文档介绍：该【2020届上海市长宁区高考语文一模试卷（解析版） 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2020届上海市长宁区高考语文一模试卷（解析版） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..题号一二三四五六七总分得分1小题,),为欢迎返校的校友,需张贴标语,以下内容合适的一项是()问君何行何当归,苦使妾坐自伤悲。,早随明月引归舟。,此心吾与白鸥盟。,尘满面,鬓如霜。【答案】B【解析】A.“问君何行何当归,苦使妾坐自伤悲”意思是:问你为何远行,又何时归来,我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在表现夫妻分离的痛苦,不适合“学校校庆,欢迎校友返校”的语境;B.“为报罗浮云影道,早随明月引归舟”意思是:让我告诉那罗浮山(在广东南部,即友人所去之地)上的云影吧,请她捎个信儿,叫您早点儿随着明月,引着归舟,从那天外回来吧!是呼唤友人早日归来,适合“学校校庆,欢迎校友返校”的语境;C.“万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟”意思是:想想人生羁绊、为官蹭蹬,还真不如找只船坐上去吹着笛子,在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉跎想要归隐的感情,不适合“学校校庆,欢迎校友返校”的语境;D.“纵使相逢应不识,尘满面,登如霜”意思是:纵然夫妻相逢你也认不出我,我已经是灰尘满面,两受如霜。诗句是苏轼悼念亡妻所作,不适合“学校校庆,欢迎校友返校”的语境;故选:B。本题考查语言得体,就是根据环境条件恰当地使用语言,使语言同语境协调一致。语境有内部语境和外部语境之分,内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性;外部语境指语言交际时的各种情景条件,包括场合、对象、目的等。语言表达应注意:①文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。②有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言,力求清楚、明白。③说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅。④语言简明。要满足试题的要求,简明作答,字数适中,标点恰当。二、多选题(本大题共1小题,),下列各项中存在逻辑错误且错误类型相同的两项是()A.《风景谈》是茅盾的小说。。。D.《红烛》这首诗是闻一多诗集《红烛》的序诗。【答案】AC【解析】A.“《风景谈》”是散文,不是小说,不属于全同关系;B.“校长”和“校领导”存在包含关系,不能并列;C.“东方明珠和南京路”不是建筑,不属于全同关系;D.“《红烛》”是“诗”,这首诗是“诗集《红烛》的序诗”。正确。故选:AC。本题考查学生掌握逻辑关系的能力。:..会主义国家”;“资金”与“流动资金”;③交叉关系,如“全体党员”和干部;④矛盾关系。如:“生”和“死”;⑤反对关系。如:“中国人”与“美国人。小题,)阅读下面的诗歌,完成答题。.(南朝?梁),旅雁每迥翔。①牵弱藻,敛翮带余霜。,单泛逐孤光。,乱起未成行。,一举还故乡。[注]①唼流:在水中吃食。出版社准备编辑一套古代文学作品选,可以收录本作品的一书是______。A.《长短句精编》B.《怀古诗选》C.《古风菁华》D.《近体诗集萃》下列关于本作品写作特点的说法不正确的一项是______。、刻画精细,请结合具体内容加以赏析。【答案】【小题1】C【小题2】C【小题3】【解析】(1)从作者所处的朝代(南朝)可以指代,此诗肯定不属于近体诗,,很显然这是诗歌,,,既不是四句也不是八句,属于古体诗。故选C。(2)C.“直抒胸臆”有误,此诗属于咏物诗,通过写雁来表现自己对故乡的思念之情,抒情是较为含蓄的。