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由的感悟方式去走进的心灵深处。在体会感悟语言文字精妙的同时,感悟运用多种修辞手法,特殊在文中多处运用了反复的表达方式,增加了语言的感染力。在教学时,我感到引导同学体会“我”在祖父的园子里欢乐、自由的几件事的体会由于时间偏紧,感悟还少够深化,所以,在课结束时,“当你轻轻走出祖父的园子时,它给你留下了什么?”这一问题的沟通还是缺少肯定的深度和厚度。祖父的园子教学反思【篇6】《祖父的园子》教学反思《祖父的园子》选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》。以自己的口吻叙述了自己的祖父菜园无拘无束的玩耍和自由拘束的生活,使她感到了无比的自由和欢乐,正是这样她才对祖父的园子是那样的宠爱,同时包含了对童年生活的无限怀念。这篇文章主要写了祖父园子的样貌和园中的景物,重点叙述我和祖父在园子的活动。在叙述祖父园子样貌的时候,通过以读带讲的方法,文章思路清楚,有些内容显而易见,同学都能很快的把握,并对详写部分和略写部分重点做了区分,让同学领悟到详写和略些可以使文章主次突出。本课的重点是我和祖父在园子的活动,由于我们地处农村,对农村的田园生活比较熟识,同学能通过自己的亲身经受去感受萧红在园子中那种感动,欢快,天真烂漫,放纵玩闹的情景,所以采纳入情入境的方法让同学去感悟,原来童年乐园的那么的美妙。尤其是课文第十三自然段中摘黄瓜吃黄瓜,黄瓜没吃完,又去捉蜻蜓,蜻蜓追不上又去采倭瓜花、捉蚂蚱,她放纵的玩闹,玩的是那样的无拘无束,自由拘束。而此时祖父?发现眼前的这一切,没有任何责怪,反倒宠爱有加,由着我放纵的瞎胡闹。而这更体现了祖父对我的宠爱,他是那样的慈祥、宽容、有急躁。祖父的园子是那样的特殊,就连太阳在园子里都显得特殊大,特殊亮,亮得使人睁不开眼睛,亮的蚯蚓不敢钻出地面,亮得不敢从黑暗的地方飞出来,就连天空也显得特殊高,光线四射的太阳让祖父园子的一切都有了生命,抒发了不仅宠爱祖父的菜园,还对童年生活布满了无限的怀念。而祖父园中的景物都活了,要做什么就做什么,要怎么样就怎么样,都是自由的。采纳寄情于物得方法,将自己的情感寄予在倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶上,通过拟人化的手法表现了自己在祖父园子的欢乐,自由。用重点读,重点体会的方法,让同学体会,品尝。通过这一节的教学,让我深刻体会到实实在在提高同学的语文素养是多么的重要,把同学的进展做为课堂中最重要的因素来考虑。文字是漂亮的,富有魅力的,让我们带着同学在漂亮的文字间徜徉,感受学****语文的幸福,领会学****语文的诗情画意。祖父的园子教学反思【篇7】由于是借班上课,在课前谈话时占去了上课的时间,上课中,同学活动时间较长,这都影响了进度,导致课尾的匆忙收场,以至于没有计论好:为什么在17自然段没有一处是写“我”的自由、欢乐,却能让人清晰地感觉到自由和欢乐?这一问题虽然有一部分同学从感性中理解,但还应让同学有一个理性思维,明白这种“借物言志”的写法。同学沟通这一段的学****所得时,提到了“情愿”这个关键词,老师还应让全体抓住它,放大它,通过自由读来体会它的意义。在组织上文的学****汇报时,虽然没有发觉同学划出“胡闹”、“乱闹”等词,老师应当引导同学找到在这一自然段中它们最不能少,从而培育同学去粗取精的阅读力量,这更是略读课文教学的“有所为、大有作为”的地方,略读可以减掉一些,但这里须加强一下,合理运用好时间便能够做到。