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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..单元名称富强与创新本单元通过回顾近代以来中国人民追求国强民富的历史进程,阐述了只有社会主义才能救中国;改革开放是决定当代中国命运的关键抉择;解放和发展社会生产力、实现共同富裕,是建设社会主义现代化强国的应有之义。实现中华民族伟大复兴,就要坚持以人民为中心,坚持全面深化改革,最终实现共同富裕。在追求建设富强中国的时代进程中,党的十八大明确提单元内容出实施创新驱动发展战略。创新是民族进步之魂,是引领发展的第一动力。创新驱动是国家命运所系。“创新强则国运昌,创新弱则国运殆。”教材借助“创新改变生活”这一命题,从个人、社会、国家三个视角分析创新与生活的关系,在人类文明发展的背景下明确创新的内涵、特征和价值。创新永无止境,对国家而言,要加快建设创新型国家,落实科教兴国、人才强国战略,增强自主创新能力,完善各项体制机制,促进创新蓬勃发展;对社会而言,要积极推动万众创新,弘扬创新精神。坚持改革创新,“中国号”巨轮必将到达富强彼岸。九年级学生有一定的知识基础和社会认识,在“中国腾飞的历史进程,中国取得的伟大成就、面临的时代挑战和作出的积极应对”等方面,都有一定的认识,他们具有一定的抽象思单元学情维、辩证思维能力,但是容易看问题片面化、表面化。例如,在“我国社会主要矛盾的转化”、“高质量发展”、“共同富裕”、“创新意识培养”、“创新驱动发展”等问题理解不全面,不深入,认识不足,需要进一步引导。核心素养目标:1政治认同①初步了解党史、新中国史,改革开放史,社会主义发展史,知道党的百年奋斗重大成就和历史经验,领悟伟大建党精神的内涵,能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神,开展中国共产党人的精神谱系教育;单元目标②了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就,认识中国共产党在国家独立、人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用,积极加入中国共产主义青年团。,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。政治认同与道德修养①能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就,理解中国共产党在建设社中国特色社会主义过单元学业质程中的领导作用,筑牢中华民族共同体意识,坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共量标准产党、中国特色社会主义的高度认同,不断推进中华民族共同体建设。②能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能,马克思主义为什么行,中国特色社会主义为什么好,了解中国社会的主要矛盾,党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革。单元结构化活动设计为增强学生的核心素养,落实“富强”这一社会主义核心价值观,加深对“改革开放是强国富民之路,创新驱动发展是国家命运所系”的理解,我对本单元的教学的设计思路如下:整体设先进行单元启蒙课,介绍本课程、本单元的概况,整体把握课程内容安排及本单元在本册书中计思路的地位;之后,通过开展“改革开放40年我的家乡(家庭)变迁”主题调研活动、进行“中国的脱贫”“中国高铁发展历程”“缺芯之痛”专题研讨,以完成单元目标;随后对本单元内容进行拓展延伸与总结,形成知识体系的建构;最后进:..单元活动一(课时)单元单单单元活动二启元元(1课时)蒙总检教课结测单元教学学(I单元活动三课课反结构图课((1课时)(2思时一课)课时时)单元活动四(1课时)九上道德与法治课时学****计划(1)课型单元启蒙课课题课程与单元内容介绍课时1课时学****内容课程内容结陶图、单元题目、单元引言、课题、框题、目题提纲挈领,培养学生整体意识,整体感知课程与本单元核心内容找出关键学****目标词。(从生活范围由近及远,不断扩大,螺旋式上升)-d个核心词语(富强、改革开放、共同富裕、共享、创新)实施过程问题(任务),点拨,鼓励学生发言。,总结归纳单元核心词。