文档介绍：该【少儿英语教材比较：朗文SBS和新概念 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【少儿英语教材比较：朗文SBS和新概念 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。SBS和新概念(转)转贴文章来自阶梯英语著名儿童英语老师myladder如果是幼儿的孩子学****英语,品种繁杂,家长不知道从何入手的话,那么随着孩子的渐渐长大,学****英语的渠道也变得相对窄了,目的性也增强了不少---那就是为了考取英语方面的证书,能够考入一个比较理想的中学。孩子学****道路的宽窄本是自家定夺的,而现在却成了社会的一种潮流和趋势。孩子的学****多数是妈妈们在管的,做妈妈的一般都是比较心急的,往往都是“未雨绸缪”的。可是怎样根据市场的现状和要求,去结合自己家孩子的特点?让孩子在英语学****的道路上不走偏差,不走弯路呢?我想借助自的己教学经验和办学经验,和各位家长们探讨一下,尽量不走偏差,让孩子也学得轻松和愉快。我眼中的《朗文》课程对于我们学校的衔接课程,我一向以孩子们可以顺理成章地衔接SBS课程为骄傲的。市场上的SBS,很多教育机构都在教授,其实不足为奇。我们阶梯英语复兴中路的SBS课程也教授了有5年的时间了。在这5年的过程中,我们也在不断的摸索中前进着的。所以,我总结出来的经验可以说是一些---实战经验吧!如果把SBS课程当成口语教材来教的话,任何一个教育机构都可以上。但是,如果要上出一些自己的特色:除了口语上的运用,不仅让孩子们要学会固定词组的搭配和运用,还要有语法的操练,以便于英语作文的顺利完成。这样的目的是我们学校学****SBS课程的目的!为了到达这样的目的,我们学校的孩子们在开始学****SBS1课程之已经接触并且操练过英语的四种时态:现在进行式,一般过去式,一般将来时,一般现在时。所谓操练,就是在试卷上都已经操练得很成熟了,包括特殊疑问句,一般疑问句,选择疑问句的反复练****这个过程是在SBS1之前的阶梯C级和D级中完成和训练出来的。每个星期固定的任务让孩子从字母---》单词---》句子---》练****的反复操练,一些基本功都已经训练到位了。我们发现,学****SBS1的孩子,年龄基本上在2,3年级左右,这个年龄阶段的孩子,在学到时态的时候,都会有个“瓶颈期”的,怎么搞都会搞错。如:一般现在时中的do和does;一般过去时中的did和后面的过去时态等等。如果这个时候,没有经过前面的铺垫而直接学****SBS1的话,从第四章开始,孩子就会觉得很累,很辛了。苦培训学校的学****不是以“你学了多少”来衡量的,而是以“你学到了多少”来定夺的。学了无非是要用,培训学校的目的是培养更多在英语上有兴趣的孩子,让他们能够凭自己的能力参加更多的考试和比赛,获得学****能力上的满足。《朗文》是套很好的教材,对于渐入“写和读”的孩子们来说是套很适合的,也是很好的教材。SBS1入门很简单,也很生动和有趣。从第四章开始渐入了文章的临摹和操练。如果能够结合实际,让孩子在明白了时态的同时,掌握好固定词组的意义和搭配,那么孩子离写好英语作文已经不那么远了。同时,如果要把朗文教材和目前市场上的考证相结合的话,按照我们学校的教学进度,学完SBS1的孩子,基本不用培训就可以参加“二星笔试”的考试,通过率都很高的,因为里面的很多内容都是和“二星笔试”相配套的。另外,在学****SBS2的孩子,通过培训也可以参加“三星笔试”的考试。我可以说,孩子们在SBS1和SBS2里面学到了词组和语法知识,都是和“二星笔试”,“三星笔试”相吻合的。