(3)诗中展现了雁飞翔的形态各异,有?“群浮”也有“单泛”,有“悬飞”还有“乱起”。“悬飞竟不下,乱起未成行”写出了湖中之雁和空中之雁,较有层次感、立体感。“群浮动轻浪,单泛逐孤光”里用了两个较有表现力的动词“动”“逐”,展现了湖中的群燕浮在水中随着轻薄随意晃动的悠闲之态,也展现了有单只的大雁追逐孤光的可爱,可以说角度多样,描绘了一幅充满生机的雁栖于湖的图画。答案:(1)C(2)C(3)答案示例:“悬飞竟不下,乱起未成行”写湖中之雁和湖上空中之雁,层次分明,有立体感。“群浮”、“单泛”、“悬飞”、“乱起”,描绘出湖雁多寡、迟疾、斜整之状。“动”、“逐”等词刻画出湖中群雁随轻波晃动的悠然情态和单雁追逐光影的顽皮情态。角度丰富,刻画精细,描绘出一幅生动的湖雁图。赏析::..这首诗的写作时间较难确定,清吴淇认为可能作于齐粱替革之际,但缺少确凿有力的证据。《礼记?月令》:“东风解冻,蛰虫始振,鱼上冰,鸿雁来。”春天到了,江南湖中的群雁飞举,振翅往北,准备还回故乡。“白水满春塘,旅雁每逥翔。”起手即点题。“白水”,极清澈之水。此二句点化刘桢《杂诗》“方塘含白水,中有凫与雁”而成。次句于“雁”字上着一“旅”字,言此湖不过是雁之逆旅,雁只是逆旅之过客而已,为结句“还故乡”铺垫。“逥翔”,回旋盘翔;“逥翔”前下一“每”字,言每当春水满池,从北方来此过冬的群雁就要起飞盘舞,年年如此,无一年例外。一“每”字,加大了时间的跨度。“唼流”以下六句,用极细腻的笔触勾勒湖中群雁的神态。“唼流”,雁入水觅食貌,宋玉《九辩》:“凫雁皆唼夫梁藻,风愈飘翔而高举。”“弱藻”,柔嫩的水草。“唼流牵弱藻”,湖雁觅食水流,以至牵动柔弱的藻类,真是刻画得至细至微。谢灵运《九日从宋公戏马台集送孔令》云:“季秋边朔苦,旅雁违霜雪。”季秋北雁南飞,为的是避朔风霜雪。冰雪消融,春日和暖,当他们振翮准备北飞之时,仿佛还感到毛羽上仍残留着旧年的余霜;也正是这余霜,触动了旅雁的乡思之情,因为这余霜毕竟是北方带来的呀!“余霜”一语,颇为曲妙!“群浮动轻浪,单泛逐孤光。”上句,群雁悠闲自在漂浮水面,随着轻浪晃动。下句,日照平湖,泛泛有光,单雁浮行追逐远光中的俦侣。“动”,群雁为轻浪所动,写出悠悠然之状;“逐”,单雁主动追逐,带有一种顽皮劲儿。这两句,不着一“湖”字,而“兼湖并出,神至之笔”(《采菽堂古诗选》卷二十三)。“唼流”句湖水,“群浮”两句湖面,“悬飞竟不下,乱起未成行”两句湖空,层次极分明,具有明显的立体感。谭元春说:“‘群浮’、‘单泛’、‘悬飞’、‘乱起’,尽湖雁多寡、上下、迟疾、斜整之状,可作一湖雁图”(《古诗归》卷十三)。结二句“刷羽同摇漾,一举还故乡”,篇末点明作意。刷羽,以喙整理羽毛。“摇漾”,李善注:“飞貌”。群雁刷羽同飞,以期一举北返故乡。照应开头所言“旅雁”。我国古代咏物诗源远流长,何焯说:“园葵(按:即汉乐府《长歌行》,首句为“青青园中葵”)、湖雁(即此诗),咏物之祖”(《义门读书记》卷四十七)。就时间而言,早于沈约的文人咏物诗有的是,何推此诗为祖,当于成就而言。咏物诗或有寄托,或无寄托,或虽有寄托但幽隐难明。王褒《咏雁》云:“河长犹可涉,河阔故难飞。霜多声转急,风疏行屡稀。园池若可至,不复怯虞机。”抒写其流落北方、盼望南归之情甚明。吴淇《六朝选诗定论》认为此诗有寄托,他说,梁武帝“及将受禅,休文盖有不安于心者,故寓意于咏雁。首句满塘只是白水,雁尚未集其中,‘迥翔’谓齐梁之间诸人未知所择:有从梁而得禄者,如‘唼流’句;有不从而中伤者,如‘敛翮’句;有党附而随波逐流者,如‘群浮’句,有孤立而无与者,如‘单泛’句”;结二句则有“自欲隐而兼招隐之意”。这样的分析不能说没有丝毫道理,但总感难于圆通,或使人终有“隔一层”之憾。《古诗归》锺、谭着眼于该诗的体物方面,较有见地。这首诗的精妙处,在于诗人用轻灵之笔,写出湖中许许多多雁,湖面、湖空,参参差差,错错落落,唼、牵、敛、带、浮、动、泛、逐、悬、乱、起、刷、摇漾、举、还,各种各样的动作,诸多的神态,五花八门,令人眼花缭乱,而写来似一点也不费力,不露雕琢之迹,刻画精细而不流于纤弱,“咏物之祖”,或可当之。