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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..中考专题复****根据化学方程式的计算一、教学内容分析计算题是中考化学试题中常见的题型。近年化学方程式的计算不再是单纯的化学计算,而是把计算与生活、生产中的实际情境结合起来,越来越突出化学特点。题目趋向实际型、开放型、智能型,对学生的知识水平、分析能力提出更高要求,对培养学生的发散思维能力,提高学生的综合素质更具有指导意义。其命题类型只要表现为以下几个方面:①天平平衡问题的计算;②无数据或缺少数据的计算;③表格数据处理计算。在这几种类型中,数据处理型的计算题是近几年发展起来的,它具有灵活性、技巧性等特点,既能检验学生解题的技能,又能考查学生分析问题的能力,预计今后的中考命题中,数据处理计算题将成为热点,其它类型的计算题也将在传统的基础上变得更加丰富多彩,更能体现新课标的要求。二、学情分析授课班级是本年级平行班之一,班级学****气氛浓,学生在课堂上比较专注、思维活跃,乐于探讨、勇于质疑。但个别学生仍有基础知识落实不够到位、思维不缜密、答题马虎的情况。三、教学目标1、知识与能力:.能正确书写简单的化学反应方程式,并掌握有关化学方程式计算的方法。?.运用质量守恒定律知识,确定常见化学反应中的质量关系。③.能通过图象、表格的阅读获取有效信息,解答问题。2、过程与方法:?.通过化学方程式中物质间质量比,理解反应物和生成物之间的质和量的关系。?.通过反思解题过程,归纳一般解题过程,领悟解题的方法。③.通过对题目改编、设计,提高学生的知识水平、分析能力和发散思维能力。④.通过小组互评、讨论等形式培养学生的合作精神,并在交流汇报的过程中提高学生的语言表达能力、分析归纳能力。3、情感态度价值观:?.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。?.学****运用数据、图象、表格等进行定量研究的方法。③.培养学生小组合作意识。四、教学重、难点:重点:有关化学方程式的计算难点:带有一定技巧性的计算题五、教学环节与活动1:..《课前导学****题中难题、易错题。、查找根据化学方程式计算常见的解题错误及小结解题关键。。。《课堂练****学生代表展示解题过程及学生代表批改解题过程。《课堂练****中原题信息进行题目设计,阐述设计的问题、对应答案及考查知识。(压轴)题设计、推荐比赛活动说明。。六、教学资源导学案、多媒体、课件、图片、黑板等。七、教学过程:教师活动学生活动教学意图一、复****导入【引言】根据化学方程式的计算在中考里既是重点也是难让学生明白点,在广东省题一般出现在最后一题、是压轴题,近年占8~根据化学方11分,可把考生分出不同的层次,我们一定要攻克它。程式计算在中考的重要【过渡】下面请同学们拿出《课前导学》,小组内交叉批改、性。打分。看看同学们的解答情况。【投影】2011年、2013年的相关题目参考答案及评分细则。(广东)某兴趣小组从废铝锅底部剪一块铝片,将它放入的稀盐酸中,产生氢气的质量与消耗盐酸的质量如图所示(假设酸与氧化膜反应时没有H产生,其它杂质2不与酸反应),请回答:(1)从图中看出,(2)产生氢气的化学方程式为:________;铝片中铝单质的质量为________g.(3)求被氧化的铝的质量占未氧化时铝片总质量的质量分数,:..(1);(1分)学生小组内让学生明确(2)(课根据化学方2Al+6HCl═2AlCl+3H↑前导学)。分值赋予情54:6=n:,从而进一n=:2Al+6HCl═2AlCl+3H↑(2分)(1分)的架构。32(3)设氧化铝的质量为x学生汇报解AlO+6HCl═2AlCl+3HO题情况。×%(1分)102:219=x:(×%)x=(1分)被氧化的铝的质量:×(27×2)/(27×2+16×3)×100%=(1分)被氧化的铝的质量占未氧化时铝片总质量的质量分数=÷(+)×100%=20%(1分)答:被氧化的铝的质量占未氧化时铝片总质量的质量分数为20%学生代表分培养学生的【错例分析】哪位同学第()问做错了?你能告诉我们,享解题心得。表达能力,交你是怎样算的吗?学生代表说流、分享解题(3)氧化铝的质量÷铝片的质量×100%出解题过程。