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鼎尖教案三年级数学4篇.pdf

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鼎尖教案三年级数学4篇.pdf

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】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。:..4篇鼎尖教案三年级数学篇1教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3,课本第76页“做一做”及练****十七第1题,数学教案-倍的认识。教材分析:“倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容,是学生学****完7的乘法口诀的基础上进行学****的。学生掌握了“倍”知识,为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少”及“一个数是另一个数的几倍”等数学问题打下基础。教学目标:1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。3、会求一个数的几倍是多少,并能用这个知识解决简单的实际问题。教具准备:多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。教学过程:一、创设情境,引入新课。1、(出示课件)师:今天的数学课,老师要介绍一位新朋友给同学们认识,它就是小狗菲菲。这节课,我们的新朋友菲菲将和同学一起学****数学知识,同学们愿意吗2、学生活动。师:上课前,老师请一些学生上来。师叫3个女同学站在第一排,再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。师:第一排有几个女同学(3个)1页共10页:..第二排有几个3(2个3)学生回答后,教师引出课题:象这种情况,我们就说男同学是女同学的2倍。今天,老师就和同学们一道,学****倍”的认识。(板书课题)二、动手操作,探索新知。1、初步形成“倍”的概念。(1)教学3倍带着学生摆圆片。第一行摆2个圆片。学生边摆边说:第一行有()个圆片。再在第二行摆6个圆片,(2个2个地摆)。边摆边说:第二行有()个2。师:我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍,3个2也可以说成2的3倍。(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。(3)让学生观察、比较前面摆的圆片,在小组中讨论:第二行的数量是第一行的几倍,应该怎样想学生讨论后,每组请一个代表汇报讨论结果,教师引导学生得出:第二行的数量是第一行的几倍应分两步思考:一是先看第一行的几个二是看第二行有几个第一行的数量,就是第二行的数量是第一行的几倍,小学数学教案《数学教案-倍的认识》。2、巩固“倍”的概念。判断第二行是第一行的几倍学生解答时,教师要求学生说出想的过程。(1)(2)3、教学例3。(1)师:刚才我们学****了,第一行有2个圆片,第二行有3个2,那么第二行是第一行的3倍。(2)师:如果只告诉我们第一行有2个圆片,第二行是第一行的4倍,那么:..2同学们会摆吗下面,同学们自己动手摆摆看。(3)小组讨论:要求第二行有几个圆片,应怎样列式计算为什么(4)教师引导学生小结:要求一个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法计算。三、拓展延伸,巩固深化。1、课本第76页:“做一做”练****先让让学生弄清题意,再让学生独立地操作学具,加深对知识的理解,最后列式计算。2、课本第78页第1题。学生练****时,多举一些实例,结合操作学具,让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。3、小组讨论:在我们的生活中,哪些地方用到了倍的知识四、全课小结。师:同学们,今天我们学****了哪些知识鼎尖教案三年级数学篇2教学目的:“倍”的概念,理解“几倍”与“几个几”的联系。、推理、迁移的能力及语言表达能力。,培养他们创新的意识。4、对学生进行爱护花草树木的教育教学重点:进一步感知除法的意义,感悟乘、除法之间的内在联系。教学难点:会用乘法算式求商的方法。教具准备:圆片、小棒、多媒体课件。教学过程:一、设计问题情境,引入新课出示:2只白羊和6只小兔教师:我们学****过比较两个量多少的知识,谁能根据这幅图说一句话(小兔比3页共10页:..4只;白羊比小兔少4只。)教师:同学们说得很好,我也说一句,小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗(在学生感到迷惘时,揭示今天的学****内容。板书:倍的概念。)二、(1)动手操作。(指名学生上台摆。)第一行摆:第二行摆:2个3根(教师只说2个3根,让学生思考2个3应怎样摆。)(2)教师揭示倍的含义,指着学生摆的两行小棒小结:第一行摆了3根小棒为一份,第二行摆了2个3根是2份,我们就说,6里面有2个3,6是3的2倍。(3)教师在第二行添上3根小棒,问:第二行里有几个3根第二行的小棒数是第一行的几倍呢让同桌学生两个互相说一说,然后指名说。再添上3根呢(4)摆一摆,说一说。。(1)教师摆。第一行摆:2片枫叶第二行摆:4片叶子问:第二排是第一排的几倍你是怎样知道的怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系摆一摆。你发现了什么(把4片叶子每2片分一份,可以分两份)用除法怎样表示板书:第二行的个数是第一行的___倍。4÷2=教师提问:你能将空填完整吗第二行要怎样摆,才能清楚地看出是第一行的2倍呢(2)教师摆第三排叶子4页共10页:..问:第三排是第二排的几倍你是怎样知道的怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系摆一摆。你发现了什么(把12片叶子每4片分一份,可以分三份)用除法怎样表示板书:第三行的个数是第二行的___倍。12÷4=:这节课你都知道了什么一个数里面有几个另一个数,我们就说这个数是另一个数的几倍。(1)学生自己画示意图,并完成填空。(2)让学生说说,为什么红花的朵数是黄花的5倍呢三、。摆一摆,说一说。()个6,12是6的()倍。42里面有()个7,42是7的()倍。25里面有()个5,25是5的()倍。18里面有()个3,18是3的()倍。21里面有()个3,21是3的()倍。30里面有()个5,30是5的()倍。