意思。预设:这张画画的是斗牛啊!牛打斗的时候,力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间,现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗,错了。(4)(出示句子)指名读,全班齐读。古语有云:“耕当问奴,织当问婢。”(5)引导:“耕”“织”分别是指做什么事?谁来说一说?预设:耕,指耕田种地。织,指纺纱织布。(6)提问:“奴”“婢”分别是指什么人?预设:奴,指耕田种地的农民。婢,指纺纱织布的女佣。(7)学生试着用自己的话说说这句话的意思。古人有句话说:“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。”。预设:四川有个杜处士,喜爱书画,他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛,杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴,用锦囊装起来,经常随身带着。有一天,他摊开了书画晒太阳,有个牧童看见了戴嵩画的牛,拍手大笑着说:“这张画画的是斗牛啊!牛打斗的时候,力气用在角上,尾巴紧紧地夹在两腿中间,现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗,错了!”杜处士笑笑,觉得他说得很有道理。古人有句话说:“耕种的事应该去问农民,织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。【设计意图】借助注释,结合图文,联系生活实际理解重点语句,引导学生读懂文言文的大致意思。板块四想象趣读,。自由朗读课文,用“____”画出描写杜处士的语句,用“”画出描写牧童的语:..。(1)指名学生朗读描写杜处士的语句。有戴嵩《牛》一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随。①提问:杜处士“尤所爱”表现在哪些地方?用文中的语句说一说。预设:锦囊玉轴,常以自随。②追问:你觉得杜处士会在哪些时候带着戴嵩画的《斗牛图》?请你想象一下他的举止,试着说一说。预设:杜处士真是爱《斗牛图》呀!吃饭的时候,睡觉的时候,做客的时候,游玩的时候……③指名学生朗读第1自然段。(2)指名读描写牧童的语句。一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑,曰:“此画斗牛也。牛斗,力在角,尾搐入两股间。今乃掉尾而斗,谬矣。”①引导:牧童“拊掌大笑”是什么样的?试着演一演。②创设情境:小牧童,你拊掌大笑,是为何故?③学生带动作表演读,体验牧童的天真无邪、纯真可爱。(3)体会杜处士的“笑”。①引导:面对牧童拊掌大笑,杜处士也笑了。你觉得杜处士会怎样笑、怎样说呢?试着说一说杜处士的神态、动作和语言。②同桌互相表演,教师指名表演。③教师小结:一个“笑”字刻画了两个人物,我们读文章就要善于捕捉同一个词语表达的不同情感,体会汉字神奇的表现力。【设计意图】抓住关键词句“尤所爱”“拊掌大笑”,展开想象,在表演朗读中体会人物情态,体会人物思想情感,感悟文言文的魅力。板块五讲述故事,体验感情:..任选一个角色,用自己的话讲故事。牧童的故事:今天天气真好!放牛去喽!……杜处士的故事:我姓杜,人们都叫我杜处士。我爱收藏书画……苏轼的故事:我是苏轼,听说四川有个杜处士尤爱书画……教师提示:(1)故事内容要符合课文原意,不要遗漏情节,可以加入自己想象的动作、神情。(2)每个人都用讲故事的语气和语调,把故事讲给同桌听,同桌听后要提出修改意见。。,师生评议。讲故事评价单故事内容符合课文原意,不要遗漏情节。★?加入自己的想象和动作、神情。★?语言表达清楚、流畅,表演大方。★【设计意图】围绕“尤所爱”“拊掌大笑”“笑而然之”,展开想象,补白故事细节,然后讲述完整故事,旨在培养学生的想象力、口语表达能力、倾听能力以及肢体语言表达能力。板块六感悟启示,:小故事大道理。从这个小故事,我们得到什么启示?预设:艺术创作离不开细心观察,艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学****1)学生齐读:耕当问奴,织当问婢。不可改也。(2)提问:画《斗牛图》,当问谁呢?:锦、曝、矣。提示:“锦”“曝”都是左右结构,书写时注意左窄右宽,“曝”字右下的部件不要写成“水”。,和同学交流分享。:..含的道理;不仅要读懂文章的蕴含,还要读懂文章的章法。充分相信学生,鼓励学生在读中悟理悟法。板书设计21文言文二则书戴嵩画牛教学反思文言文文字简练,意蕴丰富,要读出文言文的含义与情思,教学的法宝自然是读。文言文教学最基本的策略就是在诵读中感悟,在感悟中想象体验情感。其一要读通文章。教学中注重示范,指导学生读好语气词和停顿;然后在读懂的基础上,读出文言文的节奏美、韵律美,感受文言文的韵味。其二要读懂内容。教师通过借助注释、结合插图、联系生活实际、联系上下文等多种方法,引导学生理解重点词句,读懂课文意思,感悟字里行间蕴含的情感。其三要读出情趣。文言文极其简练,但文字极富视听冲击力,想象空间丰富。教学中引导学生展开想象,读出文字的画面感,读出文字隐含的情味。如学****书戴嵩画牛》时,多读加上想象,才能感受“尤所爱”“拊掌大笑”“笑而然之”的画面,并体会其间蕴含的情趣。