(1)本题考查分析诗歌的分类与体裁方面的文学常识,平时要注重积累。(2)本题考查分析诗歌写作特点,要在理解全诗的基础上分析其使用了哪些手法,有何特点。(3)本题考查理解诗歌内容,赏析诗句的能力,要抓住一些关键字词进行赏析。读懂诗歌的技巧(一)关注标题,明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗歌,进而明了全诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。(二)关注作者,知人论世多关联读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点,及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。(三)关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名,帮***生读懂诗句;或介绍写作背景,暗示诗歌的思想主题;或介绍相关诗句,帮***生理解诗歌用典或意境;或介绍作者,暗示诗歌的思想情感或写作风格。:..意象是诗人思想感情的寄托,古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。(五)关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词,它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。小题,)。彼童子之师,______,非吾所谓传其道解其惑者也。(韩愈《师说》)______,青楼梦好,难赋深情。(______《扬州慢》)《登金陵凤凰台》中,“______,______”两句用陆贾《新语?慎微篇》中“邪臣之蔽贤,犹浮云之障日月也”之意来表达自己的忧虑。【答案】【小题1】授之书而****其句读者【小题2】纵豆蔻词工,姜夔【小题3】总为浮云能蔽日,长安不见使人愁【解析】故答案为:(1)授之书而****其句读者(重点字:读)(2)纵豆蔻词工姜夔(重点字:夔)(3)总为浮云能蔽日,长安不见使人愁(重点字:愁)该题考查名篇名句默写,对于文质兼美的名言名句,多数同学能熟读成诵,但在考试中却得不到分,其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误,一字之差,导致丢分,实在遗憾。这就要勤于动笔,重点突破。《师说》名句积累:1、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存。2、师者,所以传道受业解惑也。3、古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉今之众人,其下圣人也亦远矣。4、爱其子,择师而教之;其于身也,则耻师焉,惑矣。五、现代文阅读(本大题共2小题,),完成答题。①一个作家之所以写作,乃是因为他有话要说。然而,作家的初始意图与最终形成的文本之间存在着巨大的空隙,作者在写作过程中会不断修改其意图--否定、抛弃、订正或重组,甚至可能对原初的意图形成彻底的颠覆。14.②有学者指出,在由构思到完成作品的过程中,存在着两个作者:“经验的作者”和“模范的作者”。“经验的作者”总留有特定身份的种种烙印,总是受制于一定时代的意识形态、宗教和文化氛围、个体的特色精神气质、认知心理和思维****惯。这些经验内容对于作者而言既是一种资源和动力,同时也意味着偏见和局限。“模范的作者”指的就是文本的叙事策略,是指作家在写作过程中编织或隐藏在文本中,以召唤读者辨识其意义的一系列叙事设计。15.③列夫?托尔斯泰作为一个经验作者,由于他的贵族血统的影响,由于他所受到的东正教浓郁氛围的渲染,当他在报纸上读到一个妇女因受到年轻军官的引诱而背叛丈夫的新闻时,他的愤怒是可以想见的。他觉得自己有义务以这个新闻为题材写一篇小说,来表达自己的社会责任,这就是托尔斯泰写作《安娜?