思路。=÷(+)×100%=32%集体分析该强化学生的解题方法。审题意识。(2013广东)(9分)乙醇俗称酒精,可用作医用消毒,也常作燃料。其完全燃烧的化学方程式可表示为:C2H6O+3O22CO2+3H2O。?(写出解题过程。),某实验测得反应前后各物质的质量如下表:(g)(g)①表中a的值为______。②该实验发生反应的化学方程式为:=4CHO+11O_____CO+_____HO+_____CO。26222学生活动教学意图3:..解:设23g乙醇完全燃烧需要氧气的质量为XCHO+3O2CO+3HO(1分)262224633223gX(1分)46:96=23g:XX=48g(2分)答:氧气质量为48g。(2)①(2分)②6122(各1分)交流、主动回【提问】解答这道题时,哪个问题你花了最多的时间?你是答。怎样解答它的?【整理分析】“原子守恒”是所有化学方程式配平的依据。设CO、HO、CO的化学计量数分别为m、n、q。22据H原子守恒,得n=12;再据C原子守恒和O原子守恒,得方程组:8=m+q解之,得:m=222=2m+12+qq=6【学情调查】你拿到题目的全部分数了吗?你是在哪里失分小组互相检通过小组讨的?今后解题时要注意哪些细节?阅答题情况。论互相挖掘【】讨论、分析,问题、:简述得、失分决问题的方①不认真审题,题意理解不清,答非所问;情况并汇报法。②元素符号或化学式写错,化学方程式没有配平,使计算失反思结果。去正确的依据;③粗心大意,求算物质的相对分子质量时出现错误;④单位不统一,把体积当成质量直接代入进行计算;⑤把不纯物质的量当作纯净物的量代入。:⑴三个要领:⑵两个关键:①步骤要完整;①准确、完整书写化学方程式;②格式要规范;②准确计算相对分子质量。③得数要准确。(按题目给出值。)(按要求取值。)4:..学生活动教学意图二、归纳整理让学生明确【过渡】完成11年、13年的题目,对比我们之前做过的题交流、主动回中考动向,确目,你有什么感想?请同学们说说自己的观点。答。定学****备考【投影】近年化学方程式的计算不再是单纯的化学计算,而方向。是把计算与生活、生产中的实际情境结合起来,越来越突出化学特点。题目趋向实际型、开放型、智能型,对学生的知识水平、分析能力提出更高要求,对培养学生的发散思维能力,提高学生的综合素质更具有指导意义。其命题类型只要表现为以下几个方面:①天平平衡问题的计算;②无数据或缺少数据的计算;③表格数据处理计算。【提问】在这种趋势下,我们要做好哪些知识、能力的准备?学****小组开培养学生的【整理】,解答天平平衡、无数据或缺展讨论。学生观察能力和少数据的计算;、找出“刚好完全反应”代表陈述解总结归纳能的组别再据其进行计算;,挖掘图中的有效信息解题策略。力,发挥小组答各问题。“质量总数—气体—沉淀、不溶”解答溶质合作学****的质量分数计算问题。作用。三、课堂训练训练学生审【布置】明确了命题趋势,有了解题策略,难不倒我们了。题、解题能力下面我们分成两大组,用8~10分钟的时间,分别完成12把学生分成和解题速度。年、14年的题目。两大组,分别【投影】(广东)(10分)甲、乙两同学用氧化铜做了独立完成如下的实验,请回答有关问题:2012年、2014甲同学:取40g氧化铜与足量的稀硫酸充分反应后得到蓝色溶年的相关题液.(1)。(2)溶液中含硫酸铜的质量是多少?:将五份含6g碳粉和40g的氧化铜的混合物,:加热时间/min246810固体质量/g4439353232气体质量/gX7111414学生代表到黑板现场解(3)①,其余学生各自在导学高温案中完成。②混合固体在加热过程中发生的反应有:CuO+C高温、2CuO+C2Cu+CO↑,还可能发生反应的化学2方程式为(写一个);:解:(1)CuSO(1分)45:..学生活动教学意图()设40g氧化铜与硫酸反应生成硫酸铜的质量为X则:CuO+HSO=CuSO+HO(1分)学生代表批培养学生细244280160改黑板上的致解题的****40gX(1分)解题过程。惯。根据:80:160=40g:X解得X=80g;(2分)(3)①a=(6g+40g)-44g=2g(1分)②还可能发生的反应有:(2分,写其中一个即可)高温高温C+CO2COCO+CuOCu+CO22【分析】解法一:高温高温C+2CuO2Cu+COC+CO2CO2212160441244563g40g11g3g11g14g8min后容器内的气体的化学式为CO。