文档介绍：该【故宫博物院教学设计 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【29】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【故宫博物院教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..《故宫博物院》,体会这类说明文的条理性。。,认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能,以增强学生的民族自豪感,激发学生对伟大祖国的热爱。。据此,可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下,可分为两个步聚:第一步,教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步,在教师的示范和指导下,由学生担任导游,就某些局部内容向大家介绍,借以指导朗读,增强学生对空间的感性认识,缩短与课文的距离。,可以与处理课后练****结合起来,首先组织学生熟悉课文,标注表明方位走向的词语;在这个基础上,分组讨论填写练****一的《故宫博物院示意图》;最后,全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》,使学生对全文空间说明顺序,清晰分明的结构层次形成清楚的认识。,可采取综合方法处理,空间方位可由学生解决,政治含义以教师分析为主,最后用课后练****巩固。《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称和导游路线)大图或投影胶片均可。备用。安排两课时。,掌握全文结构层次说明顺序。、壮丽的总特点。教学过程一、检查预****解题。:、词义:攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。。学生朗读“预****提示”第一句。教师:这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。(加黑字板书)教师朗读课文第1段,学生标注有关名称,教师提示;“紫禁城”:中国古代皇帝自称天了,他的住地称皇宫、紫宫,是禁地,不许百姓靠近,所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。“故宫”:明清两代已成为历史,皇宫被人们称为故宫,这是人们****惯的称呼,表明着时代的变迁。“故宫博物院”:博物院展览陈列各种文物标本,供人们参观。这个词表明了它今日的功能。也正因为此,我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”。课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源,也体现了现实功能,与文章内容一致。二、学****课文一、二段,了解故宫概况与全貌。提问:如果我是一名导游,你们是来首都北京观光的游客,我们就要去游览故宫博物院了,你们首先需要我介绍一些什么呢?归纳:首先要介绍概况,即位置、历史、价值。对这些,刚才我在读第一段时做了介绍。:..归纳:应当介绍一下它的全貌。课文第二段就做了如下说明:教师朗读第2段。这一段介绍了故宫的四座城门,宫城的形状面积,宫殿房屋数量,城墙、护城河和角楼。概括说,就是故宫的总布局。故宫建筑群的总特点又是什么呢?同学齐读第2段最后一句。“规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一”,十六个字,四个主谓短语,整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点,全文就是围绕这十六个字说明的。三、学****课文3——19段。理解课文主体的空间说明顺序。(一)学****课文3——10段。,标注有关建筑物的名词,表明方位的词语和说明走向的词语。,填写练****一中《故宫博物院示意图》有关部分(第2段中介绍的也一并填写)。《故宫博物院导游图》,边讨论,边填写,边讲析。(图,见文后)讲析:天安门是文章导游的起点。“里”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标明了方位。“从……往里走,沿着……穿过……到……。走进……”,“过了……就到了……”表达空间转移的走向。为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群,作者选取了沿中轴线由南而北的顺序,使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿。对三大殿的建筑介绍有分有合:4段、7段合,5、6、8、9、10段分;有详有略:太和殿详,中和殿、保和殿略。文章选用了合理的说明顺序,而且很好的运用了这个顺序。(二)学****课文11——19段。讲析:第11段是过渡段。在这之前介绍的是前三殿,顺便提及东西两侧的文华、武英二殿,合称“前朝”;在这之后转入介绍“内延”即后三宫,东西六宫。对“内延”的说明也有个重点。那就是养心殿和储秀宫。同是重点侧重面与对太和殿的说明又有所不同,不同在哪儿呢?请同学们思考,我们下节课讨论。除此之外,“内延”的其他建筑也采取了合写方法介绍。“前朝”是皇帝政务活动场所,以“龙”为主要图案,“内延”居住后妃。“凤”图案增加。文章点明了这个主要特征的变化。(三)对照图,归纳板书。四、学****课文第20段,总结全文。教师:至此,我们游览观赏了故宫博物院中最重要的建筑物,对这座古代建筑群的“规模宏大,形体壮丽,建筑精美,布局统一”有了初步认识。这时,作者带着我们走出故宫,来到景山,居高临下,再一次回顾这座“城中之城”。同学齐读第20段。教师:“重重殿宇,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而井然有序。”既写出了站在高处俯视的景象,又呼应第二段未句对故宫总的特点的概括,形象的语言给读者贸留下清晰、深刻的印象。“令人不能不惊叹”抒发了作者对祖国文化和劳动人民的热爱,钦敬之情;也是我们读到这里所必然引发的***。布置作业。,并进一步巩固。,完成练****一。、四。:太和殿、养心殿的内容。