SBS2里面学到过的词组:alough,inspiteof,however,furthermore,ingeneral,inaddition,that’swhy…这些固定搭配的词组如果事先没有学过,孩子们是很难搞清楚的,但是,如果在课文里结合文章(故事)的上下文已经有学过的话,会对这些固定词组搭配的意思比较了解,也比较容易在考试中做好选择题。几年前,我们也让孩子们在学完SBS2之后直接学****SBS3的,但是在从教的经验和孩子们的反馈中,我琢磨了很久,发现SBS3仍然维持了“卡通性”,还是以对话和有趣生动的文章为主,但是我和我的老师们总觉得少了一些东西。究竟少了什么呢?终于发现,少了英语中很重要的“实用性”和“差性”。异我们学校的孩子们,在学到SBS3的时候,基本上都已经是五年级或者预初了。这时候,他们很多都已经完成了“四星口语”和“三星笔试”的考证,市场上各种各样的英语竞赛也“小试牛刀”过了。如果继续以这样卡通式的教材,是否会维持孩子们对于英语的兴趣?他们对于英语,今后的目标是“中考”。为了“中考”,我们似乎要选择更适合他们的衔接教材。就是这样,我们学校的孩子们在学完SBS1和SBS2之后,顺理成章地开始衔接了《新概念2》课程。我眼中的《新概念2》课程关于为何要直接从《新概念2》入手呢?其实,《新概念1》太简单,和SBS1课程有很多雷同的地方,结构相对却比较松散。为了对付市场上的考试,SBS1和SBS2认真,仔细地掌握是会有相当大的帮助的;而之后,《新概念2》中的“综合语法混搭”和“扩散性思维”却是非常有帮助的。SBS课程如同“无轨电车一样在前进”的话,那么NC课程却似“一辆中途需要有很多停站的车子”。NC的课程带领着孩子们,把英语的八种时态混搭在一起,融入一篇一篇诙谐有趣的小短文,当然在这些小短文中,也有很多实用的固定词组的沿用。到了某一站,停下来,做一些语法上的回顾和总结,配合一些实用性强的句子解释,然后再往下一站开去,到了那里,再总结一下,扩散一下,这样的总结和扩散可以是“固定词组”也可以是“语法现象”,总之是可以让老师和学生的头脑梳理得很清晰的。其实,我觉得这样很合理的,也很合乎逻辑的。随着孩子的长大,英语知识结构的累积,学的东西越来越多了。如果总是学****学****再学****的话,孩子在学****的同时也很容易忘记和混乱以前学过的知识。适当地加以总结和回顾,对于孩子的学****会有益处的。反过来说,如果孩子的知识结构达不到那样的水平,再怎样的回顾和总结也是“无济于事”的。所以,根据从教和办学的经验,我觉得学完SBS1和SBS2孩子,也完成了相关的考试,《新概念2》是帮助孩子更上一层楼,如配合一些课外的新概念辅导教材,也会和中考相结合的,同时也不会让孩子忘记口语。正因为这样,我们学校的《新概念2》课程,还是延续着“一中一外”的模式。最后,在从教的过程中,我们也发现,课程的“扩散和总结”是一方面,另外的一方面,我们作为教学的老师,也要注重“教学内容的客观联系”,对于一些比较重要的内容,要懂得反复操练和比较着前进。如果以上这些都做到位了,作文的操练在这个阶段也变得“异乎寻常”地顺理成章了。总之,我眼中的《朗文》课程,是针对那些已经有一定口语基础,并且在“读和写”上有更高系统性要求的孩子们学****的。同时也为完善市场上英语考证。实用性很强,如果能够配合更科学的教授,会对于孩子全方位的英语能力掌握有莫大的帮助。最后,想给那些妈妈们一些建议:很多东西不要太着急了,而是要适当地做系统的安排。SBS1不是3年级的孩子就可以读的“教科书”,没有一定的基础和前面铺垫,读起来是很费力的,甚至会让孩子坚持不下去了。养成良好的学********惯的孩子,到了3年级,就应该学会在学校老师的督促下,坚持自己学****英语了。我们学校的学****系统就是让孩子们自己掌握自己,训练孩子每周养成自己完成老师任务的英语学********惯,这样,孩子再学上去,无论学什么,都会顺理成章的。