文档介绍：该【国开学前儿童科学教育形考任务3试题及答案 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【国开学前儿童科学教育形考任务3试题及答案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。3试题及答案一、选择题(每题3分,共30分),而不同程度地忽视个性化的科学探究过程,是()取向的。正确答案是:,因此,这类活动往往倾向于()活动,因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究,不受时间的限制,并且幼儿可以选择自己喜欢的材料,按照自己喜欢的方式进行探究。正确答案是:()正确答案是:,幼儿可以独立自主地选择活动的内容、材料、同伴、玩法等,按照自身的意愿选择开展某个活动或是参与到同伴活动中去。这体现了区角活动的()特点。正确答案是:()正确答案是:,内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的()特点。正确答案是:()为主要活动方式。,选择适宜的观察、实验、测量等方法,制订研究的计划和调査的方案。这属于幼儿科学探究的()环节。正确答案是:,教师或幼儿利用一些材料、仪器或设备,通过简单演示或动手操作,以发现客观事物的变化及其因果联系的方法是()。正确答案是:,所以教师就借此引导他们认识光影关系,生成了一次科学教育课程,这体现学前儿童科学教育活动设计与指导的()。正确答案是:生活性原则二、填空题(每题3分,共15分),在选择确定了活动内容之后,通常包括活动目标、活动准备和三个部分。正确答案是:、、结束部分三个部分。正确答案是:,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学****正确答案是:具体形象思维意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言:“我听过了,我就忘记了;我看见了,我就记住了;我做过了,。”正确答案是:、自然角、园地。正确答案是:科学发现区三、名词解释(每题5分,共15分)1.“5E”教学模式参考答案:5E”教学模式是由生物科学课程研究(BSCS)的主要研究者之一贝比()发展起来的一种建构主义教学模式,这一模式强调的是以学生为中心,通过运用调查和实验的方法解决问题:强调通过小组合作学****促进学生对科学概念的理解和知识的建构。“5E”教学模式分为5个学****阶段:参与(Bagagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、详细说明(Elaboration)评价(Evaluation)。因为5个学****阶段分别以“所以又被称为““5E”教学模式。:在幼儿教育的范時中,幼儿的生命教育是指从对生命本质的探求开始,让幼儿认识和尊重生命,肯定自我价值,培养一颗感恩的心,勇敢地面对挑战,努力关注并照顾白己、他人和世界。:是融合科学、技术、数学、工程于一体的跨学科教育,源于20世纪80年代的美国。它以解决生活中的实际问题为主要目的、以项目化探索为主要学****方式,强调团队合作,鼓励学生应用所学的数学和科学知识,通过创造、设计、建构、发现、合作、解决问题,去应对未来世界重大挑战四、问答题(每题7分,共28分)。参考答案:幼儿园的科学教育的有效开展有赖于各种各样的科学教育活动的有效实施。教师的指导对科学活动的有效进行起着关键的促进作用,科学合理的指导有利于幼儿发展水平的提升。因此,教师应根据科学教育活动的特点、各年龄阶段的特点、现阶段实际发展水平等,对科学教育活动进行合理指导。(一)《纲要》中科学教育的总目标及三维目标。总目标:对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心、求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的表达方式、交流探索的过程和结果;爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。三维目标:(1)科学态度,例如,能够大胆、自信地把知道的科学知识和现象告诉小伙伴,喜欢观察生活当中的现象,能够爱护小动物。(2)方法技能,例如,能够使用简单的操作工具,引导幼儿用自己的语言描述自己的发现或是和同伴之间的发现。(3)科学知识,例如,知道一年四季的特征及其与人类的关系,能够以自身为中心区分上下、前后的空间方位。,应该考虑幼儿的年龄特点、身心发展特点和幼儿的接受能力、兴趣和爱好。(二)选择合理的科学教育内容充分利用幼儿感兴趣的事物。教师应当扮演好观察者和发现者的角色,学会及时发现幼儿感兴趣的事物和问题,抓住教育的最佳时机。,教育的启蒙性;与时俱进,体现时代特点;注重内容的系统性和各领域教育内容的统整;多样性与典型性代表;因地制宜,因材施教。(三),要与科学教育内容相关且有一定的探究性。,要能激发幼儿摸一摸、看一看的愿望。在日常生活中,在***看起来很小的事情也会引起幼儿的好奇与兴趣,他们会用自己的理解表达想法。、就地取材,充分利用本地、本园和社区资源,操作和探索材料从身边取得,就会潜移默化地影响孩子学会珍惜资源、充分利用资源、勤俭节约,知道科学就在我们身边和我们生活密切相关。(四),遵循和注重儿童的发展规律,不断提高幼儿教师的专业能力水平;树立终身学****理念,学****先进的学前教育理论,了解国内外学前教育的改革与发展的经验和做法;具有终身学****和持续发展的意识和能力,做终身学****的典范。,树立正确观念。首先,树立正确的幼儿教育观。