进一步了解空间顺序和故宫特点。。教学过程:..4-10段)。教师:上一节课,我们整体游览了故宫博物院,由于文章采用了合理的空间顺序,所以我们对这座古代建筑群的特点──主要是规模宏大。布局统一,有了一定的了解。这节课,我们首先重点参观紫禁城的中心──三大殿,进一步体会故宫建筑群的特点,学****按空间说明的顺序。。提问:三大殿的名称是什么,总的特点是什么?归纳:高大──台基七米多高、三层。精美──汉白玉栏杆,刻着龙凤流云,一千多个圆雕鳌头。未进殿堂,我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽,建筑精美”。:现在我们来到了太和殿前,假如你是一位导游,你应向客人们介绍什么,并按什么顺序说明呢?归纳:作为建筑物,我们应介绍它的外观特征和内部结构;作为古迹文物,我们还应介绍它的历史作用。现在就请一位同学带我们观赏一下太和殿的外观。指名朗读第5段,注意突出事物特征的词语要重读。提问:这一段说明了太和殿的什么,请归纳。归纳分析:介绍外观的高度,面积,格局和色彩。列出具体数字说明太和殿的高、大,格局的雄传壮丽。参照注释,同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精美。色彩以金黄和红色为主,金色表示富贵,红色象征荣华。上映湛蓝的天空,下衬白玉镶边的台基,的确是色彩鲜明,金碧辉煌。具体说明了“形体壮丽、建筑精美”。,我们就要迈入这座雄伟大殿的门槛了,请同学们先阅读练****四,思考备答。指名朗读第6段。提问练****四。教师逐一归纳:①方位词有:正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。②立足点:大殿正中的朱漆方台前。③按空间顺序:先以朱漆方台为立足点,由上向后再向两旁介绍下部布局,然后沿大柱导上,以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开,介绍上部装饰。先择立足点,按照合理顺序,准确使用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节。提问:太和殿内,最突出的特点是什么?讲析:龙多。座,雕龙;屏,雕龙;大柱,蟠龙;藻井,蟠龙。金色的龙成了太和殿的主宰。提问:文章怎样摹写梁枋间龙的图案的?讲析:先总写“彩画绚丽”,然后分两组写龙的姿态。“双龙戏珠、单龙翔舞”,主谓短语,对称整齐;“行”、“升”、“降”,排比出不同姿态;很自然的归结为“多态多姿”。最后加上”龙身周围还衬托着流云火焰”一句,更烘托出龙的气势。短短一段,十二次写龙,摹写简洁生动,太和殿,简直成了龙的世界。提问:为什么要这样多的摹写龙呢?讲析:因为故宫建筑,尤其是“前朝”建筑,突出的就是龙。皇帝自命“真龙天子”,龙是皇帝的化身,皇权的象征,突出龙,也就是突出皇权的威严。因此,对故宫中心太和殿的说明也突出龙,这样,使建筑的特点得到明确。——10段。思考回答:强调三大殿建筑在中轴线上,用意是什么?讲析:突出皇权这个核心,皇帝的宝座就在这八公里中轴线的中心点。第7段介绍的是什么?用意是什么?讲析:描摹大典的历史画面,说明太和殿在政治上的重要作用。比起太和殿来,中和殿和保和殿说明得简略得多,为什么这样处理详略?:..三大殿是紫禁城的中心,其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说,它是皇帝宝座所在地,是举行大典的地方,是皇权的象征;从建筑角度来说,它是故宫最大的大殿,是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表,首屈一指,因此详细说明。二、学****课文介绍养心殿到御花园的部分(16——19段)——18段。思考回答:相对于太和殿而言,东西六宫介绍得比较简略,但也突了几处建筑,是哪些?重点说明的是这些建筑的什么内容?为什么?归纳:突出说明了西边的养心殿,重点没有介绍它的建筑、装饰,而是说它的历史背景。还突出说明了西六宫中与慈禧太后有关的几个宫院,以储秀宫为主,重点点明慈禧太后的挥霍。这样选择说明重点和重点方面既避免了重复,还介绍了有关知识。使我们在赞叹古代劳动人民杰出智慧与贡献的同时,也认识到统治阶级的罪恶,从而对故宫有更完整的认识。,思考讨论练****六。讲析:介绍宫殿,尤其介绍太和殿,用的是精雕细刻的工笔画的写法;介绍御花园,用的是速写笔法。由“亭台楼阁”到“点缀其间”,寥寥三十三字,写出布局特点,烘托环境气氛。正如文中所说,这里“和前几部分迥然不同”,不同的事物,运用不同的笔法。给读者的感受是景致典雅,布局和谐,耳目一新,仿佛参观之后享受到休憩之趣。三、总结。这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”,突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时,也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。故宫占地七十二万平方米。宫殿七十多座,房屋九千多间,装饰雕镂更是纷繁复杂。把这个建筑群介绍清楚是很不容易的。作者成功的运用了空间说明顺序,值得我们很好的体会、学****首先,文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后,经天安门、端门,选择了午门为说明起点,然后依次介绍前殿、后延,最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合,因此,脉络清晰,井然有序。其次,在空间顺序的线索上,选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写,其余略写,繁简适度,有合有分,收到了很好的效果。再者,准确的运用了表示时间的方位词语,简洁而清楚的使用了表明走向的词语,使空间顺序一目了然。描写适度,既突出了事物特点,又不蔓不枝,十分得体。这些,同学们应当在以后的阅读中进一步体会,在写作中进行练****整理完成练****二、三、四、六题。、七。《故宫博物院》教学设计篇二教学目标:,培养爱国感情。。(观察点)和准确使用方位语言(方位词和方位短语)。