文档介绍：该【最新教案zh?ch?sh?r（第一课时）教学设计 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【最新教案zh?ch?sh?r（第一课时）教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。最新教案zh?ch?sh?r(第一课时)教学设计作为学校语文老师,为了让同学们更好的找到学****语文的乐趣,因此,老师会在授课前预备好教案,教案有利于老师提前熟识所教学的内容,供应效率。我们就能更好地支配接下来的教学工作!那么,你有没有收集的学校语文教案呢?下面是我细心为你整理的“最新教案zh?ch?sh?r(第一课时)教学设计”,信任肯定会对你有所关心。zhchshr(第一课时)教学设计教学目标:?ch?sh?r四个声母,能够读准音,认清形。?chi?shi?ri四个整体认读音节。?ch?sh?r,端正写字姿态,养成良好的写字****惯。教学预备:、小纸片、小苹果教学板块一——读准认清一、复****新知,引入情境教学1、上节课,我们学****了平舌音和整体认读音节。现在,老师请你们认一认,还认得出它们吗?(玩找伴侣的嬉戏)2、zcs有个共同的名字,叫——平舌音,zi?ci?si也有一个共同的名字,叫——齐答:整体认读音节3、小伴侣们表现不错,老师嘉奖你们听一个故事。故事发生在一个漂亮的大森林里(点击出示情境图)你知道故事发生在什么时候吗?一天早上,太阳刚刚升起,也就是日出的时候。这就是日出的r(点击消失r),森林里消失了一头狮子和两只猴子。这是狮子的sh(点击消失sh),这头凶狠的狮子想要干什么?原来它想要吃猴子,(点击出示ch),它吃到了吗?为什么?啊!太令人兴奋了。另一只小猴用树枝搭救了树下的猴子。对,这就是树枝的zh,(点击消失声母zh)猴子可真是聪慧的小家伙。为了表扬这只聪慧的小猴,编书的叔叔还特地编了一首儿歌来赞美它呢!请听我读:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴。树上同伴有方法,伸下树枝来搭救。想学一学吗?跟着我来一遍。二、学****声母、整体认读音节1、读准声母刚才我们在故事里已经听到,在语境歌里也读过这四个声母了。(出示表音表形图)假如老师让你们单独来读这四个声母,你会读好吗?你在读这些声母时有没有什么自己的发觉呢?假如老师把上面的手当作口腔上腭,下面的手当作舌头的话,那么,在发这些音的时候,舌头是要翘起来的。(老师边说边作手势)请听我读:第一个音,跟树枝的枝读音相同,轻些短些zh?zh?zh;其次个音,跟吃饭的吃相同,也要轻些短些ch?ch?ch;第三个读成狮子的狮音,sh?sh?sh,第四个音:r?r?r。由于这四个声母在读的时候都要把舌头翘起来,所以又叫翘舌音。来,跟着我一起把这四个声母读一遍。2、分清平翘上节课,我们学了平舌音。这节课,我们学的是翘舌音。zcs的身后假如跟着小h先生,就代表要把舌头翘起来读。老师想要看看,你们有没有分清?假如你听到平舌音,就请你们把手伸平;假如你听到的是翘舌音,就请把手指弯过来。预备好了吗?我们开头听音练****3、记住声母zhchshr我们都会读了,那我们该怎么来记住它们呢?请大家先争论一下。小伴侣可以想出许多方法。刚才老师说过的zcs后加小h,就一下子能记住三个。还有很多顺口溜可以关心我们呢!瞧,蜘蛛结网zhzhzh,一根皮尺chchch,人舞狮子shshsh,大树发叉rrr。?教学板块二——整体认读1、识记整体认读音节今日,我们跟这些新声母交上了伴侣。zhchshr这些声母也交上了一个特别的伴侣,大家请看:zhichishiri。这叫——整体认读音节,是一口读出,不用拼读的音节。整体认读音节是一个整体,可千万不能分开。谁会读?自己先试着读一读,好吗?上节课,我们说过,整体认读音节要读得又响又长。来,跟着老师再读一读。