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2、实验会考考查工作: 学校和教委组织的20xx届学生12月份的会考考查工作,按质、按量做好实验室的准备工作。 3、高一年级国际部生物实验室建设工作: 继续配合学校完成高一年级国际部生物实验室的后续建设工作,把未购的实验常规仪器、设备等申购完成,并完成仪器、设备进柜工作。争取能在国际部完成高一年级分组实验。 4、实验室管理工作: 继续做好对新进教师、全体学生的安全教育工作: 按照学校对安全工作的要求,各年级生物实验室在本学期工作中要把实验安全放在工作的首位,并贯穿工作的全过程,牢记“安全工作无小事”。 (1)开学第一周要对新进教师和全体学生进行化学实验室安全教育,将《学生分组实验守则》下发到各班及任课教师,要求认真组织学****2)要定期对所管实验室进行安全检查,认真填写安全记录,发现问题及时处理。 实验室管理工作: (1)按学校有关规定进一步规范实验室的管理,使实验教学工作做到安全化、规范化、标准化。 (2)作好危险化学品的管理。 (3)根据中学教学仪器配备要求,整理教学仪器、药品账目。 (4)根据学校要求进行每月安全实验教学监察工作、以及上报工作。 (5)作好本学期的药品、仪器的采购、验收、上账、保管工作。 (6)各实验室要按照学校要求做好办公、教学区域的环境卫生。 积极参加学校组织的各类学****和活动,及时完成学校各种临时、突发工作 (二)物理实验室 1、实验室管理 (1)开学前进行实验室硬件设施、设备安全检查。 为保证实验教学安全、有序进行,每学期开学前对实验室电路进行检修,多媒体进行调试,出现问题及时上报保证教学的顺利进行。 (2)加强实验室安全使用教育,避免安全事故发生。 明确实验室职责,定期检查灭火器材、电器开关、电源插座及其他设备,强化安全意识。以实验室安全责任人为主,实验教师配合、领导关心支持、学生配合,确保实验室全年不出现各种安全事故。 (3)严格规范仪器购置、报损、报废,耗材使用制度。 每学期开学进行仪器、耗材的申购。每学期期末进行仪器报损、报废及耗材使用情况的汇总。严格执行仪器的借还制度,演示实验、学生分组实验需要提前预约,仪器借出必须填写实验仪器借还登记表。 (4)做好仪器的日常维护和实验室保洁工作。 加强对仪器设备的管理、维护、修理、以及日常的卫生工作,保证地面、墙面、桌面清洁干净,仪器橱窗整洁,经常窗开通风,做好仪器的防腐、防潮工作。 (5)为迎接教育局实验仪器大清查做好准备工作。 (6)按实验教学需要进行本学期实验仪器、药品、物品申购。 2、实验教学 按照高中物理课程安排,与备课组沟通拟定学生分组实验计划和教师演示实验计划。在实验教学中提高学生的实验能力,加强学生科学方法和科学思维的训练,培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力,提高学****兴趣,提高教育教学质量 (1)本学期面向20xx届高一年级所有班级及任课教师,应开出演示实验17个,其中必做实验6个,选作实验11个。应开出学生分组实验4个,必做实验3个选做实验1个。由于教学需要新增的演示实验和学生分组实验按备课组要求进行准备。 (2)本学期面向20xx届高二年级所有班级及任课教师,应开出演示实验23个其中必做17个,选作6个。应开出学生实验8个,均为必做实验。由于教学需要新增的演示实验和学生分组实验按备课组要求进行准备。 (3)组织完成高一、二年级实验课堂管理工作,建立班级课堂管理档案,填写班级实验课堂管理评分制度。 (4)组织完成高一年级动手能力测试、高二年级实验考查工作。第一学期教务处工作计划3 本学期,我校各项工作将在县教育局的统一安排下,促进有效教学为中心,深入落实《xx县学校发展性督导评估工作实施方案》,根据“五个三”文件精神强化教学常规管理,加强教学效率研究,落实教师培养工程,进而提升教学质量。现拟定本学期教学工作计划如下: (一)根据“五个三”文件精神,深化落实常规管理 ,严肃执行请假制度和调改课制度。 要按新课程设置方案,开足开齐各类课程。要严肃执行请假制度和调改课制度,及时做好课务调改及公示,教师不得私自调改课,没有特殊情况不得推诿教务处的调改课通知,做到“谁的岗位谁站,谁的工作谁干,谁出问题谁整改”、“干就要负责、做就要到位”。各教研组要结合学情制定有针对性的教学计划,并依据计划有步骤地开展工作,注重资料的积累和活动的宣传。 ,实现教学常规管理精细化。 落实中小学“五个三”教学常规。教师备课要做到三备:备课标和文本,做到心中有本;备学生和学情,做到目中有人;备教法和学法,做到手中有法。教师上课有“三性”:生动性、主体性、实效性。作业“三精”作业突出“精选、精批、精析”的三个要求。作业要做到“有发必收,有收必改,有改必评,有评必纠”,要求学生认真完成作业、认真订正作业,老师要研究作业布置,要认真批改作业,对学生订正后的作业要进行二次批改,要认真讲评作业。教师辅导要“三全”:辅导要贯穿教学全过程、辅导要面向全体学生、辅导要涉及学生全方面。