:..年部编版六年级语文上册期末试题及答案【汇总】班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音,写词语。xìnìyānhóuzhǒngzhàngyàoshiáozhōuchóumìrǎngāngzāngshuǐjiǎodòng二、选择加点字的正确读音,并画“”。燕山(yānyàn)娱乐(wúyú)暂时(zànzhàn)坚劲(jìnjìng)....鸿毛(hónggōng)抽噎(yēyè)红锈(jiùxiù)瞻仰(shānzhān)....三、辨字组词。冠(_________)增(_________)凝(_________)寇(_________)赠(_________)疑(_________)浆(_________)仰(_________)孤(_________)桨(_________)抑(_________)狐(_________)四、将下列的词语补充完整。排(____)倒(____)(____)钉(____)铁别出(____)(____)(____)(____)吞枣(____)(____)可当弄(____)成(____):..选词填空。,警察在(______)东侧发现他们仍未漏气的皮划艇。,被掀翻在野马脱缰般的(______)中。、夸张的手法,使戏剧中的人物形象突出、性格(______)。,她的视力(______)好转了。六、。(改为反问句)。(改为反问句),长大了怎么能挑起建设祖国的重任呢?(改为陈述句)?(改为陈述句),从心底里感到无限的敬佩。(改为双重否定句)_______________________________________________七、根据课文内容填空。1.《丁香结》中,作者从形状、______、香味三个方面细致地描写了***,并由此展开联想。“结”在文中指的是____________。2.《狼牙山五壮士》和《开国大典》都描写了盛大的场面,课文在描写这些场面时,都运用了________的方法。,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,_____。”少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,__________。”4.“但我总记得见过这一篇好的故事,在昏沉的夜……”句中“昏沉的夜”暗喻________。:..课外阅读。等鱼断气大概是369年前后,母亲因肝病导致脸部浮肿。医生说喝细鱼汤可以消肿。这可难住了父亲——那时候,物质极度匮乏,菜市场里绝对没有活鱼供应。他便去“黑市”,也就是地下自由市场购买。说是市场,其实就是鱼贩的流动摊位,“黑市”买卖是不合法的。但是为了母亲,他义无反顾地去黑市买卿鱼。十天后,母亲脸部的黄痘全消。医生却说:“浮肿未退,继续。”父亲一听,傻了。医生这可是站着说话不腰疼啊。当时父亲的月收入才三十六块。时值冬令,卿鱼原本就少而责,鲜活的、三两以上的更贵,每天一条,总得八毛钱左右,甚至一元,一个月下来,岂不是要把家里掏空了。“一定要活鱼吗?”父亲只问了一句。“当然!”医生顿了顿,又说,“刚咽气的也行。”父亲一回家就去了黑市,而且很久没回来。母亲让我去找。我远远地看见父亲正蹲在地上,两眼一眨不眨地盯着搪瓷盆子。而鱼贩则尴尬地注视着父亲,二人之间似乎是一种对峙。此时的西北风像野兽一样咆哮着,父亲蜷缩着冻得簌获发抖的身子,但仍然坚定地蹲着。见我在他身边蹲下,父亲转脸尴尬地对我笑笑。然后附着我耳朵悄悄地说:“我在等鱼断气。死鱼只要四五毛一条。”天越来越冷,也越来越暗,塘瓷金里的卿鱼盖着水草,那腮帮子还在一口气、一口气地翁动着,越来越缓,越来越缓,忽然它不动了。父亲胜利似的叫起来:“看!它不动了!”鱼贩恢顿地叹了口气:“好吧,拿去吧,算我输给你!蹲了两个钟头了!”然而父亲还没完。说时迟,那时快,只见他飞快地抽出一把剪刀,钱还没付,就一刀刺入鱼腹,出鱼肠,那鱼心还在一有一张呢。“马上放血,和活鱼有什么两样呢?”他得意地对我眨眨眼,那鱼贩见状,眼珠瞪得老大,使了。这以后,父亲就成了“老蹲”,只要有耐心,就不怕等不到刚断气的鱼。或许被父亲的举动所感动,鱼贩到后来都会主动招呼他:“过来吧,老胡,这条鱼,快断气了呀!”十来天后,父亲病了。他派我去蹲守。我那时还小,天天蹲在寒风里发抖,鱼贩看了于心不忍,常常主动喊我去拿将死未死之鱼,有的甚至将刚死之鱼直接剖了,扔过来,也不收钱。长大后读书,每每读到“仗义每多屠狗辈”,我便会想到他们。大概一个月后,母亲的浮肿全然退去。那是369年上海的冬天。高天固然滚滚寒流急,______________。,理解下列词句的意思。:.._______仗义每多屠狗辈:“一定要活鱼吗?”这句话正确的理解是()。。。,揣摩作者内心的情绪,请在文中把结尾补充上去。,简要说说作者以“等鱼断气”为题的理由,至少两点。__________________________________________九、作文。题目:这件事,我不会忘记提示:这是件什么事?为什么令你难忘?写清楚事情的起因、经过、结果;内容具体,把难忘的原因写出来;句子通顺、中心突出。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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