卡列尼娜》的最初动机。当然我们也已知道,在作者最终完成的那个文本中,所有的这些偏见和局限性得到了很大程度的修正和克服。托尔斯泰这一脱胎换骨的变化,显然是由于模范作者对经验作者的拯救。在经验作者向模范作者转化的过程中,总会产生各种意想不到的变化。16.④可是,所谓的偏见难道在写作中是完全无用,只是等待被克服的东西吗?写作活动本身只是提供了一个生产过程或场域而已,作品总是未完成的或有待完成的。在这个场域中,作者自始至终都在与自己的矛盾、怀疑,乃至偏见作战。列夫?托尔斯泰一方面受到自身经验的局限;另一方面,社会和时代风尚的巨大变革对这种局限所形成的挑战,作家本人也能洞幽烛微。写作本身就是这样一个充满各种....:..思想的影响,认识到将土地归还给农民这一类的时代要求的正当性,但在《安娜?卡列尼娜》中,他不假思索地贬损农民的例子并不少见,他对安娜特别是对众多女性的看法,也不是没有问题的。17.⑤退一步说,即使作者在实际写作过程中克服了经验作者的种种局限和偏见,从而使作品脱胎换骨,我们是不是可以据此认为,_____?_____?_____?如果我们这样看待文学,我们是不是从一个糟糕的“作者中心”的绝对主义者走向了另一个极端,变成了更为糟糕的取消作者的相对主义者了呢?18.⑥作者意图与文本意图的差异从根本上说是由文学叙事方式自身的特性所决定的,或者说是由语言的性质所决定的。一个作者写作的缘由在于他有话要说。这个简短的陈述中包含着两个人所共知的关键:他要说什么,如何去说。假定文学作者有某个见解需要发表,那他完全可以将它直接陈述出来,或者采用概念和逻辑的方式将这一观点条分缕析地写成一篇学术论文,这可以在最大程度上保证他要说的话得到概念、语法和逻辑的限定,而减少被误解的可能性。文学的言说方式就是一个隐喻的方式:诗歌通过意象去指涉隐藏在它背后的存在或意义,而叙事文学则是通过故事去包裹它所要说的话,这不是一种解释或证明,充其量只是一种暗示和象征性的类比。19.⑦当然,文学的言说方式之所以是一种隐喻的方式,还有一个重要的理由,那就是文学语言本身实际上也是一个隐喻。作者所描述的世界并不能像电影场景那样让我们直接看到,而必须通过语言符号的中介作用于读者的想象。作者的意图是一回事,他通过语言文字所呈现的“文本意图”当然是另一回事。一旦正确地理解了这一点,我们就可以明白:为什么作者将自己的初始观念试图贯彻于整个作品,说到底是一个荒谬的想法。(选自《文学的邀约》,有删改)第④段加点词“洞幽烛微”在文中具体是指______。将以下三句话依次填入第⑤段空缺处,排序正确的一项是______。①那个促使作者拿起笔来写作的意图就可有可无了呢②原来促使该作者产生写作动机的那个个体经验就不重要了呢③经验作者的品格、人格、道德***以及种种修养,也完全可以被忽略呢A.①③②B.③①②C.②①③D.③②①以下对“模范的作者”理解不符合文意的一项是______。。。。。能依据文意做出推断的一项是______。。。。。评析第④⑤段在全文论述中的作用。【答案】【小题1】敏锐地察知社会和时代风尚的巨大变革对作者自身经验的局限所形成的挑战。【小题2】C【小题3】C【小题4】D【小题5】【解析】(1)洞幽烛微:形容目光锐利,能洞察事物幽深细微之处。从前句“社会和时代风尚的巨大变革对这种局限所形成的挑战”可知对象。结合成语语意及前文语境可得出答案。:..),也不可忽视的问题,根据三句中“就不重要了呢”“就可有可无了”“可以被忽略呢”的轻重程度,就可以完成排序。(3)C.“反对时代的意识形态和氛围”错,偏见在写作中不是完全无用,只是等待被克服的东西,原文第四段说“另一方面,社会和时代风尚的巨大变革对这种局限所形成的挑战……认识到……时代要求的正当性”,并不是要反对,也应反映和正确认知。(4)“作者的意图是一回事,他通过语言文字所呈现的‘文本意图’当然是另一回事”,作者所描述的世界不能让我们直接看到,要通过语言符号的中介作用于读者的想象,而文学的言说方式和文学语言本身都含有隐喻性,作者意图极有可能不被理解或误解。