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、看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系,重点放在摸一摸和活动体验上,让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。在课堂上让学生做一些广播体操的`动作,也可以使用一些其它的动作,如,弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头,让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。用图文结合的方式,腰腹、臂膀肌肉的收缩和舒张。然后指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型,使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的,显得更直观、更生动。从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识,科学课教学反思3 这节课给我同时也给我的学生留下难以磨灭的印象。这一堂课,学生有自己的想法,自己的思维方式,能自己思考问题、处理问题,真正做到主动的学****能真正发挥学生的主体作用。同时,作为教师,我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中,使自己的教学理念、教学方法有了新的质的突破和提高,真正下放权力,不摆架子,尊重学生,主动扮演“引路人”的'角色,彻底改变过去教师唯上、教师为中心的教学模式。特别需要指出的是,在学生提出的诸多问题里,作为教师的我,对于学生提出的个别问题,并没有做出很好的解答,只缘于自己知识水平的限制。因此,在以后的教学工作中,应当要提高自己的业务水平的同时,拓展自己的知识空间,以新课程改革为契机,使自己的教育教学水平得到更大的提高。科学课教学反思4 本课主要是从学生已有的生活经验出发,通过引导学生经历对水的观察活动,体验到科学学****的基本方法,培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察、研究的各种活动中,引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见,敢于提出不同的见解,乐于合作与交流,感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。儿童天性好动,他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。玩中学,学中玩,是我们科学科的一大特色,本课教师努力以学生主体,指导学生们从不同的角度,运用多种方法,让学生有更多对水的认识,但是,一节课下来问题百出,好好反思有以下问题: 一、教学设计不够科学合理 由于时间比较仓促,对教材理解不够深,头脑中没有一个完整流畅的教学流程,选课比较仓促,本课应该是一个在实验室的分组实验,在教室上会发生很多的问题,有些问题作为教师应该提前想到的而教师没有想周全。 二、实验材料没有结构性 实验材料的准备精准,有结构才能更好的进行探究。我准备的材料太少太散,容易分散学生的注意力而不能更好的进行观察探究。如果能够准备每组一个水槽,效果会更好。 三、对学生的特点情况不太熟悉,没能及时的进行调控 三年级的学生活泼好动,有了实验材料的干扰,有些学生很是兴奋,特别想与同伴分享,但我的教学设计和时间分配上的不协调,让学生没有尽兴,所以不能集中精神听讲。原来长时间小班教学怎样才能更好的抓住不会听讲学生的注意力,除了学********惯的培养外,还应该加强学****兴趣的激发。 四、实验****惯有待培养提高 刚刚接触科学课的'孩子们,还不会真正的科学观察,科学探究,怎样才能逐步培养学生的科学实验****惯,做到科学的学****都是在以后的科学课中教师要逐步渗透培养。 在整个学****过程中,学生本应在学到知识的同时,更应学会了科学的研究方法,提高科学研究的能力,培养科学的情感和态度。本节课未能放手让学生自己观察和讨论,学生没有足够的时间进行主动思考、自主探究,作为教师没有真正把科学学科的教学理念贯彻到了课堂上,总之,还有许多不足之处需要在今后的教学中不断改进提高。科学课教学反思5 小学科学课程的基本理念中有一点是:“科学学****要以探究为核心。”在科学探究方面对小学生提出的要求是:“能通过观察、实验、制作等活动进行探究”。本节课的教学以学生的探究学****为主。在探究学****过程中,学生经历了制作、实验、观察、讨论、交流等各个活动。在学生完成实验以后,接下来,教师要创造时机,提出有价值的问题让学生参与讨论,使得学生的注意力在交流阶段能够集中,激活他们的思维。 实际上,在本课制作之前教师已经与学生做了大量的前期准备,包括对形状结构知识的学****设计支架的草图等等。但是在本课的教学中学生的制作效果并不理想,除了有几个小组制作成功之外,多数小组没有搭建完成,经过仔细的反思我认为有以下几个因素。 一、学生的材料准备不充分。个别小组学生在制作中现卷纸棒,带来的剪刀多数比较小,由于纸棒较硬在剪纸棒的时候容易造成剪刀损坏。 二、学生对设计的图纸心中没数,只是为了设计而设计。在操作的时候有的小组没有按照图纸的设计来制作。 三、小组分工合作意识不强。在操作之前教师反复强调,小组成员要分工合作、共同完成搭建。但是在实际操作中,有的小组成员没有参与到活动中来而是去做其它事情。另外,学生的兴趣不能自始至终,他们只对活动操作本身感兴趣,在交流阶段注意力不够集中,思维不够活跃,这个是在科学探究过程中经常出现的问题。