文档介绍：该【大单元教学设计具体案例 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【大单元教学设计具体案例 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—含蓄绰约问题3:闭上眼睛,体会意境?明确:静谧幽美问题4:你身处这样的意境心情会如何?明确:人的心境是沉静喜悦的、心绪是平和淡远。小结:荷塘的绽放不是绚烂放肆的,而是清幽恬静的。活动3:品“荷塘上月色”问题1:这是什么样的月光?明确:月光:静静地泻、不能朗照别有风味——丰盈鲜亮、含蓄柔和和谐的旋律、梵婀玲上的名曲——和谐柔美问题2:月光下的景色什么样?明确:叶子和花:在牛乳中洗过、笼着轻纱的梦——安谧朦胧灌木与杨柳:参差的斑驳的黑影,稀疏的倩影——缥缈绰约问题3:这是什么样的意境?明确:朦胧、素淡、淡雅、柔和。如烟似梦。问题4:“荷塘上的月色”描写手法欣赏正面描写:月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。,写出月光照耀一泻无余之景,写出了月光的流动感。:..1:薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦。,水汽轻轻升腾,慢慢扩散,弥漫,以动写静,以青雾衬月光,表现了月光朦胧、淡雅。洗:表现月色洁白柔和而又鲜艳欲滴。笼:表现了月下荷花轻飘柔美的姿容,通过写叶花的安谧恬静衬托出月色的朦胧柔和。插入对语言评价:“朱先生的语言,历来是‘新而不失自然’,在口语的基础上刻意出新。既有平白如话,毫无雕饰的文字,更有精心‘拣练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字??????生动的起了丰富、润饰、强化形象的作用。”——金志华侧面描写2:黑影和倩影参差斑驳的黑影——肆意而自由的,隐秘的心事。稀疏的倩影——有情致的。光影的和谐分布与名曲的优美、悠扬和谐动听,两相烘托,扩大的月光的意境。不能朗照的朦胧满月,朱先生喜欢吗?喜欢,为什么?淡云遮月恰到好处——这种朦胧柔和的恬淡正合作者心境,遮住了他内心隐秘的心思。问题5:在这样朦胧淡雅诗意的月光中,作者的心情如何?淡淡的喜悦。一般的人见到如美人般的美景的时候,内心应当是大喜的,可是我们通过若隐若现的荷花,时断时续的荷香,朦胧淡雅的月光,却发现朱自清只不过是淡淡的喜悦,这是为什么呢?1927年国共合作失败,白色恐怖来袭,作为知识分子对国事的忧虑。以及在苦难时期作为丈夫,父亲所要背负的家庭责任。:..这片美丽的景色带给朱自清稍稍的安慰,但是如果是一个没有修养的人,能看到这样的景吗?美景,还需要懂欣赏的人。作者把这一番感悟呈现了出来,就成了经典。要写美文,要知道美,懂得欣赏美,然后还要知道表现美。活动4:作者个人的情感天地是一个怎样的天地?(1)分析整篇文章的情感脉络。第1段:颇不宁静第3段:一个人第6段:“但热闹是它们的,我什么也没有”(孤独)第7段:热闹风流(作者心中的采莲天地是一个怎样的天地?)第8段:嬉游有趣。“这真是有趣的事情,我早已无福消受了。”第9段:令人神往——对比,记忆中采莲的热闹与当下我赏荷的孤独对比,以此衬托我内心的天地。——联想,由眼前的天地联想到故乡的天地,让作者惦着江南了。这令我到底惦着江南了。第10段:不宁静这表现的是一个人的孤独。婚姻是一座围城,有社会、家庭的约束,还有自我的约束。此时朱自清虚岁30,有文采,深感负有社会责任,然而却无处安放。可以说,本文是一个有文采的中年男子的孤独之旅。:..2)这片天地,谁人懂?我好像只我一个人的不宁静天地。作者个人的这片情感天地是否有人懂?——妻子?——闰儿?——我们?——大家?——朱自清!(3)所以说,这是一篇寄情山水之作、现实不满之作、生活寂寞之作、政治担忧之作……活动5:课堂小结“眼前的荷塘天地、心中的采莲天地、个人的情感天地”有何关联?总结:荷塘天地由情感天地而引发,采莲天地由荷塘天地而突起,情感天地又随着荷塘天地和采莲天地的变化而起伏,情由心生,而随景移;景因情而着色。