(5)第四段开头“可是,所谓的偏见难道在写作中是完全无用,只是等待被克服的东西吗”是对前文的补充,这里写了作者不可能完全克服偏见,第五段写即使“克服了经验作者的种种局限和偏见”,也不能否定那个起初的写作意图就可有可无,个体经验也并没有变得不重要。是对全文观点的有益补充,文本论证更可信,符合事实。答案:(1)敏锐地察知社会和时代风尚的巨大变革对作者自身经验的局限所形成的挑战。(2)C(3)C(4)D(5)全文从作家的创作过程和文学言说方式的特性两个方面论述了作者意图难免被修正、难免与文本意图存在差异,这会弱化作者意图的价值,而第④⑤段论述了“偏见”的价值,是对本文观点的限制与修正,使全文的论述更加周密,有助于读者更准确地理解本文的内容。(1)本题考查理解文中重要概念的含义。要结合具体语境,联系上下文寻找相关信息和论述重点,弄清概念的内涵和外延,把握词语阐述的核心内容。(2)本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字,初步感知大体内容的基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。(3)本题考查对文章内容的理解与辨析,找出文章中相对应的语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一对照辨别。(4)本题考查分析和推断文中信息的能力。应分辨选项对应的原文信息是否正确,再分析由此产生的推断是否符合客观事实与逻辑事理。(5)本题考查分析文章结构,把握文章思路。在了解论述类文本结构大致规律的前提下,梳理行文线索、路径和脉络,分析段落的作用。论述类文本考查重点:。即要求考生将文中相关而又分散的信息提取并集中起来,加以处理。这类试题具有较强的综合性,既体现为考查能力层次的综合,又体现为对文本信息的高度综合。。“要点”是指几句话、一个段落、一个或几个层次、整个作品的主要内容或基本观点。对归纳能力的考查:一是将抽象、含蓄的内容加以阐发、解释,使之具体化;二是将具体的内容进行准确的概括,提炼出核心内容。。这类试题侧重考查考生是否具有独立思考、质疑探究的能力,同时也体现了对考生的思维严密性、深刻性和批判性的关注与考查。、结构。这类试题多从文章的开篇构思或段落间关系入手,考查考生对作品结构脉络的把握能力,以及在整体感知基础上分析段落之间或段落内部的层次关系的能力。,完成答题。①我必须穿过几条小巷才能到达老家的门口,拐一个弯的时候,我又见到了很熟悉的场景:两个老妇人倚在门边,头挨得很近,正在交谈。她们注视着过往行人,调整着本来就很低的音量,以致:..两张脸之间不时升起一片薄薄的雾。24.②少年时经常遇到这么一种言说方式--悄悄地、窃窃地,有一种神秘在言说的背后。一有人靠近,话语戛然而止。好几次想逼近言谈的内容,却都徒劳。25.③肯定是当时的生活状态使人如此。一种语言不是推到广大空间为人所知,而是有意控制在两人之间--对话的数量降低到最小值,也许就潜藏着戒备和保全的警觉。26.④如果轻轻地言说也能传达出内在的意绪,那么,这个世界永在寥廓和清静之中。27.⑤敛约、平和、徐徐溜出唇齿的话语,在耳际轻拂时,内心已开始温暖。同样地表明一种含蓄,如微风一般轻柔,听到了,甚至更为明晰。柔情似水,其中就包含了语言的柔软性,还有表达时运用恰当的速度。对于强音的普遍使用,肯定是代表某一种权力,企图压倒倾听的对方。噪音,有一部分就是这类话语的沉渣--那么多人在街市上冲着手机叫嚷,这一段路程就都充满了声浪,人像浪中的泳者,污浊没过头顶,看不到宁静的岸。28.⑥一个人一般不会有太多的秘密,也不会有太多的人际关系,以前的人生在这方面趋于简单。找不到适合倾诉的人时,就一个人呆在田野上,直到黄昏才悄然返回--我自己就曾如此,只有面对旷野,才使自己轻快一些。而平日,语言被收藏着,如同储蓄罐中的硬币,不轻易掏一枚出来消费。一个乡村的孩童在前边引路,一路无语,只是在客人询问时答上一句。谈不上热情也不显出怯意,这种朴实得到了外乡人的好感。