教学重点:教学过程:(一)导入:故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的历史,如果你有幸置身其中,就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。特别是在那连绵:..每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费,并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。(提问)哪些同学去过故宫?请讲讲你见到了哪些建筑?(略)从刚才同学的回答来看,大部分同学未到故宫,那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。(二)新授::矗立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)蟠龙(pán)中轴线(zhóu)金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏极(zòn)额枋(fāng)藻井(zǎo)矫健(jiǎo)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)迥然不同(jiǒng),思考以下问题:(1)本文的说明对象是什么?(故宫)(2)那么文章是按什么顺序说明的?(空间顺序)(3)给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。〈2〉分别介绍故宫中的前三殿,后三宫、御花园。〈3〉站在景山上回望故宫全貌。:方位词的准确运用是我们这一课的重点之一,请同学们用彩色笔,随着我们讲解课文划下来。第一部分朗读这一段,看看这两节分别讲了什么内容。请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容?(位置、历史、地位)概括介绍故宫博物院。故宫有几个名称?谁能说出它们的由来?(1)紫禁城,以建筑命名,整个建筑群在城墙内,表示皇帝的,在北京城中(zhě)心,又称城中之城,墙为赭色,因此称赭色城的禁区为~。(2)故宫,从明清两代皇帝的宫殿得名,“故”指从前的(事情或处所),明清两代是早已过去的旧事,因此我们今天称他们的宫殿为~。(3)博物院,展览陈列各种文物或标本,供人们参观的地方,“院”指全国性的规模的。)挂图,让同学说明2节介绍了哪些地方。(城墙;四座城门;宫城的形状占地,宫殿和房屋的数目;护城河;角楼)介绍了故宫的总体布局。这一节哪句话介绍了故宫的艺术风格?(故宫建筑群规模宏大,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。)这句话提纲挈领,把故宫雄伟壮丽的全貌作了概括说明,从三方面讲出了建筑群的特点,是全文的总领句,请画下来记住。第二部分从第3节开始,作者带领我们按空间顺序游览故宫,那么从文中看来,作者游览故宫是从哪开始的?(*)我们将由南向北游览故宫。作者运用了哪些词,把我们从*带到故宫?(见书)这些词的运用体现了什么?(空间方位的转移):..“——三大殿”课文用了几节来写三大殿(4—10节)4节总写了三大殿,三大殿外观上的特点是什么?(①高:矗立在七米多高的台基上,台基有三层②奇(台基):〈见书划线处〉)大家试想一下,下雨的时候,水从鳌头里流出来,象不象是千百条龙在喷水。△作者将立足于七米高的台基上,依次介绍三大殿。对于三大殿,作者所用笔墨并不平均,而是重点介绍了太和殿,5节是从哪方面介绍的?(外观)读课文,作者分别从高度、面积、格局、色彩、气势来介绍太和殿的外观。太和殿是故宫的殿堂,金黄、大红看上去富丽堂皇,再衬上蓝天,白玉石台基,更是艳丽夺目,金碧辉煌,体现了前面所说的“宏大、壮丽”。6节、作者介绍太和殿由外观转入内景,对内景的描写,哪个字用得最多?(“龙”)这一节不仅写出了殿中龙的图案之多,而且写出了“双龙戏珠,单龙飞舞”以及“行龙、坐龙、开龙、降龙”等多姿多态的龙,并且在最后加上“龙身周围还衬托着流云火焰”使得这些图案更显得生动活泼,联想到台基上看到的一千多个龙头,我们简直到了“龙”的世界。做书后练****四7节、为什么三大殿要建在中轴线上?象征皇权(象征一切以皇帝为核心,一切权力集中于皇帝,封建统治者希望他们的皇位代代相传,永世不变)8节、太和殿的用途是什么?(举行重大典礼的地方)大典是什么样的呢?文章描绘了大典时的场面,台基下跪拜的百官,御道两边的仪仗,端坐于宝座上的皇帝,以及钟磬鼓乐的幽远声,烟雾迷蒙,缭绕着一种神秘莫测,庄重肃穆的气氛,同时也突出了太和殿的重要作用。对于太和殿作者用了这么多笔墨,那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢?对于中和殿、保和殿、作者仅仅指出了他们的用场。这样有详有略的方法,使得重点突出,因为太和殿最能反映故宫的特征和本质。第二课时朗读11节,并说明这一段在文中起什么作用?(过渡)我们看课文“AB”,这说明紫禁城以小广场为界,可以分为两部分,并指出“C”,这里回顾照应了前一部分,接着又提示了后半部分所写的主要内容“D”,这就为我们提示了后半部分的主要层次,因此这节在文章结构上起分界,枢杻的作用。12、一叁节写了哪几个建筑?(乾清宫、交泰殿、坤宁宫)是从哪方面来写这后三宫的?(用途)14节合写后三宫,抓住什么特点来写的?(宫中凤凰图案增多)为什么凤凰逐渐增多呢?(传说凤凰是百鸟,羽毛美丽,象征吉详美好,封建统治者把后妃比作凤,因此她们住的地方,用的东西都画凤)我们可以看到,这节和6节写龙的装饰相比较,所用词语②式都相似,彼此相映成趣。壹伍节大致介绍了东西六宫,16、一⑦节则重点介绍了养心殿,作者介绍养心殿时,用了哪个修饰词?(引人注目)前面加上一个“最”,使程度又加深了一步,那么养心殿为什么最引人注目?正是由于养心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑艺术的重要代表,使得它最引人注目。18节从养心殿往北到了什么地方?(西六宫):..(这两宫是慈禧太后住过的地方)之后作者又描述了慈禧五十岁生日的场目,为什么?(揭露封建统治者大肆挥霍,奢侈浪费的罪行)19节、“后三宫往北就是御花园”,作者的立足点已转移到御花园,这段的文字比较生动活泼,运用了什么写作手法?(概括描述)作者从一个观赏者的感觉出发为我们介绍了御花园的总体特色。