热爱每一位孩子,理智地关心和爱护儿童;信任儿童、尊重儿童的隐私、鼓励和帮助儿童建立自信心;促进儿童的德智体美全面发展;寓教于活动中,为幼儿提供各式活动的机会;根据幼儿的情况采取不同的教师教育策略。其次,树立正确的儿童观。儿童拥有各种合法的权利,如健康权、人格权、受教育权等;他们各方面都存在差异,要认识到幼儿的发展也具有很大的差异性;儿童的发展必须通过与活动或环境的接触。学前儿童科学教师应当具备全面的科学素养,。参考答案:1)科学教育活动过程是学前儿童主动学****的过程:(2)科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程:(3)科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程:(4)科学教知识教育科学方法教育和科学精神科学态度培养相协调的过程。。参考答案:区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。(一)适宜性原则区角游戏活动的安排、设计,环境的创设,材料玩具的提供,要适合幼儿的年龄特点,考虑其已有的生活经验及能力,使幼儿在原有基础上得到发展。例如,小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏,即幼儿各人玩各人的,彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫,乏接触社会的范围小,教师在设计小班的区角游戏时,要根据孩子的特点,可在一个区角内多放几套相同的材料;在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。(二)发展性原则发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如,小班幼儿活动的目的性较差,主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班,幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确,活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此,在进行积木区活动时,小班幼儿积木的颜色要丰富,形状可少些,但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体,并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿,积木的形状可以增加,还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料,要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班,小班是搭小房子,到了大班还是搭小房子,这是不可取的。(三)整体化原则整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统,发挥整体优化功能。例如,娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班,美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节,促进幼儿创造力和想像力的发展。但是,这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上,要由幼儿创造,教师只是为他们创设一定的环境,并引导他们想像新的游戏情节,而不是由教师指定他们的行动。。参考答案:1、指导儿童观察时要注意观察的方法和儿童良好观察****惯的培养;注意选择合理而适合内容和儿童认知特点的观察观察形式;设计观察类科学活动时要注意教师不是传授给儿童的知识,而是儿童自己探究、发现梳理观察的结果,培养儿童发现、探究精神。2、教师实验操作要注意面向全体儿童,使每个儿童清楚感知操作过程,体验实验的神奇与魅力;儿童操作时要注意选择的操作内容适合儿童的年龄阶段和安全,教师在儿童操作过程中一定要实施具体的指导。3、技术制作类科学活动重在培养儿童动手能力和丰富的想象能力,教师在组织活动时要注意选择的内容要适合儿童动手制作,让儿童亲历制作的过程,教师注意不要以***的思维方式影响有二的制作过程,给儿童充分的制作空间。五、案例分析题(本题12分)一位教师在教研活动中说道“原来杆秤、养蚕、竹蜻蜓、走马灯、染布可以做成科学课,我一直以为,这只能上民间文化的相关主题,可是你带小朋友探讨走马灯机械工作原理,饲养观察宝宝生活****性,吐丝结茧,还有小朋友用杆秤玩买卖进称重测量的活动,这些让我知道传统文化课程也可以有科学的元素。”运用本单元所学的相关知识,谈一谈你对案例中教师感悟的看法,说一说有什么启发?教师应该如何利用好科学教育环境和资源,才能有效的促进儿童们在科学领域中的探索?参考答案:在选择与利用时应注意一下几方面:(一)选择合理的社会资源要充分考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性、内容的适应性、空间的适应性、路线的适应性等问题。(二)能配合学前儿童学****能力、兴趣及需要,例如:在参观植物园以后,可以引导学前儿童种植一些花卉,并引导他们进行相关的试验和讨论。应该如何最大程度地利用好学前儿童科学教育的材料:(1)材料的投放要有明确的主题并且紧扣具体活(3)投放材料的开放性;动目标;(2)投放材料难度形成一定的层次(4)同种材料与多种材料的灵活运用。