想想自己城市里的孩童,经常派出去充当迎接客人的小天使,伶牙俐齿地说着套话,好像在戏台上表演一样,却把自己很珍贵的童趣、稚气,蜕皮般地蜕掉了。一个人在她的孩童时期,看多了矫揉造作的表演和放纵张扬的渲染,不知不觉就收不住了。像家中有耳聋的老人,全家大小的声调都要拔高许多,到了单位也是如此,把人吓了一大跳。29.⑦趴在蓬松柔和的草坪上,有窸窸窣窣声传来,土地舒展着气孔,花瓣轻轻绽开,枯枝清脆落地。经过一片主人迟迟不来收拾的豆荚地,已经失去了等待耐性的枝条,借助秋阳的余威,在豆壳打开的同时,豆粒弹射到周围的土壤里。没有哪种拟声可以发出这种生命跃动的轻吟,在轻吟中划出一道优美降落的弧线。在一个陌生的地方,运气好的时候,在古城老宅里走,有隔岸的箫声幽咽,像一条丝线在夜风中起落。更多的时候,我们感到这个生存的自然环境仍然可爱,就是这些低吟浅唱给予的--在人的声调越来越高昂的进化中,那些藏身于瓦砾石缝、田畴篱角的小生物,它们随着季节到来又一次的啁啾、呢喃,依旧是委曲婉转,人坐在石阶上听着,一时不愿起身。30.⑧接下来就是碰巧读到几帧弘一的墨迹,从落款处分析,离他圆寂时日已经不远了。几根萧疏的线条带着对于彼岸的眺望,静静地延伸,随心而信手。精神生活发生如此大变故的人的遗留物,我只是十分惊奇,自知进入它的内部毫无希望。从红尘喧嚣中毅然脱身来守候晨钟暮鼓,从李叔同墨痕的尖峭到弘一的清寒枯瘦,调子越来越低,声气越来越平,甚至就是旁人听不清的自言自语了。寂静的修行之路耗尽了朝觐者的体力,此时,笔墨里已经脱离了我们常规的体验。所以,我坦然地说看不懂或者不好看。晚景中的人生大多是在低语中度过的,自说自笑,自问自答,使人以为他正与另一个世界交流,属于现实中的虚幻部分。因此,见到有人临写弘一晚年的墨迹,我就有一种绝望感--这个世界上有许多东西是可以欣赏、赞美甚至怀疑它的构成是借助了超然的力量,可就是万万不能效仿--我一直固执地坚守着这种念头。31.⑨一个时期过去了,悄悄地带走了低低的语调,还有低低的笔调。(有删改)有人认为第⑥段画线部分可以删去,你认同吗?请说说你的看法。从修辞的角度赏析第⑦段画线部分。第⑧段在全文的构思中有重要作用,请加以分析。评析本文所表达的思想意义。【答案】【小题1】(1)可以认同,从画线部分的作用及好处着手。也可以不认同,比如:第⑥段开头写个人面对旷野的倾诉方式,以此表现低语的美妙,这与第⑦段所写聆听大自然中的轻吟自然相接,而画线部分则破坏了文意的连贯。而且画线部分写的是“少语”而非“低语”,并不切题。全文在写法上也是用“低低的笔调”,而画线部分写的稍显尖锐、张扬,与全文的笔调不完全一致。言之成理即可。:..)“隔岸的箫声幽咽”是听觉,“一条丝线在夜风中起落”是视觉,作者借助通感的手法,把“丝线”和“幽咽”声联系在一起,突出萧声的特点,表现“在一个陌生的地方,运气好的时候,在古城老宅里走”时,感到的这个生存的自然环境的可爱。(3)“接下来就是碰巧”一句表明这段有承上作用,抓住前文“这么一种言说方式--悄悄地、窃窃地”“这些低吟浅唱”,写的是低语带给人们的情感体验,而本段“从李叔同墨痕的尖峭到弘一的清寒枯瘦,调子越来越低,声气越来越平,甚至就是旁人听不清的自言自语了”,写出笔墨打破了它给人们的常规的体验,这是文章的深入,为后文写“低低的语调,还有低低的笔调”作铺垫。(4)文章以“低语”为题,写出“如果轻轻地言说也能传达出内在的意绪,那么,这个世界永在寥廓和清静之中”,表达作者反思浮躁的社会,希望现实社会多一些“委曲婉转”的话语方式,能像“晚景中的人生大多是在低语中度过的,自说自笑,自问自答”一样,呼吁现代人应有平静和恬淡的心境。答案:(1)认同删去。此前写低语这种言说方式的好,是就其音调敛约平和而言。而画线部分重在表现低语这种言说方式另一层面的好,即纯真寡言、不说套话,这丰富了低语的内涵。(2)画线部分用了通感的修辞手法,以丝线在夜风中细微难辨而又飘扬不止的视觉形象,表现出隔岸箫声轻微低徊、似断实续的听觉效果,又以丝线的柔和感表现出心中对低语的箫声的喜爱,从而巧妙地表现出“如微风一般轻柔”的低语给人的美好感受。