(核心词:富强、创新、改革开放、共同富裕)课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(2)课型活动课课题改革开放40年我的家乡(家庭)变迁(变化)课时1课时:..:..九上第一课第一框,坚持改革开放,课本第页内容容学****目了解改革开放的历史、作用、成就及对改革开放的认识。(变迁)、党的领导、人民的艰苦奋斗等方面分析变化(取得成就)(坚持党的领导、坚持改革开放、人民群众是历史创造者(政治认同、道德修养),并为之准备。实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价E务一:调查改革开放40多年来家乡(家庭)变迁(变化)(课前完成)以表格的方式为改革开放40多年来家乡(家庭)变迁(变化)学生完成任务提供支架,鼓励学概况生通过多种方式(走访、调查、向衣食长辈询问、实地变化拍摄等方式完成住活动任务。注重行方法的引领。原因认识任务二:学生课上展示调查结果(从衣食住行、休闲娱乐等方面介绍)注重过程性评价,鼓励学生、引领学生表达见解。任务三:观看视频《改革开放40年成就展》,从国家、社会、人民生活等不同角注重在核心素养度谈谈改革开放40多年来的成就,并从多个角度分析变化、取得成就的原因。方面的评价,思维方式的评价,培养学生的政治认同。(党、国家政策、人民等)任务四:谈谈对改革开放的认识与理解。在学生政治认同、道德品质、责任意识方面加强引领与评价。课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(3)课型活动课课题中国的脱贫课时1课时学****九上第一课第二框,走向共同富裕,课本第9-13页内容:..学****目(新增)了解中国社会的主要矛盾发生了新变化。。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。“我国社会主要矛盾发生了新变化”“两个一百年”奋斗目标的内容。。实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:我国社会主要矛盾的变化以表格的方式为学生完成任务提供支架,鼓励学我国社会主要矛盾C1变化生结合历史知识旧矛盾新矛盾人民日益增长的美好生活需要和完成相关内容。内容人民日益增长的物质文化需要同不平衡不充分的发展之间的矛落后的社会生产之间的矛盾盾。表现1956年中共八大一中共十九大时间范围中共十九大开始解决对策变化原因任务二:“中国的脱贫”(周围)贫困现象。,鼓励学生、。、鼓励。课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(4)课型活动课课题中国高铁发展历程课时1课时学****内九上第二课创新驱动发展课本第14—(任务)学****活动嵌入评价任务一:《中国高铁发展史》做鼓励:...,从落后到领先世界的原因有哪些?性评价,,对不准确的观点进行补充。任务二:关于中国“缺芯之痛”,中国为什么还要自主研发北斗卫星导航系统?“银河号事件的始末,“银河号”事件对你有什么警示?价,鼓励学生、“缺芯之痛”?领学生表达见解。对学生独到的观点及时两表扬、鼓励。课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(5)课型单元总结课课题富强与创新课时1课时学****内九上第一、二课课本第1-28页内容容学****目建构本单元知识结构图(思维导图)标达成评学生自己梳理本单元知识,以“富强与创新”为核心词,建构单元思维导图,并能够自价己讲解给同学听。实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:通过第一课课本正文任务二:在笔记本上以“富强与创新”为核心词,梳理单元知识任务三:班内展示思维导图注重过程性评价,鼓励学生、引领学生表达见解。对学生独到的观点及时两表扬、鼓励。课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(6)课型****题课课题单元检测课时2课时学****内河北省近年涉及本单元的中考真题容学****对本单元核心知识的理解、运用。:..达成评通过做题,发现问题,进而查漏补缺。价实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:单元测试(后附试卷)开卷做题,适应河北中考形式。任务二:核对答案,发现问题,班内展讲,解决疑难。鼓励学生上台讲解错题。任务三:错题涉及知识点整理。