解法二:根据若6gC元素完全转化成CO或CO”的质量拓展学生的2数据,思维能力。C→COC→CO2122812446g14g6g22g得:若生成气体≦14g,则气体为CO;若生成气体质量在大于14g而小于22g的范围,则为CO和CO的混合气;2生成气体等于22g,则全部是CO。2(广东)(分)同学们做甲、乙两个中和反应实验的探究,如图所示:((1)甲实验恰好中和,则该溶液中的溶质是(填化学式).6:..学生活动教学意图(2),%的Na2CO3溶液,如图丙,溶液pH的变化如图丁,则与CaCl2学生代表批培养学生细反应的碳酸钠溶液的质量为4g;请计算该溶液中改黑板上的致解题的****CaCl2的溶质质量分数为(写出计算过程,精确解题过程。惯。%).3)根据计算所得数据在图戊中画出产生沉淀的曲线.(4)乙组的中和反应试验设计存在的不足是。解:(1)CaCl;(1分)(2)(1分)2则碳酸钠的质量=40g×%=(1分)设该溶液CaCl的质量为x,则:2CaCl+NaCO=CaCO(1分)(1分)111:106=x:(1分)x=(1分)该CaCl溶液的溶质质量分数为:÷60g×100%≈%(1分)(4)无法判断是否恰好反应。(1分)学生汇报解【学情调查】刚才的题目你完成得怎样?你进步了吗?题情况。四、合作探究与知识提升激发学生积【引入】2014年的这道题名副其实是“高起点、低落点”,小组讨论,学极探究的兴表面上复杂、其实问得“避重就轻”。下面我们把这道题的生代表陈述趣,培养学生精彩延续下去。设计出的问严谨的思维【提问】你还可以根据这道题的信息设计什么问题?题、答案及考能力。查的知识点。【整理、分析】各阶段溶质种类a点之前(HCl过量):HCl、CaCl22HCl+Ca(OH)=CaCl+2HO222a点→b点:HCl、CaCl、NaCl22HCl+NaCO=2NaCl+HO+CO↑(刚好b点时没有HCl)2322b点→c点:CaCl、NaCl2CaCl+NaCO=CaCO↓+2NaCl(刚好c点时没有CaCl)22332c点以后:NaCO过量。NaCl、NaCO2323【整理】问题设计的一般角度,可以从各阶段溶质种类、溶质质量分数、实验现象、化学方程式及反应类型等入手。【追问】若要计算c点时溶质质量分数要注意哪些问题?强化关于反【整理、分析】c点时的溶质只有NaCl,但包括两个生成过程;应后溶质质而溶液质量应该减去气体、沉淀的质量。量分数计算的方法及技巧。教师活动学生活动教学意图五、课外活动的布置激发学生学7****化学的兴可以走得更快、走得更远!我们今天就做这个登峰者。趣,提高学生【说明】2015年初中毕业生学业考试化学试卷计算(压轴)对化学计算题设计、推荐比赛活动说明知识的自主【结束语】当我们站在命题者的角度看一道题,你就可以非整理能力、分常清楚它的考点及解题的方法。在你以后解题时就会更有信析能力及强心,准确、快捷的解题。化规范答题期待你们的奇思妙想!意识,增强学期待你们的精彩作品****小组的合作探究能力及团结协作六、布置作业与反思整理的精神。、为2014年的广东题设计一个新的问生在练****中题并写出答案;巩固知识,。会整理知识的方法。八、板书设计中考专题复****根据化学方程式的计算一、基本解题步骤设(未知数)、写(化学方程式)、标(质量关系)、列(比例式)、算(计算结果)、答(回答问题)。二、常见错误与解题关键三、近年命题趋势与解题策略九、教学评价本课教学内容紧扣中考考纲、教师注重学法指导但不影响学生的独立思考。教师做到精讲,只讲学生自学和讨论后还不理解的问题、讲易混易错的问题。注意启发学生提出问题,学生提出的问题仍由学生解决、解决不了的问题再由教师讲解。课堂练****题能让学生及时巩固所学知识,反馈掌握情况。小组交流答案、讨论时全体参与,课堂无闲人,都能真正进入学****状态、都体验到学****和收获的快乐。教师在学生讨论、练****室注意巡视观察或指导。计算(压轴)题设计、推荐比赛把小组合作学****延伸到课外,旨在提高学生对化学计算知识的自主整理能力、分析能力及强化规范答题意识,增强学****小组的合作探究能力及团结协作的精神,更想挖掘学生的潜能、提高学生学****化学的兴趣。活动开展,学生积极参与、完成情况非常好,达到活动目的。8