文档介绍：该【《哈姆莱特》教学设计统编版高中语文必修下册 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《哈姆莱特》教学设计统编版高中语文必修下册 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。一、教材分析《哈姆莱特》是部编版高中语文必修下册第二单元的第三篇课文,属于自读课文。本单元的学****主要以戏剧为主。本单元的人文主题是“良知与悲悯”,所属的学****任务群“文学阅读与写作”,学****戏剧作品,通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品,把握其悲剧意蕴,邀发心中的良知与悲悯情怀。要初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征;欣赏剧作家设计冲突、安排情节、塑造人物的艺术手法,体会戏剧语言的动作性和个性化;还要理解悲剧作品的风格特征,欣赏作者的独特艺术创造。二、学情分析高一学生在过去的学****中并没有接触到戏剧,对戏剧相对而言比较陌生,所以在教学过程中可以适当播放戏剧中的经典片段,让学生初步领略戏剧的感染力。戏剧在课文中出现的文字大都是人物的台词,可以让学生们多朗读台词,体会人物心理,集体讨论,形成演出本,最后进行排演在班上进行演出。三、教学目标1、识记莎士比亚及其剧作的有关知识;了解《哈姆莱特》的艺术价值。2、把握紧张激烈的情节,通过品味人物语言,分析哈姆莱特的性格,探测人物的内心世界,探究作品的艺术魅力,提高学生赏析戏剧人物的能力。3、认识封建宫廷的罪恶,正确认识复仇的意义,把握文本价值,吸收人文主义思想中的精华,培养学生善于思考的****惯。四、教学重难点:1、重点把握紧张激烈的矛盾冲突,分析人物性格,品味哈姆莱特的多义形象。2、难点理解和正确认识复仇的意义,把握文本价值。、教学过程(一)知识引领,导入新课1、导入新课“一千个读者,就有一千个哈姆莱特。”这句话大家都很熟悉,说的是文学评价的标准。经典的文学艺术形象在被人接受的过程中具有多义性,每个人都可以根据自己的理解对艺术形象进行再创造。有人统计过,从1877年到现在,平均每12天就有一篇研究《哈姆莱特》的论文或专著问世,一直延续到现在,可以说《哈姆莱特》是说不尽的。今天我们一起来学课本中节选的第三幕第一场。2、走近作者威廉?莎士比亚,1564-1616,英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人,在整整52年的生涯中,他为世人留下了37个剧本,一卷14行诗和两部叙事长诗。莎士比亚的四大悲剧:《哈姆雷特》优柔寡断导致的悲剧;《奥赛罗》妒忌猜疑导致的悲剧;《李尔王》世态炎凉中真情的悲剧;《麦克白》没有节制的野心导致的悲剧。莎士比亚的四大喜剧:《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。英国人把每年的4月23日定为“莎士比亚戏剧节”,因为那一天是他的生日。鲁迅称莎士比亚是“英国文学史上最杰出的戏剧家。”马克思称“最伟大的戏剧天才。”本·琼斯称“时代的灵魂”,“不属于一个时代,而属于所有的世纪。”莎翁对自己作品评价:“给自然照一面镜子,给德行看一看自己的面目,给荒唐看一看自己的姿态,给时代和社会看一看自己的形象和印记。”(二)整体感知,走近文本1、预****检测:字词积累识记神魂颠倒涂脂抹粉鞭挞当机立断烟视媚行、剧情梗概:《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》,是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故:父亲暴亡,叔叔克劳狄斯篡位,母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己,而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面,又怕泄露心事,又怕鬼魂是假的,怕入落坏人的圈套,他心烦意乱,忧郁寡欢,只好装疯卖傻以迷惑仇敌,等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险,想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步证实事实真相,也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分,仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让,却受到了他的指责,激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国,背后命人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加,中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会,密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果,哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑,王后饮了毒酒,奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史,作者用人文主义的观点,把这个只是单纯为父复仇的故事,改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧,通过一个古老的宫廷仇杀的故事,对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露,对王子哈姆莱特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争,给予了热情的赞赏和深厚的同情。哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望,是世界文学名著中著名的艺术典型之一。3、剧中人物哈姆莱特王子克劳狄斯王子的叔父,弑君篡位者乔特鲁德王后波洛涅斯大臣雷欧提斯波洛涅斯之子波洛涅斯之女霍拉旭王子挚友奥斯里克大臣罗森格兰兹王子同学,背叛王子吉尔登斯吞王子同学,背叛王子4、人物关系王子哈姆莱特与国王克劳狄斯:是叔侄又是仇人;哈姆莱特与王后乔特鲁德:是母子,又有着母嫁仇敌的隔阂;哈姆莱特与奥菲利娅:是恋人,又有因误杀奥菲利娅的父亲所产生的不可化解的矛盾;国王克劳狄斯与王后乔特鲁德:原为叔嫂后结为夫妻,但克劳狄斯有着毒杀乔鲁特亲夫和企图谋害其子的矛盾;御前大臣波洛涅斯:既是国王克劳狄斯的帮凶,又是奥菲利娅的父亲。