对典型的作业展示,大家模仿借鉴学****课堂小结学生反思:教学反思整体设计教学过程活动设计其它:..单元名称民主与法治本单元是在落实“民主”这一社会主义核心价值观。人民民主是社会主义的生命,全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元从民主价值追求和法治中国建设的视角,提出不断发展社会主义民主政治,是全体中国人民的共同价值追求;坚持党的领单元内容导、人民当家作主、依法治国有机统一,是中国发展进步的根本制度保隙。推进社会主义民主发展,离不开法治保障;推进社会主义法治建设,需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重,法治当以公平正义为念。人民不仅是民主与法治建设的直接受益者,更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。九年级学生对民主与法治的认识和理解,已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验,主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学****以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验,主要来自小学以来的道德与单元学情法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。这些知识和经验虽然不全面,但为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学****脚手架”。不过在实际生活中,“民主与法治”的行为并不是普及,生活中还有很多“专制”“人治”的情形,非常有必要让学生通过实践活动,树立民主法治意识,培养民主法治****惯。核心素养目标:.责任意识单元目标关心公共事务,关心国家发展和前途命运,具备民主意识,积极参与公共事务和民主实践,关心社会。***法治思想的核心内容,结合法治实践,说明党的领导对建设社会主义法治的重要性。量标准单元结构化活动设计为增强学生的核心素养,落实“民主”这一社会主义核心价值观,贯彻“法治”思想,加深对“追求民主价值,建设法治中国”的理解,我对本单元教学的设计思路如下:一、单元启蒙课,介绍本单元的概况,通读单元内容,把握本单元的核心词(民主与法治)二、开展主题探究活动:“我为学校发展建言献策”、“《河北省电动自行车管理条例》”,整体设计思路通过主题探究,完成单元目标。三、对本单元内容进行拓展延伸与总结,形成知识体系的建构。四、进行单元测评与教学反思。单元启蒙课1单元教学课结构图时:..()课型单元启蒙课课题课程与单元内容介绍课时1课时学****内容单元题目、单元引言、课题、框题、目题。课本29页一一56页。提纲挈领,培养学生整体意识,整体感知课程与本单元核心内容找出关键学****目标词。(民主、法治)“民主、法治”的认识。实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价1学生粗读本单元内容抓住单元题目、课题、框题、目题,抓整体,提纲挈领。,总结归纳单元核心词。行适时恰当点(核心词:民主、法治)评,点拨,“民主、法治”为核心词,自由谈谈对“民主、法治”的认识。(了学生积极解民主、法治概况)9士反日O课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(2)课型活动课课题我为学校发展建言献策课时2课时学****内九上第三课追求民主价值,课本第35-,知道我国全过程人民民主制度的优越性;、担当精神、有序参与能力。“全过程人民民主”的含义,并结合活动说出其优越性。、积极参与活动,按照规定程序,理性地提出合理化的建议实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价:..(15分钟)质量的评价,-42页选择题选择题进行重点解析,由学生讲活动二:我为学校发展建言献策解,老师做点拨。我校建校一年来,百业正兴,请同学们结合我校的实际情况,为学校的改革注重在核心素创新发展献计献策。养、思维方式的要求:评价,。的政治认同,,按照“问题(现象)对主的优越性。策(计策)理由(原因、意义、作用、影响)”的思路形成文字表述。。责任意识,,从4份建议中选出一份上交学校。健全的人格,关问题探究:心社会发展,,说说哪些地方体现了民主?(体会“全过程人民民与社会生活。