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的几何问题,达到灵活运用,孰能生巧的水平,并且能使学生接受转化思想的熏陶,对培养学生的抽象思维,提高学生的分析问题、解决问题的能力也是大有裨益的。、评课、研究作业题目设计学生几何直观能力的提供离不开课堂。通过听课互相学****通过评课互相促进,通过研究作业题目设计,拓展自己对知识内涵和外延的了解,只有老师教学水平上升到一定高度,学生才相应的得以发展。总之,经过调整后的研究思路,会更有利于形成经验,从而达到学生的直观①在几何知识的形成过程中渗透;②在问题的解决过程中渗透;③在复****小结中渗透。我们一定会扎扎实实、不虚假、不浮夸,真正为几何直观能力培养增添一股新鲜活力。课题负责人签名年月日:..参考了许多文献,最后确定的课题具有一定的实用价值。本课题是新课程改革的必然的要求,符合新时代教育教学标准,着重培养学生的几何直观能力,对于提高课题组成员的研究能力有益,而且研究方法和研究计划合理、适当,难度合适,课题组能够在预定时间内完成该课题的设计。同意该课题继续深入开展及研究。科研管理部门盖章年月日注意事项:(区)教研室和市直学校课题办统一管理。。请将此报告的电子版发送到各县(区)教研室或市直学校课题管理办邮箱,以县(区):3月1日之前,超过时间不交者不予结题。,请将此表格打印一式三份,加盖相关印章,与结题材料一并上交。