文档介绍：该【不进位加法.doc说课稿 】是由【HShess】上传分享，文档一共【8】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【不进位加法.doc说课稿 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:申秀芝说教材:今天我说课的内容是二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第一课时,两位数加两位数的不进位加法。教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位和进位加法。本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学****的内容,这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验,借助位值图,通过自己的操作探究、合作学****将新知识转化、纳入已有的认知结构,自主地学****两位数加两位数不进位加法的计算方法。因此本节课的目标确定为:1、使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法,能熟练地进行竖式计算。2、通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。3、培养学生的归纳概括能力和操作能力,培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好****惯。教学重点:掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算。教学难点:明确相同数位要对齐的问题。二、说学情。3生:观察,并谈自己看到了什么。师:你发现了哪些数学信息?说给你小组的同学听一听。(仔细观察后小组内互说)生:汇报交流:说出从图中得到的信息。师:同学们说的真好,观察的真仔细。那么,你能提出算式是加法的数学问题吗?预设:(1)班学生和本班带队老师一共多少人呢? (1)班和二(2)班一共多少名学生??……(设计意图产:使学生通过观察情境图中的情境,收集数学信息这一活动,既培养他们发现并提出数学问题的能力。也有利于学生感受到数学与生活的联系,感受到学****100以内加、减法计算的价值。)二、体会算法,解决问题。:那我们就先来解决“二(1)班学生和本班带队老师一共多少人?”这个问题(出示例1的情境及问题)、并揭示课题。师:要求二(1)班学生和他们班的带队老师一共有多少人,该怎样列式呢?生:思考并汇报师板书:35+2=这节课我们就来学****两位数不进位的加法。4板书课题:不进位加法。,感悟加法的算理师:这是我们以前学过的两位数加一位数,你能口算出得数吗?生:口算交流汇报。,探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。师:其实,像这样的加法不仅可以用口算算出结果,还可以写成竖式用笔算。那么怎么笔算呢?我们用摆小棒的方法来试一试。生:动手操作、探索并展示成果。师:根据摆小棒的过程写出加法竖式,并计算。板书:35+2——,明确笔算加法的计算方法师:现在我们用列竖式的方法计算出了二(1)班学生和他们班的带队老师一共有37人,我们以后计算加法时不仅可以用口算,还可以列竖式笔算。请同学们讨论一下笔算加法应该注意什么?生:交流汇报。小结:应注意个位上的数和个位上的数对齐,计算时要注意先从个位上的数加起,把个位上的数和个位上的数相加。设计意图:让学生在直观操作的体验中理解算理,在理解算理的过程中感悟算法。借助摆小棒的方法进行计算,非常直观地说明了写时要个位与个位对齐,计算时要注意先从个位上的数加起,把个位上的数和个位上的数相加,使学生对用竖式计算两位数加一位数的对位及计算顺序更清晰、更有条理。:出示例2主题图:学生独立列出算式并进行计算35+32=板书:一生板演:(边写边介绍做法)??3、用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。)个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位4+5=9,在个位下面写9,十位3+3=6,在十位下面写6。35+32——67(所有同学都做完后,交流计算结果,共同纠正。)根据出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢?(小组内互想说一说)6小组汇报:(1)把个位和个位对齐,十位和十位对齐。(2)从个位开始加,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。(如果有学生从十位开始加起并计算正确,要给予肯定。)小结:列竖式计算应注意:相同数位要对齐,先从个位加起。三、游戏练****巩固知识。1、闯关比赛(1)32+6(2)59+40(3)20+67(4)24+63(5)52+36(6)37+42(设计意图:这是数学书上9、10页例1、例2下面的做一做的题目,如果单纯、枯燥的计算练****学生容易疲倦,因此创设了闯关比赛的游戏情境,以激发学生练****的兴趣。)2、小马虎诊所5632168+3+30+20+1186623091(设计意图:让学生当医生,既可提高他们的学****兴趣,又可以巩固他们对竖式计算的掌握,还可以防微杜渐,避免自己在练****时出现相同的错误。)3、同学们参观博物馆要回家了,小精灵想:“全年级同学难得一起活动,希望大家多交朋友,回家换另两个班合乘一辆比较大一点的车,该怎样安排呢?”你们能再帮小精灵再安排一次吗?希望大家动手列式算算再作回答。8 30+35=36+34=36+35=30+34= 你觉得36+35、36+34是不是有些不一样,这就是我们下一节课将安排学****的内容,有兴趣的同学可以回家看书自学。(设计意图:这儿的练****安排,既是与前面情境的创设首尾呼应,又引出了两位数加两位数的进位加法,为下节课的学****做好铺垫。)四、总结评价,提高认识。 同学们,你们这节课学得快乐吗?你都有些什么收获呢?你觉得自己在课堂上表现得怎样,满意吗?(设计意图:总结评价,既是对本节课知识点的回顾与整理,又给了学生一个自我总结、自我评价、互相评价的好机会。)总之这节课的设计我以学生的发展为本的教育理念为指导,坚持“做数学”的原则,让学生在师的引导下,学生对知识的形成、发展、应用全过程进行探究活动,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力,从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。以上是我的说课内容,恳请各位老师提出宝贵的意见和建议。8