提1主”)高民主意识。,你行使了什么权利?(公民参与、监督权)?为什么?4如果你的合理化建议被采纳并付诸实施,对学校的发展有什么影响?(家庭、社会、国家),结合今天的活动,谈谈以后我们在参与民主生活中,应该如何做?(注意哪些问题)(主人翁、积极、理性、客观、公正)课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(3)课型活动课课题主题探究--《河北省电动自行车管理条例》课时2课时学****内九上第四课建设法治中国,课本第44-56页内容容学****目1初步认识法治的内涵,理解法治是治国理政的基本方式。***法治思想,理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。、社会秩序和国家发展的作用,理解法治的本质及特征。达成评1能够结合《河北省电动自行车管理条例》的出台,说明法治的必要性。《河北省电动自行车管理条例》说明政府要依法行政。《河北省电动自行车管理条例》主题探究,归纳总结如何建设法治中国?实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:,第44—56页正文内容惯,通过独立做,—52页全部选择题核对改错,整理错题,提高自学能力。:..-------《河北省电动自行车管理条例》鼓励学生积极一、立法阶段参与课堂活动,关于《河北省电动自行车管理条例(征求意见稿)》公开征求意见的通告为加强电动积极发言,对学自行车管理,维护道路交通秩序,预防和减少交通事故、火灾事故,保护公民人身和生的观点做出财产安全,根据有关法律、法规的规定,我局起草了《河北省电动自行车管理条例中肯的评价,及(征求意见稿)》,现向社会公开征求意见,具体通知如下:时表扬。鼓励学(-)公开征求意见的时间:年6月30日至2023年7月7日。生敢于提出自(二)反馈意见的方式:电子邮件请发至****************。己的观点,树立附件:《河北省电动自行车管理条例(征求意见稿)》(略)正确的参与意河北省公安厅交通管理局识。《河北省电动自行车管理条例》?《河北省电动自行车管理条例》公开征求意见,说明了什么?。(民主立法、科学立法、依法立法)二、执法阶段《河北省电动自行车管理条例》2023年11月23日通过,2023年5月1日正式实施,公安机关交通管理部门负责电动自行车的登记和道路通行管理。作为公安机关交通管理部门的工作人员,遇到下列情况,你如何行使手中权力?李某,没有佩戴安全头盔,在机动车道上逆向行驶,假如你是正在执勤的交管部门工作人员,你如何做?法律链接(节选自《河北省电动自行车管理条例》)第一条为了加强电动自行车管理,引导文明出行,维护道路交通秩序,预防和减少交通事故、火灾事故,保护公民人身和财产安全,根据《中华人民共和国道路交通安全法》《中华人民共和国产品质量法》《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》等法律、行政法规,结合本省实际,制定本条例。第七条各级人民政府及其相关部门应当加强道路交通安全法律、法规、电动自行车文明驾驶的宣传教育,提高公民的法律意识、安全意识和文明出行素养。新闻媒体应当加强电动自行车道路交通安全、消防安全和文明出行的公益宣传。机关、企事业单位、社会组织应当对本单位人员加强电动自行车安全教育。第十三条电动自行车经公安机关交通管理部门登记并取得号牌后,方可上路行驶。第二十四条驾驶、乘坐电动自行车应当佩戴安全头盔。第四十四条驾驶、乘坐电动自行车未佩戴安全头盔的,由公安机关交通管理部门给予口头警告,责令改正。对拒不改正、违反道路交通安全法律法规关于道路通行规定的(非机动车应当在非机动车道内行驶;在没有非机动车道的道路上,应当靠车行道的右侧行驶。),视情节可以处警告或者十元以上五十元以下罚款。问题探究:?概括处罚的依据是什么??手中的权力是谁给的?以什么方式给的??政府的宗旨是什么?。(依法行政):..任务三:如何建设法治中国?(党、良法善治、政府、十六字方针、全体社会成员、社会环境、道德):..九上道德与法治课时学****计划()课型单元总结课课题民主与法治课时1课时学****内九上第三、四课课本第29-56页内容容学****目建构本单元知识结构图(思维导图)标达成评学生自己梳理本单元知识,以“民主与法治”为核心词,建构单元思维导图,并能够自价己讲解给同学听。实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:选读课本第三四课重点内容个别指导学生任务二:在笔记本上以“民主与法治”为核心词,梳理单元知识。