(读20节第1句)“景山”是在故宫内部吗?从哪看出来的?(神武门对面就是景山)朗读“站在……惊叹”作者把我们带到景山高处,回望故宫全貌,同时又点出故宫宏伟、壮观、和谐统一的建筑风格,是什么写法?(首尾呼应)(板书)总体布局总概貌艺术风格:规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一(2)封建统治中心——为封建统治者服务→。要求(1)句末可以有“吧”“呀”等语气词分类(1)要求:有命令、请求、催促、劝说等不同语气(2)禁止:有命令、劝阻等语气一般都有“不要”“不准”“禁止”“严禁”“勿”“别”等表示禁止的词语。△表示请求的祈使语句,还可采用疑问句的形式,把话说得委婉些,带有商量的语气。。要求(1)书面上用感叹句(2)句末常有“啊”“啦”“了”等语气词。感叹句是用来表示某种强烈感情的句子,感叹句有感叹语调,句末常用“啊、啦、了”等语气助词,书面上感叹语调一般用叹号来表示。感叹句的构成有以下几种情况。(一)由叹词非主谓句构成感叹句。这种感叹句只表达一种强烈的感情(喜悦、悲伤、叹息、愤怒、惊讶等),不陈述什么事情。例如:!(别装蒜了!)!(我想起来了。)(二)由其他非主谓句构成感叹句。例如:!(由形容词非主谓句构成的感叹句)!(由动词非主谓句构成的感叹句)(三)由主谓句构成感叹句。例如:!!(四)由“好+形容词+的”作定语的名词短语构成的感叹句。例如:!!【练****题】指出下边的感叹句是怎样构成的。:..!!(我的车胎扎了!)!!【参考答案】。祈使句用祈使语调,句末可以有“吧”、“呀”等语气词。在书面上,语气强烈的祈使句用叹号来表示语调,语气较和缓的祈使句可以用句号来表示语调。祈使句分为要求和禁止两类,每一类又有多种不同的语气。(一)表示要求的祈使句要使别人做什么事,有命令、请求、催促、劝说等不同的语气。例如:!(命令语气),种田人可怜,你们行一点好心,少赚一点吧。(请求语气),快走!(催促语气),够便宜了,你称上几斤吧。(劝说语气)(二)表示禁止的祈使句禁止别人做什么事,也有命令,劝阻等不同语气。这类祈使句一般都有“不要”、“不准”、“禁止”、“严禁”、“勿”、“别”等表示禁止的词语。例如:!(命令语气)!(劝阻语气)!(命令语气)应当注意的是,祈使句的主语只能是“你、你们、您、咱们”,不能是第一人称代词和第三人称代词。例如:“你们走吧!”不能说“他们走吧。”后者实际上是陈述句。【练****题】指出下边句子各表示哪一种祈使语气。,是好汉的站出来!你出来讲!!3.(井冈山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!,大路平安。!,禁止通行!【参考答案】:..篇三故宫博物院●“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义。,了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。。,理清文章的说明顺序,学****按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。,有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。德育目标故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中华民族伟大创造力的集中体现。学****它,有助于增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更加美好而努力学****探究作者的说明技巧。,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。●教学难点揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。●教学方法讨论法和点拨法相结合。教师设计相关问题指导学生阅读,提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下,学生理清课文说明顺序当不成问题。图示法。删繁就简,一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。延伸拓展法。标新立异,转换立足点口头介绍故宫,内化课文知识,激发学生的学****兴趣。●教具准备多媒体、故宫挂图●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课文,整体感知文意;划分结构层次,理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落,理清文章局部思路,体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练,采用与本文不同的顺序口头介绍故宫,训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。[教学步骤]一、导语设计设计(一)多媒体显示“故宫”全景录像故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格,是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作,让我们随着作者去参观故宫,去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!设计(二)故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们:..二、检查预****组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流,。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学,资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实,介绍这些资料,有助于学生熟悉说明对象,为理解课文作准备。,也可展示拍摄的照片,激发学生的自豪感和求知欲。三、朗读课文,,学生听读,初步感知文意。教师提示需要掌握的词语(多媒体显示):(3)玲珑:精巧细致。