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清晰明白地叙述见闻,详细生动地叙述故事。5、能提出学****和生活中的问题,结合语文学****观看自然和社会,运用书面和口头结合的方式表达自己的观看所得,尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。要求:(1)、同学对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情。(2)、能够“悟“出一些学****语文的规律,学****一些必需的语文基本学问。(3)、应具备肯定的独立学****语文的力量,不断激活同学已有的学****阅历,发觉规律,迁移运用。三、教材分析本册教采纳主题单元的形式,每个单元包括二至三篇主体课文和一个****作及练****本册共7个主题单元,以同学语文实践活动为核心,采纳适合同学认知水平的主题或情境,从同学的自主学****动身;这些单元与同学的阅历世界和想象世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以激发同学爱好,提高同学的语文综合素养。(一)生字新词和句子的学****1、学写“摘录笔记”从上期的激发爱好,养成****惯,教给方法这三方向本期的随时写、常常写的****惯培育落实。2、必要的语文基础学问要落实。(二)阅读本册教材共有23篇主体课文,篇幅不长,但阅读量较大。在本期的教学中,努力少做题,多读书,读好书,读整本的书。扩高校生的阅读量,抓好阅读的主阵地。在语文基础学问的学****中,总的原则是“有用、精要、好懂。”阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读力量、阅读****惯等方面。情感体验的评价应与朗读,课堂沟通****作的评价结合起来。独立阅读力量的形成是渐进的过程。在阅读教学中,无论思索争论什么问题,都要立足于自读,自己产生问题,引起思索。(三****作教材重视在围绕课文和单元主题创设问题情境,强调****作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导同学在表达实践中学会表达。在阅读教学和课后思索题中支配续写、仿写、补写等小练笔,引导同学积累、领悟、准时揣摩写法。从培育表达力量的角度看,写作是一项特别简单的综合性劳动,不能简化为“制模——铸造”这样的过程,同学要经过实践——熟悉——再实践——再熟悉……的过程,多次反复,才能学会把话说通,既而把话说好。从同学的学****心理看****作教学应当从同学已知的阅历,情感世界动身,依据同学的意愿和力量,相机诱导,循循善诱****作修改:要特殊重视修改,把它看作提高同学表达力量的重要实践活动,同时,老师还要引导同学重视修改,养成修改****作的****惯。(四)口语交际和综合性学****1、做做重点发言人。