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而且要让学生通过自主探索算法,理解其中的算理,进一步加深对分数含义的理解。教学目标:、减计算方法的探索过程,会进行简单的同分母分数的加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。,对分数与生活的联系有一定的感受。教学重点:探索并学会简单的同分母分数加、减计算。教学难点:理解同分母分数加、减计算的意义教学准备:光盘教学过程:一、::..。小红:我吃这块巧克力的?O问题:两人一共吃了这块巧克力的几分之几?学生读一读。,尝试计算597学生可能有的方法:||527888二—:你同意哪种方法?理由呢?学生交流。1117理解:小明吃了5个&,小红吃了2个&,一共就是7个&,所以是?。OOOO【设计意图】引导学生自主探索算法并进行交流,并重点放在这两个分数的含义。,你能提一个减法计算的问题吗?学生提问。引导学生将问题说清楚?特别要将问题中的单位“1”说清楚。提问:“小明比小红多吃了这块巧克力的几分之几?”学生独立算一算。*°工、*523指名父沉:g-g=g说说怎么算的?111Q理解:5个6比2个6多了3个6,所以是m。(1)问:观察计算的过程,你有什么发现?(2)小结:同分母分数相加、减,分母不变,分子相加、:凌+§=?你是怎么想的?OO出示长方形纸帮助学生从分数的意思上理解。指出:平均分后把所有的份数都取了,当分数的分子和分母相等时,就是取了整体,。说说怎么算的?二、“想想做做”的第1题。:..(2)交流:你是怎么想的?“想想做做”的第2题。学生独立完成。交流计算结果。3,完成“想想做做”的第3题。(1)学生先独立完成(2)交流:你是怎么想的?“想想做做”的第4题。学生独立完成。交流计算,说说怎么想的?5,完成“想想做做”的第4题。学生独立完成。追问:第二天看的与第一天同样多,是多少?学生说说怎么算的?三、课堂小结同学们,今天这节课我们一起学****了什么内容?你有什么收获?(板书课题:同分母分数加、减法)课堂作业:完成补充****题82板书设计:同分母分数加、减法52752335,88~888~888~教后反思:本节课学****简单的分数加减法,在认识了几分之几的基础上展开教学。课上,我首先出示情境图,然后请学生根据情境图提出问题。课上孩子们提出了谁吃得多?两人一共吃了:..样四个问题。课上,我放手让孩子们自己来独立完成自己提出的问题。巡视下来,发现每个孩子都能完成。交流中,请大家说出自己的理由,能够让其他同学一下子就听懂并且理解你的想法。在交流中,我们总结出两种方法:首先是看图,根据图片直观展示,比出大小,算出总和,看出还剩下多少。这些问题都能轻松解决。也有同学提出根据昨天学****的分数的组成,几个八分之一这个角度来进行加法和减法的计算。然后,我们一起总结出,分母相同的分数加减法,分母不变,分子相加减的计算方法。整节课在轻松愉快的氛围下,探究算理方法的情境中进行,孩子们学得轻松愉快且投入,学****效果好。练****练****一P95教材分析:这部分内容主要是通过练****帮助学生进一步理解一个物体的几分之一和几分之几,丰富对相关分数的感知。形式是在学生独立完成的基础上组织学生交流,重点帮助学生说清楚分数的意义,重点讨论学生存在的问题。教学目标:,进一步巩固学生对于几分之一和几分之几的认识,提高同分母分数加、减法的计算能力。、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。,对分数与生活的联系有一定的感受。教学重点:巩固对分数的认识教学过程:一、?板书:认识分数2,用自己的话说说什么是分数?你有什么收获?由于生活需要,将一个物体平均分成若干分,表示这样一分或几份的数,就是分数。可能有学生会说到:分数都比1小。这时候要指出:以后我们还会学****比一大的分数。二、巩固练****一第1题学生独立完成练****十一第1题。选一个分数请学生说说这个分数的意思。说说空白部分表示的分数。^一第2题学生独立完成。这里的?、g、?是指什么?分数单位。58911指出:有几个这样的分数单位,就是几分之几。3个:就是(),5个:就是(),这时还可以用数?表示。(1)o拓展:如果6个?呢?如果用图形来表示,可以怎么表示?^一第3题学生独立完成。请学生交流:怎样比的?第一题:2个:比1个!多。114第二题:-与§,同样的一个。,一个平均分成了2份,一个平均分成了3份,因为平均分的份数多,得到的1份就小。^一第4题学生独立完成。说说怎么比的?重点交流:、|^一第5题学生独立完成。交流计算结果。^一第6题学生独立完成。交流方法。三、课堂小结说说你有什么新的收获?你对分数的认识还存在问题。多彩的分数条”:P96-97页综合实践活动:“多彩的”分数条:..,了解一些分数之间的联系。,能说明自己的想法,感受不同分数是有联系的,进一步发展数学思考,培养数感。,培养乐于合作的意识****惯,提升操作与实践能力。教学重点:在游戏活动中,体会1/2、1/4、1/8之间的联系教学难点:有序组织游戏,积极思考教学准备:剪好分数条、准备小正方体教学过程:一、、几分之几的图形。1/2、1/3、1/4、1/8各表示什么意思?“活动准备”的条形图想一想“1”里面有几个1/2、1/4、1/8、1/16,这就是我们今天活动要用到的“分数条”(1)让学生看第111页上的分数条,观察思考:有没有几个分数合起来等于另一个分数?(2)剪出第111页分数直条,剪出每一个分数。(3)按要求做一个正方体。二、“抢1”游戏规则(1)游戏前分别正方体掷正方体,谁的分数大,游戏开始就谁先掷。(2)两人轮流掷,朝上的面是哪个分数,就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里。(3)谁先把自己的“1”正好铺满,谁就赢得1分。(4)如果最后一次掷出的分数在“1”里铺不下,这次掷出的无效,下次轮到时再掷,直到正好铺满“1”为止。(5)两人照这样玩5次,得分高的人获胜。:..请两个同学来示范玩游戏,其他同学观察思考。(1)第一轮,两人合作。请同学说说游戏中要注意什么?对同学的两人合作进行指导。(2)?游戏时有什么小策略?学生交流。三、“清0”(1)没人都用两个1/2的彩条把“1”铺满,并确定谁先开始掷正方体。(2)两人轮流掷,朝上的面是哪个分数,就从自己的直条中拿走相应长度的彩条;最后一次掷出的分数比剩下的分数大,本次算无效,等下次再掷。(3)谁先把自己图中的彩条全部拿走,表示先完成“清0”,谁就赢得1分。(5)照这样玩5次,得分高的人获胜。,当发生问题时,组织学生进行交流。。、课堂小结游戏中也有许多数学学问,只要你善于开动脑筋,每次游戏,你一定能有一些新的收获。教后反思:本节综合实践课程根据本单元的分数的初步认识展开教学,在教学中,首先将书本上的分数条剪下来,在剪的之前要求学生尽量小心,把持作品的完整性,更加能够直观地完成抢1游戏和清0游戏。在游戏中,我通过小组计分制调控课堂纪律,效果较好。四班的孩子集体荣誉感很强,互相提醒,无形中,进一步提升了小组凝聚力。通过游戏,孩子们进一步认识了分数的加法和减法,同时还能够进行分数之间的转换。学生也了解到抢1其实是分数的加法,最终得到的是分子与分母相同的一个分数,。就是分数的减法,最终得到的是分子为0,也就是分数为0。通过游戏,提升了学生的学****兴趣,也提升了学生对于分数的认识,一举两得。