文档介绍：该【“细胞的分化”教学设计 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【“细胞的分化”教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..“细胞的分化”是人教版高中生物学《必修1?分子与细胞》第六章第二节的内容。该节基于第一节“细胞的增殖”的学****顺应学生的惯性思维进一步探究,使学生理解生物个体发育过程中不仅有细胞数量的增长,也有细胞种类的增多。本节的学****也为后面“细胞的衰老和死亡”的学****奠定了基础。,前面又学****了细胞分裂,积累了一定的知识经验,同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为这节课的成功学****奠定了基础。由于学生还没有学****基因的表达,所以细胞分化的本质和细胞全能性的体现就显得难以理解,教学中要注意这部分的处理。①通过比较不同细胞在形态、结构和功能方面的差异,归纳细胞分化的概念、特点及意义,进而阐明细胞分化是基因选择性表达的结果,树立生命观念。②通过分析植物组织培养和动物体细胞核移植等事例,阐明细胞的全能性,培养科学思维,掌握科学研究的基本思路与方法。③了解干细胞的特点,关注干细胞在医学上的应用,提升社会责任。:..教学难点:细胞分化的实质。“作业”模块,向学生推送课前任务:①观看情境素材“细胞分化”微课视频;②结合课本,完成预****案中的基础知识填空;③完成预****自测中的题目,利用平板电脑提交答案。教师充分利用大数据精准教学系统中丰富的教学资源,激发学生的学****兴趣与求知欲。通过平板电脑布置学生基础知识自学及成果检测的课前任务,教师可追踪学生的自主学****情况,根据数据统计,及时调整教学方案。,导入新课教师向学生推送有关克隆猴“中中”和“华华”的微课视频,在直观且生动的背景下提出问题,自然过渡引出新授课内容:在克隆猴诞生过程中,细胞数目的增长依靠的是细胞分裂。那么,细胞种类的增多依靠的是什么?设计意图:教师以我国科学家成功实现克隆猴的国际领先成果作为导入,在现实的科学情境,激发了学生的学****兴趣,也增强了学生的民族自豪感与爱国情怀。,开拓思维教师展示不同种类的植物细胞与动物细胞图片,引导学生仔细观:..),尝试归纳细胞分化的概念。结合红细胞的形成过程与资料,学生自主归纳总结细胞分化的特点。教师联系现代社会职业的分工,使学生进一步理解细胞分化的意义。设计意图:不同种类的植物细胞与动物细胞的差异是学生已有的知识。教师将其作为基本事实集中呈现,有利于学生比较分析、归纳总结得到新的概念。此过程不但培养了学生的科学思维,而且渗透了“结构决定功能”的生命观念。,突破难点利用系统中“分组作答”功能组织探究活动,小组讨论并完成有关红细胞、唾液腺细胞和胰岛B细胞中基因与蛋白质区别的表格(表2),尝试总结细胞分化的实质,并以小组为单位,利用平板电脑提交答案。教师通过系统中的“互动报告”掌握小组的答题情况,有针对性地讲解和指导。:..学生比较不同种类细胞基因与蛋白质,产生强烈的认知冲突,在教师的引导下不断修正,最终在科学探究的过程中突破本节难点。,突出重点教师推送并播放“资源中心”中有关植物组织培养技术的微课视频,结合教材中斯图尔德的胡萝卜组织培养实验,提出问题:①植物组织培养需要哪些条件?②胡萝卜韧皮部细胞经培养能发育成一个完整植株的根本原因是什么?③同传统的生产方式相比,用组织培养技术生产植物幼苗有什么优势?学生通过平板电脑“抢答”功能积极参与,从而理解细胞全能性的概念与原因。设计意图:教师借助精准配套的教学资源与游戏化“抢答”功能,:..教师利用问题串,引导学生由浅入深地分析,使学生理解细胞全能性这一核心概念,突出本节重点。,拓展延伸教师回顾课堂导入的克隆猴实验,展示实验流程,引导学生比较教材中非洲爪蟾的核移植实验,提出问题:将动物体细胞单独培养能获得新的个体吗?学生自主归纳植物细胞与动物细胞全能性的区别。学生利用平板电脑“学生讲”功能展示课下搜集的有关干细胞在医学上的应用,教师及时进行评价与总结。设计意图:教师展示生物科学技术在生活中的实际应用,加强学生对实验的分析能力。学生课后搜集有关干细胞研究的资料,与实际生产生活相联系,提升社会责任意识。,学以致用教师利用系统中“随堂测验”功能,将试题推送到学生平板电脑,限时完成并提交。并借助大数据平台及时呈现全班的测验结果(图2),针对得分率较低的题目进行讲解。最后,教师引导学生构建思维导图(图3),归纳总结本节课所学知识。:..实现了知识掌握情况的当堂反馈,激发了学生强烈的学****欲望。教师根据统计结果查缺补漏、趁热打铁,提高了教学的效率与质量。在建构思维导图的过程中,学生从整体的角度梳理归纳本节所学知识。“作业”模块,向学生发布课后任务:①借助“资料分享”功能将课堂教学中的所有数据和资料分享到云平台,供学生课后自主复****完成课后练****题并提交。教师对学生的答题结果进行及时的反馈与评价。设计意图:通过云平台资源共享,学生可根据自己的需求,不受时间与空间的限制,对本节课所学内容进行巩固与复****智慧课堂不仅缩短了教师批改作业的时间,而且可以对学生进行个性化的讲解和指导,帮助学生解决个体差异性问题。:..本节课基于智慧课堂的教学模式,将电子白板、平板电脑与智慧课堂系统等多种新技术新工具与课堂教学深度融合,加强了师生交互式学****教师借助大数据分析并监测学生的学****情况,评估教学活动质量,为课堂教学改革及个性化教育提供了科学依据。