(3)上文从人与人交谈时的低语写到自然环境中的浅吟低唱,是在实质声响的层面上逐步深入地表现低语的美妙。第⑧段所写的低语不是表现在声响中,而是表现在笔墨上,由实到虚,使全文对低语的描述更进一步,深入心灵,极大地丰富了低语的内涵。(4)本文通过对低语这种言说方式的怀念,表达了对现代社会喧嚣、嘈杂、浮躁的生活状态的忧思,这对我们反思日常的生活状态有启示作用。我们应该懂得运用敛约、平和的言说方式,在内敛、本真的状态中调适好自己的内心。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】(1)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题,要首先明确自己的看法,然后根据自己的观点,结合着文本的具体内容分析。(2)本题考查鉴赏文本语言的能力。鉴赏语言,通常从修辞、句式、用词、表达方式、表现手法等角度去赏析。一般格式为:此句用了……(句式、修辞等),写出了(表现了)……。(3)本题考查理解文章结构思路和分析段落作用的能力。考生解答本题时应先认真阅读全文,理清文章脉络,划分结构层次,结合上下文语境分析。(4)本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。解答此类试题,要注意题干的要求,然后到原文去归纳和概括分析。散文是一种重要的文学体裁,散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。阅读这类文本一定要掌握答题方法,并且结合具体的语境进行分析,提高自己的阅读能力。小题,),完成答题34.①于休烈,河南人也。至性贞悫,机鉴敏悟。自幼好学,善属文。举进士,授秘书省正字。转比部员外郎,郎中。杨国忠辅政,排不附己者,出为中部郡太守。35.②值禄山构难,肃宗践祚,休烈迁太常少卿,知礼仪事,兼修国史。肃宗自凤翔还京,励精听受,尝谓休烈曰:“君举必书,良史也。朕有过失,卿书之否?”对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。”时中原荡覆,典章殆尽,无史籍检寻。休烈奏曰:“《国史》《实:..史》《实录》,如送官司,重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。36.③宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己同列嫉之奏为国子监祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意。37.④代宗即位,甄别名品,宰臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国史,累封东海郡公,加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年,历掌清要,家无儋石之蓄。恭俭温仁,未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士,推毂后进,虽位崇年高,曾无倦色。笃好坟籍,手不释卷,以至于终。38.⑤大历七年卒,年八十一。是岁春,休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人,葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒,追悼久之,褒赠尚书左仆射,赙绢百匹、布五十端,遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣,少有其比。(节选自《旧唐书?于休烈传》)写出下列加点词在文中的意思。①善属文______②值禄山构难______..为下列加点词选择释义正确的一项______①肃宗践祚..②“/”为第③段画线部分断句合理的一项是______。。。。。把第④段画线部分译成现代汉