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来,向大门走去。他被门槛绊了一下,打了个趔趄,差点摔倒,我抓起眼镜追了出去。次日上午放学后,曹老师把我叫到他那儿,在书架上翻找了一阵,取出一张当时很流行的一分钱一张的小宣传画,在背面签上名字和年月日,递给我:“做个纪念吧。到了农村,条件大不如这里,要克服困难,更加努力学****以后有机会再回城里读书。”他坐到靠背椅上,拉着我的手又叮咛了一番,突然把我紧紧抱住,胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心头。:..,赏析文章中画横线的句子。他猛地站起身来,向大门走去。他被门槛绊了一下,打了个趔趄,差点摔倒,我抓起眼镜追了出去。(从描写的角度)胡子和眼镜轻轻蹭着我的脸,那种痒痒的柔柔的感觉,至今还在心......头。(从词语运用的角度)........“曹老师”是个怎样的人?请结合文章内容简要分析。,文中提到“小山城溪河交错,深潭也很多,几乎每年都有学生在游泳时溺亡”,所以曹老师的做法有些冒险,应该反对;也有人说,曹老师带领学生游泳,亲近自然,颇有“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”的古风,不应该反对。对此你有什么看法?请表达自己的观点,并结合文章和生活实际阐述理由。,回答后面小题①新修订的《高中语文课程标准》增加了古诗文的背诵篇目,由过去的14篇増至72篇。有论者认为,这给学生增加了很大负担。其实,概览之前的语文教育经验,背诵并不能以负担论之,反而有审美享受的作用,甚至可以算一种学****的捷径。②58篇的增加数量确实较多,但与传统中国语文教育的要求相比,要求背诵的篇目仍然是很少的。在传统语文教育中,学子需要背诵数十万字。唐宋以来,为参加科举考试,考生必须将《论语》《孟子》《左传》等40多万字的典籍全部精读熟背。有些人背诵得更多,如顾炎武、戴震能够将十三经全文背诵,甚至连“注”都能背诵下来。民国时期的一些学者接受的是传统教育,也有出色的背诵功夫。国学大师姜亮夫曾说,他在清华国学院时,同乐会上梁启超、王国维即兴表演节目是背诵古代文学作品,梁启超背诵一大段《桃花扇》,王国维则背诵了《西京赋》。③传统教育在背诵方面有数千年的探索,积累了丰富的经验,主要表现在以下几点:④__________________________________________,能够帮助背诵。在传统语文教学中,朗读本身就是多感官参加的活动,需要同时动用眼、口、耳、脑,甚至加上头、身体的动作,这有助于提高背诵的效率。正如俄罗斯教育家乌申斯基指出的:“参与接受某种印象或是一组印象的感觉器官越多,那么,这些印象就会越牢固地在我们的机械的和神经的记忆中扎根,同时也就会越真实地保存在记忆之中,以后回忆起来也会更加容易。”⑤少年时发挥听觉记忆的作用,能够帮助背诵。少年的一个特点是对声音非常敏感,这使他们能够通过“听”轻松地记住那些语言优美的古诗文。语言学家赵元任回忆儿时的学****情景时也说:“晚上念诗我们都觉得比白天念书轻松一点儿,我觉着也好玩一点儿。我念的是《唐诗三百首》。我哥哥跟姊妹们另外还念《千家诗》跟别的诗集。他们念的诗,我就是没念也渐渐地背得出来了。”他们都是通过“听”,记住了这些作品。⑥重视最初的记忆,能够帮助背诵。在中国传统语文教学中,背诵量是逐渐加大的。最初的记忆量很小,而且要求学生必须做到滚瓜烂热,能够不假思索地背诵出来。这些内容在学生的记忆中深深扎根,成为后来背诵相关内容的基础。教育学家、心理学家对此早有研究,如乌申斯基就说:“儿童在学****中所学到的这些最早的形象在他们的记忆中扎根越深,那么,以后的形象也就能够越容易和越巩固地为他们所记住,自然,如果在最早的和以后的形象之间有:..