奥菲利娅:既深爱着哈姆莱特,又与其有着杀父之仇,与波洛涅斯有着骨肉亲情。雷欧提斯:既是哈姆莱特的好友,后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。小结::哈姆莱特的复仇面临着错综复杂的矛盾环境,他既担负着复仇的使命,又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。(三)重点赏析,深入文本1、鉴赏戏剧冲突,把握冲突作用(1)全剧展示的冲突主要是围绕什么冲突进行的?全剧展示的冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。课文节选的这场戏,也将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要冲突的位置上。戏中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突,及哈姆莱特内心生存还是毁灭的矛盾,都是围绕这一主要冲突展开的。(2)这些冲突的作用是什么?这些冲突实际上都是当时现实矛盾的真实反映。在当时来讲,这是正义与邪恶的较量,是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。从表面看来,冲突是在一对恋人之间展开,但表现的却是对人生的思索。通过冲突塑造了人物,一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物,展深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。2、鉴赏人物形象,理解文本价值梳理课文可以发现,“疯”贯穿全文:“疯”是哈姆莱特的表象,是剧中其他人对其的怀疑与评价。这样,“哈姆莱特是不是真疯”就成了鉴赏人物形象和理解文本的一个有价值的问题。于是,以“疯”为线索,佐以三个不同的标点,设计以下教学环节。(1)疯!——用感叹号诠释,概括哈姆莱特的表面状态在周围人看来,哈姆莱特处于怎样的精神状态?请同学们在文本中找佐证材料。国王认为哈姆莱特“神魂颠倒”“疯狂”“精神错乱”。罗森格兰兹和吉尔登斯吞认为他“神经迷惘”“假作痴呆”。奥菲利娅说“让他清醒过来吧”,他已经“疯狂”。王后也认为哈姆莱特变得“疯狂”。小结:哈姆莱特“疯”了!(板书:疯!)(2)疯?——用问号质疑,挖掘哈姆莱特的真实状态①哈姆莱特真的“疯”了吗?(板书:疯?)他的话难道都是疯话吗?请大家再读文本,小组进行讨论,找出哈姆莱特并非疯言疯语的台词,并试着读一读。(学生再读,小组讨论交流)“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题。”这一段是哈姆莱特对生存、毁灭的认识。这一段充满哲理,并非疯言疯语。②哈姆莱特的这段独白可谓整部悲剧的核心。我们一起来朗读一遍,边读边思考,哈姆莱特对“生存”“毁灭”做了怎样的诠释?(学生朗读并思考)③请大家用文中的话告诉我,哈姆莱特眼中的“生存”意味着什么?(读原文台词)“谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视。”这段文中词语概括:重担”“烦劳”“磨折”④哈姆莱特眼中的“毁灭”意味着什么?(读原文台词)“死了;睡着了;什么都完了;要是在这一种睡眠之中,我们心头的创痛,以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击,都可以从此消失,那正是我们求之不得的结局。死了;睡着了;睡着了也许还会做梦;嗯,阻碍就在这儿。”这里可以看出哈姆莱特认为如果死了就能一了百了,那是求之不得的。问题是死了还会做梦,未知的梦令他踌躇顾虑,不可知的死令他惧怕。⑤所以,在“生存”与“毁灭”之间他做出了怎样的选择?在做出选择之后,他又进行了怎样的思考?(生存;怎样生存)“默然忍受命运的暴虐的毒箭,或是挺身反抗人世的无涯的苦难,”这里提出了两种生存方式,一种是萄且偷生,得过且过;另外一种是肩负起重整乾坤的重任。”(明确:解读的思路,先是对生死的选择,然后是对怎样生的选择。)⑥哈姆莱特在做诠释时,思路又是什么样的呢?明确:很乱,他先解释两种生存方式;接着,他提出死亡意味着不可知的梦,是痛苦的延续;然后他又来谈生存的艰难;最后,他才说明自己的选择。⑦国王是如何评价他的言论的?“虽然有些顺倒,也不像是疯狂。”(明确:哈姆莱特的逻辑虽然混乱,但是说的却不是疯话,是向我们揭露世道混乱,担露生命思的。)考⑧还有其他关于社会现状的认识吗?(读文本找原文台词)“我也知道你们会怎样涂脂抹粉;上天给了你生们一张脸,你们又替自已另外造了一张。你们烟视媚行,***声浪气。”(明确:用“涂脂抹粉”“烟视媚行”“***声浪气”等词语揭示了当时社会虚伪造作的风气盛行。)⑨面对这样的风气,他向奥菲莉亚提出了什么样的忠告?“出家去吧。”选文中共出现了5处“出家去吧”,请学生画出来并为什么要反复5次强调这个问题?明确:首先是为了装疯,其次是为了让奥菲莉亚意识到现实的黑暗,能够远离尘世污浊,避免美好品质被污染。小结:我们发现,表面上哈姆莱特是癫狂之状,事实上他对现实有着独到的(3)“疯”——用引号升华,归纳文学作品中“疯”者的艺术价值当时虚伪矫饰成风,哈姆莱特的评价不无道理。由此可见,哈姆莱特的“疯言疯语”都是“锋言锋语”。这些“锋言锋语”,实际上直指当时的社会现实。(板书:“疯”)①哈姆莱特为什么要装“疯”呢?借疯言疯语,不断试探对方,不断寻找事情的真相。保护自我,避免受到迫害。迷惑对方,寻找复仇时机。借疯言疯语,发泄不满。哈姆莱特看似疯狂,实则清醒,装疯是他的一种生存艺术、斗争方式。(板书:清醒者。)总结:疯癫者并不是真的“疯”。相反,他们能清醒地洞察社会弊病,对社会问题有着深刻体悟和反思,他们只是一群未被时代格式化的远见者,是真正能够引领群众、时代向前的先驱者。正如傅斯年所说:“我们最当敬从的是疯子,最当亲爱的是孩子。疯子是我们的老师,孩子是我们的朋友。我们带着孩子,跟着疯子走,走向光明。”(4)作业设计疯癫是一种背离主流价值和规范的精神状态。但在文学创作中,很多作家却将疯子视为真理的化身,借助疯子传达思想主旨,大家还了解哪些类似的“疯子”形象,课后回去整理我们下节课来讨论。(5)板书设计