湛蓝:深蓝。布局:全面安排。肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。井然有序:形容整齐的样子。造句略。,给每个自然段加上序号,注意方位词语的运用。,同桌之间讨论、交流。,其余同学补充。明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门四、。(1)师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。多媒体显示:常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。空间顺序要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构,离开空间顺序难以让读者看明白。逻辑顺序,常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。(2)提问:本文采用了哪一种说明顺序?明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。(3)学生默读课文,按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。教师总结:本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线,由南到北,逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线,以天安门为起点,穿端门,进午门,过汉白玉石桥,来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫,这样写井然有序,条理分明。,理解课文总说、分说相结合的特点。学生思考,明确:第1、2段是总说,概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、:..~壹伍)是分说。根据故宫的特点,以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”,先介绍殿前建筑(4),然后依次介绍太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”,分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(一叁),接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(壹伍)。最后一段对故宫作总的概括,再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景,对上文的具体分说作综合总括,再次突出这个建筑群布局的和谐统一,使读者获得明确、完整的印象。教师根据学生回答,板书:五、重点分析课文5~8段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色多媒体显示太和殿内景。~8段。~8段,思考:(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。同桌之间交流,选六位同学回答。明确:(1)对太和殿,先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米),并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头),这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂),色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶,装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱,红色大圆柱,金琐窗,朱漆门),内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、额枋等上面都装饰着多姿多态的龙);最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。(2)因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物,是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所,它的地位非常重要;另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。(3)文中写龙的句子有:“仰望殿顶,中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠,周围环绕着六颗小珠,龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿,龙身周围还衬托着流云火焰。”写龙,大概是基于这样的考虑:一是说明对象的特征决定的,故宫曾是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治者服务的;二是龙有象征意义,历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身,龙是皇权的象征。教师总结:说明文在以空间顺序说明事物时,要抓住重点,详略分明,这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中,要学****作者这种重点突出,有详有略的写作特色。平均使用笔力,只能分散读者的注意力。六、说话训练要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。多媒体显示故宫博物院全景图。教师提示:可以试着以神武门为出发点,沿中轴线前行到午门,介绍沿途的建筑;可以以三大殿为中心分别介绍三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的长方形小广场为中心分别介绍广场以南的建筑——前朝和广场以北乾清门以内的建筑——内廷;可以按不同的功用将