鼎尖教案三年级数学篇3一、教材:1、教材内容:义务教育新课标二年级数学上册第76页例2,例3,“做一做”及练****十七第1、4题。2、教材分析:“倍的认识”一节是在学****了7的乘法口诀后出现的。例2,是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境,根据2个4根,3个4根与1个4根的关系,引出5页共10页:..3,是引导学生用摆点子图的方式,建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。3、教学目标:(1)经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学********惯和对数学的学****兴趣。4、教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。5、教具、学具准备:多媒体课件、小棒、图片。二、教法:根据以上分析,教学时,我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段,创设一定的学****情境与和谐民主的学****氛围,自觉主动地获取知识。在教学中,充分发挥学生的主体地位,让他们通过动手摆小棒和图片,沟通新旧知识的联系,初步建立“倍”的概念,进而明白“一个数的几倍”的具体意义。三、学法:1、通过操作活动,让学生体验“一个数的几倍”的含义。2、运用独立思考和合作交流相结合的学****方式,引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。四、教学过程:本课教学过程充分依靠教材的编排思路,挖掘教材的编排特点,分以下环节进行教学。(一)创设情境,引入新课。由于倍的概念比较抽象,学生不容易理解,所以本节课创设情境,请3名女同学,6名男同学上台,诱导启发,并说明:男同学是女同学的2倍。这节课就来学****倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感,为学生创设一种用数学6页共10页:..(二)动手操作,探究新知。首先让学生观察课件中的3名小朋友,让学生自己发现,引导得出:2个4根及3个4根。在学生有了一定的感知后,再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆,说一说,让他们感到“一个数的几倍”的存在,并体验到它的含义与作用,真正理解“一个数的几倍”具体描述的是什么内容。其次,课件出示例3,先让学生自己尝试摆圆,第一行摆2个圆,第二行摆的是第一行的4倍。这时,学生很容易理解第二行摆的圆必须有4个第一行那么多,也就是4个2,所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个,第二行有多少个同样多的几个,就是几的多少倍”的表象,并得出用乘法计算的结论。最后,通过师生的拍手游戏练****将知识进一步抽象化,使学生在初步感知的基础上,建立“求一个数的几倍是多少”的思路,为下节课的解决问题构建“思维模式”。(三)拓展延伸,巩固深化。在这一环节中,书中的“做一做”几练****十七第1、4题,目的是巩固新知,加深对“倍”的概念的理解,理清“一个数的几倍”的具体意义,达到融会贯通。(四)全课小结,激励评价。让学生畅谈自己在本节课的表现和收获,体现了新的课程理念,给学生充分表现自己的机会。鼎尖教案三年级数学篇4教学内容:苏教版数学第五册“长方形和正方形的认识”教学目的:认识:使学生认识长方形和正方形的特征,发展学生的空间观念。技能:通过观察、测量动手和小组合作探索等活动,培养学生创新思维和抽7页共10页:..情感:有机渗透思想教育,培养学生积极互助的情感。设计说明:如何在教学中引导学生主动探究,促进每个学生主动发展,是在新课程改革中值得我们深思的问题。本课的设计试图改变以往那种先扶后放的教学模式,放手让学生自主地去探索长方形和正方形的特征,让学生从拼摆拉伸的过程中主动的从边和角这两个方面,认识了长方形的特征,再通过长方形纸片的验证,使学生的思维深化,认识提高,也使得学****更有乐趣。课前准备:教具:多媒体软硬件一套,视频展示台,钉子板,各种长度小棒若干,七巧板;学具:四种长度小棒若干,长方形和正方形纸各一张,钉子板,火柴一盒七巧板一块。教学过程:一、展现原型、建立表象1、多媒体演示(机器人):你能说出这个机器人是由哪些图形组成的吗(三角形、圆形、长方形、正方形等)2、日常生活,我们见过哪些物体的面是长方形或是正方形的3、揭示课题:今天我们就一起来重点研究长方形和正方形。二、引导发现、自主探索长方形和正方形怎么样的图形(长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。)长方形和正方形各有些什么特征秘密等待小朋友们去发掘。1、摆一摆,让学生试着各种长度不一的小棒组成一个长方形和一个正方形。2、思考:组成一个长方形或一个正方形需要注意些什么(同桌适当讨论)3、选择长方形的边要注意什么也就是说长方形的边有什么特点(穿插介绍对边的概念:指着图说长方形上面和下面的两条边叫做长方形的一组对边;左边和右边的这两条边也是一组对边。)正方形的边有什么特点4、除了边以外,还要注意些什么你觉得长方形的角有什么特点正方形呢8页共10页:..三、讨论问题,验证结果1、刚才我们通过摆小棒得到了关于长方形和正方形特征的一些猜想,这些猜想是否正确呢我们还需要进行验证。(拿出准备好的纸片)2、长方形和正方形的边各有些什么特点(长方形对边相等)你能想个办法来验证一下吗把你们的方法写下来,同组的同学试一试。(完成实验报告1)(①将纸对折②用尺量一量)汇报交流:指名学生到讲台前,展示并说明自己的方法。(视频展示台)总结介绍长、宽以及边长的概念。3、长方形和正方形的角有些什么特点(四个角都是直角)能想出方法验证吗(①用三角板的直角去比一比,②用折叠的方法将长方形和正方形对折,再对折,发现完全重合。)四、归纳总结,知识整理通过讨论和验证我们发现长方形和正方形有哪些特征(师媒体整理知识点):长方形和正方形都是由四条线段围成的图形。长方形和正方形的四个角都是直角。长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。五、拓展迁移、:多媒体出示一组图形,让学生找出其中的长方形和正方形。(通过本组练****促进学生摒弃长方形和正方形的非本质特征,加深地长方形正方形特征的认识。)。学生在钉板上围一个长方形和一个正方形,并说说你是怎样围的,怎样想的(通过学生对过程的表述,进一步加强学生对特征的理解)(1)长方形对边相等,四个角都是直角。(2)四条边相等的四边形一定是正方形。(3)四个角都是直角的四边形一定是正方形。,你能拼成长方形吗怎样拼。(机动):学生分成两大组,每大组以四人为一小组,分别使用教辅9页共10页:..10页共10页