考试要“三抓”:考前抓命题、考中抓考纪、考后抓分析。 要求组长根据发展中心文件精神来制定组内行事历,并以此来进一步规范教学过程管理。同时在“新和实”上下功夫,加强常规教研过程的管理、保证每次教研组活动的有效开展。 教务处要认真、及时做好月教务常规统计、检查、反馈工作。本学期将着重做好“三个加大”,即加大对教师备课教案和教学进度的检查力度,加大对教学心得质与量的检查力度,加大对教师作业布置(包括资料使用)批改和辅导的调查力度。 ,突出教学评价的导向、激励和调控功能。 继续做好月单元质量调测工作,进一步强化质量意识和责任意识,加强教学质量的过程监控。要突出对教学策略进行测评和评价,促进学生获得最大限度的发展,尤其要关注后20%学生的发展态势。要强化试卷的质量,规范监考与阅卷工作,确保考试的信度与效度。要坚持“用数据说话”,各年段要客观全面做好阶段性的教学质量评估的分析与小结,要求每次分析找准问题,人员到位,分析到位,措施到位,反馈到位,真正体现教学评价的导向、激励和调控功能。 通过随堂听课,1、及时了解课堂,了解学情。2、及时检查反馈教师的备课和改作情况。 4、规范科室管理,为教师教学提供后勤保障。 加大对油印室誊印资料的管理。由于之前因教师操作不当总使得誊印机会时不时的损坏导致教师需要资料的时候不能及时誊印。本学年将对需要誊印的资料进行审核,由教务处统一送至油印室进行集中誊印,避免机器的不必要损坏以及纸张的合理运用,规范教师使用教学资料的合理性。 (二)教师发展求实 ,做好五年一轮培训工作的收尾。 对浙江省教师培训管理平台中的培训报名做到有报名必审核,审核通过后必参加的原则,加强教师培训过程中的监督管理,确保无教师因工作、家庭等原因而未参加培训的情况。 坚持“以需定培”的校本培训原则,借助专家引领,课题研讨、深度交谈、同伴互助,经验分享、问题驱动等多种形式,引领老师走上“在工作中学****在实践中领悟,在总结中提高”的成长历程,促进教师专业化成长。 各教研组要有计划地开展系列化学****竞赛或教学比武活动,不断增强教师学****的动力和实现自我发展的意识,活动内容需要以文本的形式及时上传至“泰顺三中校本培训博客群”。“五个一”工程,推进培养研究型教师 学校将借助“勤贤教师学园”这个平台,扎实推进青年教师培养工作:根据我校实际,制定的《xx三中青年教师培养实施方案》,在教龄未满XX年的青年教师中开展“五个一”系列活动,既出好一份高质量的练****卷、开出一节高质量的组内研讨课、撰写或发表一篇高质量的学科论文或教学案例、申报或参与研究一个课题、制作一个高质量的课件。对于外出参与各类培训的教师,执行外出学****汇报制,外出学****的老师须在回来的一周内,将相关材料上交教务处存档。材料有学****笔记部分复印件、根据学****的内容撰写一份高水平的学****心得并上交。要求外出学****的老师要上一节汇报课或作一次讲座,提高交流学****实效性和实践能力,使大家共同提高。鼓励教师积极参加县内组织的各项活动,并对教师参加活动的积极性以及成效性进行考核。 ,总结校本教研成果 以小课题为抓手,确立科研先导意识。本学年学校要求每个教研组至少开展一个小课题的研究工作,各教研组要加强学****教育前沿理论,要经常性地组织教师进行学****研讨活动,把新课程实施中出现的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法研究中的问题、考试与评价制度改革方面的问题,作为课题研究的切入点,开展课题研究。引导教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”,做到研究内容来源于教学,研究过程植根于教学,研究成果服务于教学。教师要多渠道自主学****提倡写读书心得,不断提升教学理论。社会、思品教师还应指导学生进行小课题的社会调查,撰写调查报告。 ,提高教师专业素养 (1)加强教育理论和新课标的学****更新教育思想,提升教育理念。通过开展“书香校园”读书活动,教研组的教学研究、研讨活动,激发教师教学研究的潜能,不断提高教师的专业水平和教学能力。 5、狠抓师生“投入”,提高教学效率 首先,我们加大力气抓教师的投入。教师教育教学工作的投入度的多少,将在很大程度上影响到学生成绩的高低。本学期,学校将在抓教师工作投入上下大力气:1、强化考勤。继续采用指纹考勤的方法,并进一步细化考勤细则,确保教师有足够的时间在学校;2、抓课堂教学。教师课堂教学的技术(艺术)将在很大程度上决定学生学****的兴趣,有兴趣就有学****的渴望,所以我们将狠抓课堂教学,以“让每一位学生的脑子都动起来”为课堂教学要求,通过随堂课、教学研究、专家指导等方式,切实提高教师教学水平,告别昏昏欲睡的课堂,从而提高课堂教学效率。3、抓好协作文章。针对教师之间的工作相对孤立的状况,我们采取积极措施,年级段、同学科教师采取捆绑式考核评价,任教同一班级的教师也采取捆绑式考核评价,以促使教师间加强合作,从而达到提高整体教学质量的目的。