做好方法指导任务三:班内展示思维导图注重过程性评价,鼓励学生、引领学生表达见解。对学生独到的方式及时两表扬、鼓励。课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(5)课型****题课课题单元检测课时2课时学****内河北省近年涉及本单元的中考真题容学****目对木单元核心知识的理解、运用。标达成评通过做题,发现问题,进而查漏补缺。价实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:单元测试(后附试卷)开卷做题,适应河北中考形式。:..班内展讲,解决疑难。鼓励学生上台讲解错题。任务三:错题涉及知识点整理。对典型的作业展示,大家模仿借鉴学****课堂小结学生反思:教学反思整体设计教学过程活动设计其它:..单元名和谐与梦想称中华文化崇尚和谐,蕴含着天人合的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。中国梦是中华民族团结奋斗的最大公约数和最大同心圆。本单元将“建设和谐中国”作为社会主义核心价值观教育的主题,指出和谐是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证,追求和谐价值是中国梦的应有之义,做自信中国人是对实现中国梦的主体的要求。本单元从和谐与梦想的内在联系出发,明确实现人与人、人与社会、人与自然的和谐是实现中单元内国梦的客观要求;促进民族团结、维护祖国统一是实现中国梦的应有之义;容新时代新征程是实现中国梦的历史机遇和现实行动;做自信中国人是实现中国梦的主体条件和必然结果。中华一家亲,圆梦路上,我们与祖国和时代共成长。本单元由导语、第七课“中华一家亲”、第八课“中国人中国梦”组成。每课各设两框。单元导语首先对“和谐”的内涵作了分析。导语揭示了中国梦的意义和价值,提出实现中国梦的客观要求。最后,导语将中国梦的实现与当今时代相关联,阐明了实现中国梦与做自信中国人的内在联系,提出青少年要与祖国和时代共成长的现实命题。九年级学生对我国是个多民族国家、中华民族大家庭、维护和促进民族团结等问题已经具备一定的知识积累。学生能够从爱国情感出发反对分裂,反对暴力恐怖活动,反对非正义战争,反对阴课颠覆国家的行为。)学生基本了解香港、澳门回归和台湾问题的史实,对实现祖国统有着与***同样的期盼。但是,部分学生的中华民族共同体意识相对较弱,对于在新时代如何促进民族团结思考不深同时,单元由于大多数学生缺少反对分裂的相关生活经验,因此,对反对分裂的迫切性、必要性认识不够。部分学情学生对香港、澳门在新形势下如何继续保持繁荣稳定、新形势下如何实现两岸统一等问题关注不多。通过学****中国近现代史相关知识,学生对于百年来中华民族所遭受的屈辱感同身受,对于实现中华民族伟大欠兴也具有一定的使命感和责任感。但是,大多数学生对实现中国梦的理解偏于简单化,对党的十八大以来的新思想新战略了解不多,对做自信中国人的必要性认识不足。核心素养目标:、道德修养了解我国决胜全面建成小康社会取得的决定性成就和全面建设社会主义现代化强国的新征程;理解中国梦的内涵,树立为中华民族伟大发兴而奋斗的理想。单元目了解中国共产党带领中国人民进行革命、建设、改革的历史性成就,认识中国共产党在国家独立、标人民解放、国家富强、民族复兴进程中的领导作用;了解中国特色社会主义制度的优越性,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,,能够以实际行动维护民族团结,捍卫国家主权,能够在生活和学****中自觉维护国家主权尊严和利益。单元学能够结合实例阐明“民族区域自治制度”、“一国两制”的基本内容和意义能够结合史实阐明业质量伟大建党精神是中国共产党的精神之源,是我们党领导人民向第二个百年奋斗目标进军的强大动力标准能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义:..能够简要论述****新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代,党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革单元结构化活动设计为增强学生的核心素养,落实“和谐”这一社会主义核心价值观,,我对本单元教学的设计思路如下:一、单元启蒙课,介绍本单元的概况,通读单元内容,把握本单元的核心词(和谐、民族团结、祖国统一、一国两制、中国梦)二、开展主题探究活动:“三千孤儿入内蒙“一一构建中华民族共同体”、“台湾能够同归祖国吗?