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不同感觉,由此也就自然的完成了第一个目标。同时我又为孩子创设了较多体验后的沟通时间,给了孩子们充分的叙述机会,另外我提倡的那种公平、自主、宽松的学****氛围,让孩子们毫不拘泥的大胆叙述了自己的发觉,从而就很自然、流畅的实现了其次个目标。同时在孩子们的探究过程中,扩展了已有目标的涵义,如孩子们不仅在活动中达到了老师预设的目标,而且在沟通过程中,也达到了个别阅历上升为集体阅历的目标,使孩子们的探究爱好得到了激发,探究的主动性得到了提高,探究的求知欲望也越来越剧烈。二、幼儿参加活动的程度分析1、我班幼儿已经有了较强的求知欲和探究欲,在探究过程中也比较有自己的主见,且想象较丰富,在这样一种状态下,孩子们参加活动的乐观性是特别高的。在印脚印时,徐伟杰不仅印出了脚的大致轮廓,还有模有样地画出了尖尖的脚趾。剪脚印的过程中,孙辉说他印的脚印像弯刀,杜展豪却说他印的脚印像月亮,他们两人的个别沟通,引来了其他孩子的不同意见,?发现这种情景,我既没有赐予确定,又没有赐予否定,由于我觉得这就是孩子们最真实的想法,可能也会为我发觉孩子的爱好点,而生成新的学****内容。2、在走小路的过程中,孩子们都乐观地去体验了各种小路的不同感受,毛蒋伟等几个活跃的孩子走完了软软的草地、又去尝试走那硬塑的积木路和鹅卵石路,在沟通发觉时,孩子们争先恐后地大胆说出了自己的发觉,此时同伴的发觉,又引发了几个胆小、动作慢的孩子产生了连续探究地爱好,自主地又去体验了,所以虽然给沟通带来了麻烦,但却充分说明白大多数孩子们参加活动的程度是乐观而主动的。虽然也有个别孩子由开头的不情愿脱袜子到自愿脱去袜子参加的状况,是由于这几个孩子有的较胆小、有的怕冷,由于那每天气气温不高,但我没有强迫他们脱下袜子,而是敬重他们的意愿,到最终一个环节画自己的脚印时,他们被同伴的***所感染,自动脱去了袜子,融入到了这个乐观探究的行列中来了。