这是因为在活动操作的过程中,探究的是未知的知识,因此学生的求知欲被激发,他们的兴趣也就放在这上面。但是,随着活动操作的逐渐完成,未知的知识逐渐显露,学生的求知欲望逐渐得到满足,这时候,他们的兴趣也就会逐渐地减退。待到活动操作结束,他们的兴趣也就跟着结束了。很少有人再对已经完成的实验提出任何的异议。所以,在接下来的交流阶段,他们就会出现注意力不够集中,思维不够活跃等现象。要解决这个问题,我认为应该这样做: 1、组织学生观察各小组的实验结果。由于各小组学生在认知水平、动手操作能力等各方面存在的差异,这就注定了他们的实验结果也是有差异的。学生对于与自己不相同的东西总是比较感兴趣的。这时候,组织他们对其他小组的'实验结果进行观察,就能再次激发起他们的兴趣。 2、适时提出相关的问题让学生讨论。在学生观察完各个小组的高塔后,他们对各小组的异同大概也了解到了一点。这时候,再提出相关的问题让他们进行讨论,最后还有一个整改建议。这就使得学生的注意力不得不集中了。因为他们要给其他组提出整改建议,他们就要了解其他组的操作结果和存在的问题,而要了解其他组的操作结果和存在的问题,他们就要对这个实验结果进行观察、讨论,才能找出存在的问题,然后才能提出整改建议。因此,这样一环扣一环的紧跟着,不容学生的注意力有半点分散的机会,再加上教师适时的一两句话或者一两个问题,激起他们的好奇心和求知欲,就能让他们的注意力在实验结束后要分散的时候再次达到集中,思维的火花也能够再次被燃起。科学课教学反思6 《蚂蚁》是科教版《科学》动物单元中的一个教学内容。喜受小动物之情可以说是小朋友们与生俱来的,当他们发现许多可爱的小动物,往往会情不自禁地、兴致勃勃地观察起来。但对于****以为常的小蚂蚁来说,同学也许观察的兴趣不浓;对三年级的同学来说,要清楚的观察蚂蚁的外表特征也有一定的难度。蚂蚁的身体小,到处乱爬是同学难以观察的主要原因。教学内容就是随着同学观察蚂蚁需要解决的一个个问题的提出而展开,同学带着“蚂蚁的身体到底是怎样的”这一观察任务,在不改进观察方法,解决观察过程中发生的问题,从而达到观察的目的。 一、氛围轻松,丰富资料——张扬同学个性。 在整个探究学****中,小组合作学****作为基本的组织形式贯穿始终。同学的自主学****一直与合作紧密地联系在一起。在探究观察小蚂蚁的方法中,同学围绕解决初次观察中生成的问题,让同学以小组为单位充沛地、自主地展开讨论和交流。从现场来看,同学在自由、轻松的学****氛围中,在老师的激励评价之中,讨论非常热烈,许多同学都自信地举起了小手。从他们的汇报来看,他们的确设计出了许许多多观察蚂蚁的方法。据统计,最多的一个小组想出八种观察方法,有的方法真有一定的发明性,这是我原先所没有想到的。这样的学****方法,不只使同学经历了科学探究的过程,而且也使同学得到了良好的情绪和情感体验。在同学不时改进观察方法的进程中,为同学提供开放的空间,自主的余地,个性化的选择,实现了学****的多样化。在观察结果的表达上教师同样鼓励同学多样化的表达自身的观察结果。 二、问题激励,教师指导——实现同学自主探究。 同学在画蚂蚁后,我提出:我们捕获来的小蚂蚁是不是与他们画得小蚂蚁一样有那么多的节?那么多的脚?引起了同学的深入考虑:小蚂蚁到底是怎样的?这促使每个同学从内心动身迫不和待想去观察小蚂蚁,我布置了同学第一次对蚂蚁的`观察。结果同学们不但没能观察清楚蚂蚁,而且把蚂蚁给放跑了。观察中生成了新的问题,在任务的驱动下,促使同学找出问题的原因,设想解决问题的方法,然后各组在教师提供自助餐式观察资料中选择器材,进行第二次观察尝试,同学在不时改进观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。同学在问题的激励下,发生强烈的探究欲,从而提高了学****效果。 学国画对同学来说有一定的难度,主要是国画的性能特点较难掌握,所以我在课安排作业让同学自我体验,课中讲体验的结果,使同学初步了解了国画的基本性能,我再在课中采用边提问、边解答、边示范的手段,让同学找到疑惑的答案,由此达到了学****的目的。科学课教学反思7 自接教了科学课以来,我就暗下决心要踏踏实实上好每一节科学课。通过开展丰富多彩的科学活动,引导同学真刀实枪地做科学,逐步培养同学的兴趣,激发同学的探究欲望,锻炼同学的实验与操作的能力,增强同学的情感体验,使同学享受合作学****与胜利的乐趣,从而培养同学的科学素养。而这些我以前做得确实不够,现在我要脚踏实地的做足做好,不求最好,但求更好!所以,课前我安排同学准备好实验用品(从同学准备的实验用品来看,同学对科学实验的兴致很高),自身也从实验室借来了天平、量筒等实验器材,尽管实验室的器材不够,同学没有条件做分组实验,但足够可以让我作演示试验了。 当我带着这些实验器材踏入教室的那一刻,同学不谋而合的发出了一声惊呼,个个都瞪大了眼睛。我明显的感觉到了同学对实验仪器的强烈好奇和对探求科学知识的迫切欲望,同时也为自身以前没有认真为同学上科学课而感到深深的自责。 一堂课下来,我感到课堂纪律比以前明显地好转了,同学举手回答问题也比以前积极了,有秩序了,不再像以前那样乱叫乱嚷,一盘散沙了。尽管没有完成预计的教学任务,但我觉得同学学****科学的兴趣被激发起来了,尤其是一些后进生也鼓足勇气参与探究,这让我感到欣慰。同时我也感到教学过程中确实存在很多缺乏之处,比方有的小组分工不明确,合作意识不强烈;有的同学不善于虚心听取他人的意见;有的同学汇报声音太小,表达的意思不明确;实验结束时有的同学还沉溺其中,……其实这些都说明同学还没有形成良好的科学学********惯,而****惯的培养并非一日之功,需要教师长期的不懈努力。看来在今后的教学中我要更加注重同学的****惯培养。我希望这节课成为新课改的一个良好的开端,今后要坚持不懈地搞下去,为培养具有良好科学素养的同学,为锻炼自身能力和提高业务水平而努力奋斗。