一一维护祖国统一”,“请党放心,强国有我”,通过一系列主题探究活动,完成单元学业目标。三、对本单元内容进行拓展延伸与总结,形成知识体系的建构。四、进行单元测评与教学反思。单单单元元元单元教总启检教学结学蒙测结构课反课课思图12课课四史新课单元活动三时时时代中时(1课时)国梦九上道德与法治课时学****计划()单元启蒙课课题课程与单元内容介绍课时1课时学****内容民族团结、咀国统一、中国梦,课本89页一一118页。通过读单元题目、单元引言、课题、框题、目题。提纲挈领,培养学生整学****目标体意识,整体感知课程与本单元核心内容找出关键词。,整体把握单元内容O实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价:..对学生的回答进抓住单元题目、单元引言、课题、课前引言、框题、目题,抓整体,提纲行适时恰当点挈领。评,点拨,,总结归纳单元核心词。学生积极友百。(和谐、民族团结、祖国统一、一国两制、中国梦、中国道路、中国精尝试学生台前讲神、中国力量、四个自信):九上道德与法治课时学****计划(2)课活动课课题中华一家亲课时1课时型学民族团结、。,理解“和平统一、一国两制〃的重要目意义,自觉维护国家统一。标达1通过;舌动体会我国的民族政策、民族制度、处理民族关系的原则。,从经济、政治、文化、社会、法律、军事等方面探究实现祖国完全统一的理由。评价实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价活动一:观看视频《三千孤儿入内蒙》问题探究:注重在核心素养方面的评价,思维方式的评价,培1概述故事梗概。养学生的归纳概括能力,知识迁移能力,表达能力。?综合运用其它学科的知识,,必须加快民族地区经济社力。会文化的发展,为此,党和国家做出了哪些努力??活动二:“台湾能够回归祖国吗?一实现祖国完全统一”?、政治、文化、社会、法律、军事等方面谈谈解决台湾问题的优势。:../」学生反思:九上道德与法治课时学****计划()课活动课课题班级活动一请党放心,强国有我”课时1课时型学****中国梦,新时代,党的领导、中国道路、中国精神、中国力量、实干、、新中国史、社会主义发展史,改革开放史、对学生时行革命传统教育,体会中国精神,感受中国力量,坚信中国道路。,责任感,树立为实现中国梦、实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想并付诸目标行动。“四史〃。实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:自主学****养成自学的****惯,通过自读课本九上第104118页正文内容自读课本,划出核心知识,提高自学能力。:..鼓励学生积极参与课堂绘制党成立以来至今的“时间轴”活动,、新中国成立以来,社会主义建设及改展讲,做出恰当的评价。革开放的时间节点和重大成就(1921、1927、1931、1937、1945、1949、“土地改革”、“三大改造”、“一五计划”、“十一届三中全会召开”、“十三大”“十八大”、2035、“本世纪中叶”)任务三:我的认识与感悟鼓励学生积极发言,对结合1921年以来的历史,谈谈你对中国共产党的领导、中国精神、中国道学生的观点做出中肯的路、中国力量的理解。评价,及时表扬。任务四:我的生命线根据学生的展示,做出恰当评价,鼓励学生积1今天的我们是未来中国特色社会主义事业的建设者和发展成果的分享者。试着画极发言,培养表达能力。一条从现在到本世纪中叶的生命线,设想你的人生轨迹,标明关键的时间点和可能发生的重要事件。:你将如何奉献社会、创造人生价值?国家、社会和你的家庭将因为什么而为你感到骄傲?任务五:“共圆中国梦,我们在行动!”为题,写一份演讲稿。社会主义的情感,。学生的责任感与使命感课堂小结学生反思:九上道德与法治课时学****计划(4)单元总结课和谐与梦想课时1课时课型学****九上第七、八课课本第89118页内容内容学****建构本单元知识结构图(思维导图)目标达成学生自己梳理本单元知识,以和谐与梦想〃为核心词,建构单元思维导图,并能够自己讲解给同学听。:..实施过程问题(任务)学****活动嵌入评价任务一:选读课本第七、八课重点内容个别指导学生任务二:在笔记本上以“和谐与梦想”为核心词,梳做好方法指导理单元知识。任务三:班内展示思维导图注重过程性评价,鼓励学生、引领学