(师读,生跟读)2、听音嬉戏小耳朵越练就会越灵,我们再来练。假如你听到的是声母,就请你高举起手,在头顶上拍一拍;假如你听到的是整体认读音节,那么就请你拍拍自己的肩。预备好了吗?嬉戏开头。3、小组合作??四人小组合作读,老师给每一小组发放整体认读音节的四声卡片,小组长带领组员读一读。会读的小伴侣要教不会读的小伴侣。4、摘苹果嬉戏,巩固四声。教学板块三——书写练****1、我们已经把整套写字操全部学完了。让我们一起完整地做一遍。(课件:写字操)2、在写zhchsh的时候,要留意把两个字母靠得紧凑些。小伴侣们,请像刚才那些小伴侣一样,端正你们的写字姿态,我们开头写字啦!更多学校语文教案扩展阅读最新教案《识字8》第一课时教学设计教学内容 本课是义务教育课程标准试验教科书语文(苏教版)一班级下册《识字8》(第一课时)。教学要求 。 ,进一步激发同学学****汉字的爱好。 ,培育语感,积累词语。教学流程一、故事导入。有一个同学名字叫”超超“,他无论做什么事像他的名字一样,总是想要超过别人。这不,其他同学都是六岁、七岁上学,他五岁就上学了。他也在学****转转盘识字“,觉得很好玩。但是,在学****的时候,他遇到了两个难题。第一个问题是:转盘上没有拼音,遇到不熟悉的字怎么办?其次个问题是:转盘上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把这些字记住呢?【用故事导入,有两个作用:一是给同学创设学****情境,由于学校生多喜爱听故事;二是为同学转转盘自同学字时供应学****方法的指导。同学自学时遇到的问题无非有两个——字音和字义的问题。所以,故事中提出的两个问题,就紧紧扣住了这两个难点。同学在关心“小超超”解决两个难题的同时,也在不知不觉中把握了学****方法。】二、同学转转盘自同学字。师出示自学要求:。,在小组里争论解决。,在小组里沟通一下,你都学会了什么?【这一环节,给同学充分的时间自学。让同学充分发挥自己的聪慧才智,采纳自己以为最好的方法记忆字音、字形,有利于培育合作、探究、创新的意识。】三、沟通学****所得。师:转动你的转盘,向同学们介绍你学会了哪些字?生:“qing”,这是个“qing”,这是个“qing”。师:我明白了,怎么这么多的“qing”字呢?生:请同学们来看我的奇妙转盘,这个是“事情”的“情”,这个是“蜻蜓”的“蜻”,这个是“晴天”的“晴”,这个是“?请就座”的“请”。师:这个同学介绍得真清晰,老师一听就明白了。同学们听明白了吗?下面请大家学着刚才这个同学的样子,在小组里再介绍你的转盘。【老师设问恰到好处,让同学在介绍这些“qing”字时,能通过组词进行区分。如“蜻蜓”的“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”。】四、学****课文中的韵文,关心同学进一步学****字音和字形。师:请同学们自读文中的韵文,看看谁能在最短的时间内背诵。(同学自由背诵韵文。)师:下面我们以小组为单位,背诵韵文,看看哪组背得好。背诵之前你们可以在小组内争论一下,你们组准备用什么样的方式背诵。(同学用小组喜爱的方式轮番背诵韵文。)【把韵文的背诵支配在这里,有两个作用:一是通过背诵韵文,关心同学进一步巩固字音和字形;二是通过多种形式的背诵,可以调整同学的学****气氛,达到课中休息的目的。】五、小刺猬的礼物。师:同学们学****这么仔细,连小刺猬也跑来为我们庆贺。这不,它带着礼物跑来了。(出示背着满身野果的刺猬,野果的背面写着本课转盘上的生字词,生字用音节代替。)同学们想得到这些好吃的野果吗?假如你能在转盘上转出这个字,这个野果就奖给你。(同学特别踊跃地摘野果,转转盘,读词语。)师:你们学得这么好,这些野果就嘉奖给你们了。【通过“小刺猬送礼物”这一形式,关心同学进一步巩固转盘上的形近字,同学爱好浓,热忱高,学****效果好。】六、拓展延长。师:刚才我发觉有的同学的转盘跟书上的不一样。(师展现一个别样的转盘。)