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后都会找机会谈谈自己这节课是否达到了预期效果;同学们有没有什么特殊好或不好的反应;消失了哪些新问题,是怎么解决的,大家再商议?着还有没有更好的讲解方式,以便让还没上这课的其他老师能吸取阅历,更好地把握教材,这是我们的核心工作,每天必做。遇到特殊难以把握的问题,我们会向其他有阅历的老师们请教。有时设想的教学方法和现实的教学效果会有很大差异,这时我们会做一下教学试验,就是大家争论一种认为比较可行的教学方式在某个班试讲一次,上学期“变速自行车的学问”这一节课,大家在课前争论时都觉得这课很难上,什么飞轮、链轮啊一些专出名词我们先推了一辆自行车讨论了一下,还是觉得怕同学不好理解,这时我们就XXX备课由我先在四班试讲,其他成员在后面听,然后综合同学们的反应、授课老师的自我评课、听课老师们的意见再加以完善,其他老师再上时,争取达到最抱负的效果。这样的教学试验我们做的许多,效果还不错,大家都觉得收益非浅。在校外我们也不放过任何一次教研活动的机会,特殊是听、评公开课这样的机会。我们还与其他学校保持着教研沟通。我们和武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立了联系,便利大家有问题一起讨论。特殊是在期终复****时,我们沟通得更加频繁。外还利用同学、伴侣的关系常常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的同头数学老师进行争论沟通,交换备课资料。经过沟通很简单发觉我们的差距,从而尽快地弥补我们疏忽的东西;经过沟通也开阔了我们的视野,学到了许多新的东西。二、团结互助、高效合作我们备课组的几名成员虽然性格相投,但也各有特点。针对各人强项、办事风格,合理地安排工作方可产生最大的合力。比如每次出测试卷时都会经过这样一个程序:先争论测试目的、出题范围、测试时间,再分工负责:编题的、上网查询资料的、画图的、抄写的、打印的各司其责,很快一份分散XXX才智的试卷便出炉了。像这次出期中考试试卷就是我们先XXX争论,再由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题,由谌非从中选择、整理出最终的定稿。这样我们四个人一些好的想法都在这份试卷中体现了。新教材中有许多需要借助教具的地方,大家也是共同细心预备,然后再资源共享。说到这里想起一件让我很感动的小事。前段时间我们要学****争论截一个圆柱体会得到哪些平面图形。预备了一些圆柱体外形的喝水杯子,里面装着部分水,水面就可以看作截面,来关心同学理解。那天我临时改讲家庭作业。上课了,韩慧见我没拿那些水杯教具,急得她以为我忘了拿,连忙送到我班上来了。那一刻我心中的感动是无法用言语表达的,试想有着这么一群好的伙伴们,还有什么工作开展不好呢我们也有为了一个学问点的理解分歧而争辩不让的时候,但每当意见统一时大家肯定都会会心一笑,拍拍肩说“好,就这么统一啦。”我们还打破班级界限,面对全班级同学,不分彼此。比如,有时侯谌非要留人补差,我们会让其他几个班上也需要补差的同学到二班教室去跟着听。我还记得为了给一个学****严峻困难的女生补差,我们是轮番上阵讲解。我们四位成员就像分子一样紧密地团结在一起,群策群力,奋勉进取。在教学中也有很麻烦的地方。尽管我们在想方设法地让同学喜爱数学、主动学****数学,但时下的同学厌学心情很浓,而且由于他们在学校没有接触过新课标的教材,现在风格大变的教学内容让他们有些无所适从,理解不了,甚至有的同学连求利息税、收入所得税或比较几种不同上网费用等这类计算题的题目都读不懂。而且同学间的层次拉得很大,一群后进生的教学成为一个难点。怎样缩小差距,让每个同学都学到有价值的数学,能获得必要的数学,不同的同学在数学上得到不同的进展,这些都成为我们工作的瓶颈。不过我们信任事在人为,没有跨不过的坎,只要我们不断学****不断总结、不断反思,在领导和老师们的关心下,肯定可以携手走过数学的沼泽,到达了一片数学的绿洲。