请看,这是××同学制作的转盘,下面我们请××同学介绍他的转盘。(同学××介绍他制作的转盘。)师:××同学真爱动脑筋,能把我们前边学过的字形相近的字制成转盘,常常地转一转,玩一玩,就可以关心你把学过的这些字记住。【通过拓展延长,同学知道了用其他的一组形近字也可以制成转盘,通过玩转盘,关心区分记忆形近字。】七、指导书写。师:观看田字格里的生字,说说你喜爱哪一个字,学****书上的样子在田字格里描红,然后写下来。(工作单位:山东省高密市第一试验学校文内评点系山东省高密市课程改革学校语文中心组作)最新教案《比尾巴》第一课时教学设计2【学****目标】1、随文熟悉12个生字。2、指导同学观看图画,熟悉图上6种动物,了解它们尾巴的特点,并能说说“谁的尾巴怎么样”。3、能正确读好问句,并正确、流利地问答。4、培育同学喜爱小动物,爱惜小动物的情感。【重点难点】练****朗读和认字是教学重点;读好问句是教学难点。【课前预备】1、动物尾巴拼图(每组一份)2、动物名称、尾巴特点词卡(一桌一套)(信封)3、课件:找尾巴歌曲。【教学过程】 教学过程设计意图一、嬉戏:找尾巴预备:每组一份缺尾巴的动物图片,6个动物的尾巴师:咱们今日的语文课上来了6位缺尾巴的动物伴侣(师投影出示),请小伴侣们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。(请一桌小伴侣到投影上去摆)反馈:请小伴侣们看投影,有不同意见吗?表扬:咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。二、揭题 1、今日这几位动物伴侣要进行一项特别的竞赛,比什么呢?(师板书课题)。 2、生自由拼读──指名读题──齐读。(留意轻声)三、观看动物,尝试说话 1、下面请小伴侣们看大屏幕,认真观看,说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点?(依据同学的回答随机出示课文中消失的动物名称词和尾巴特点的词,组织同学拼读,并贴在黑板上。)(鼓舞同学多种说法) 2、老师给小伴侣们预备了12张词卡,分别装在两个信封里,请同桌合作拼拼读读,把它们读正确。反馈:开小火车带读词语(正音)同桌相互检查。 3、下面我们一起动手,把这些词语用“()的尾巴()。”这个句式摆一摆、说一说。比如:老师先摆再说“(公鸡)的尾巴(弯)。” 4、桌合作摆一摆,说一说。看哪桌小伴侣拼出的句子多。(请一桌到黑板上去拼)反馈:请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。师:小伴侣们真能干,学会了拼词成句,假如把这些句子连起来就是一首好玩的儿歌。四、读文识字,初步感知 1、师:程宏明叔叔把小动物们比尾巴的状况写成了一首好玩的儿歌,让我们来认真读读儿歌。(打开书翻到83页) 2、小伴侣们一边读一边把不会读的字词圈出来。 3、投影反馈:互帮互助解决困难。 4、同桌互读儿歌,假如字音读正确,句子读通顺了其中,读好6个问句是奖给他1个五角星。 5、这首儿歌中,你有什么不明白的地方?(字词、问号)指导读好6个问句。(投影)指名读──师范读──生练读──生选择一句读──齐读6个问句 6、四组接读课文。 7、同桌练****一问一答(信封) 8、课中操:《比尾巴》(生自由律动) 9、趣味朗读课文。(配动作) 10、课堂小结其实只要你认真观看,就会发觉动物的尾巴各有各的特点,小伴侣们你还知道哪些动物的尾巴有什么特点?五、巩固识字自由认读课后的生字会读的读给同桌听,不会读的圈出──投影:想个方法记一记。 这一设计集趣味性与学问性为一体,既在新课开头之际,对同学已有的学力基础进行检测,又有利于集中同学的留意力。让同学通过观看,自己来发觉动物尾巴的特点,并通过同桌合作学会拼读12个音节,初步识字,并能按肯定的句式组词成句,充分体现了同学的主体地位,让他们主动发觉,主动探究,学会合作。