象”,“在他们的记忆中扎根”,成为后来背诵的基础。中国传统语文教育的一大特点就在这里:老师对学生最初的背诵要求非常严格,必须是记得非常牢靠,这些内容记得牢靠了,以后的记忆就容易了。⑦从这个视角看新修订的高中课程标准,更能明白,增加古诗文背诵恰恰是为了长远的“轻松”打基础。,把第④段的第一句话补充完整。?为什么?美学家朱光潜回忆自己的学****经历时说:“五经之中,我幼时全读的是《书经》《左传》。《诗经》我没正式地读,家塾里有人常在读,我听了多遍,就能成诵大半。于今我记得最熟的经书,除《论语》外,就是听会的一套《诗经》。”,最后一段在全文中有什么作用?三、,请提出修改意见。为让更多的人关注国学、传承文化、诵读经典,我市广泛开展国学进社区、进校园等活动。修改意见:____________________________________学校组织的“汉字书写大赛”活动,不仅锻炼了同学们的书写水平,还激发了大家学****汉字文化的热情。修改意见:________________________________四、,按要求作文。青春仿佛是一种宣言,它昭示着自古英雄出少年的***;青春也是一种姿态,心有猛虎,细嗅蔷薇;青春也是一种勇气,带着加速度在奔跑,渴望找到未来的答案。以上文字给你什么联想或感悟,请以“青春”为题,写一篇记叙文或议论文。要求:自定立意;符合文体;不要套作,不得抄袭。不少于600字,文中如需出现真实的人名、地名、校名等,请用××代替。参考答案一、积累与运用1、C【解析】:..剖()——pōu,订(dīng)——ng;——撼,励——厉;(zūn)——zhūn。2、C【解析】要求学生牢记文化常识。ABD三项正确,C项错误,应改为:古时男子到二十岁时举行“加冠”(束发带帽),表示已经成年,后人常用“冠”和“加冠”表示男子年已二十。3、A【解析】试题分析:,应改将问号改为,逗号。、逗号和分号的层级关系。将句中的分号都改为逗号。“教育”后面的顿号。4、B【解析】B句“体会到我们应该怎样学****不是疑问句,所以不能用问号。【点睛】有些句子虽然使用了疑问代词“谁”、“什么”、“怎么”、“哪里”等,或有疑问语气词“吗”、“呢”等,但全都不是疑问句,句尾就不能用问号。5、D【解析】A杨花:柳絮。B家君:父亲,谦辞。C险:轻薄。6、(1)示例:雨水:“好雨知时节,当春乃发生。”表示气候逐渐回暖,冰雪融化,雨水逐渐增多。清明:清洁明净的意思。气候温暖,草木开始萌发繁茂。大寒:天气冷到极点,到了天寒地冻的时期,是一年中最冷的时节(2)抱膝灯前影伴身(3)①D②A(4)示例:组织发起多种多样的学****纪念活动,引导学生们了解民族风俗,传承民族文化;诵读与节气相关的经典诗词、文章等……【解析】(1)首先根据你对节气知识的了解,从“雨水、春分、清明、谷雨、大寒”中选出一个你印象最深,理解最透、最有话说的节气,然后仿照示例组织语言即可。如春分:指一天时间白天黑夜平分,各为12小时。春分这一天,太阳几乎直射地球赤道,全球各地几乎昼夜等长。春分过后,太阳直射点开始进入北半球,北半球各地开始昼长夜短。春分是个比较重要的节气,它不仅有天文学上的意义:南北半球昼夜平分,在气候上,也有比较明显的特征,春分时节,我国除青藏高原、东北、西北和华北北部地区外都进入明媚的春天,在辽阔的大地上,杨柳青青、莺飞草长、小麦拔节、:..()此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书,多接触社会,多体验生活,多了解节气文化,多积累有关描写节气的诗歌,这是解答这类题的关键。注意题干要求从《邯郸冬至夜思家》找出“表现了冬至之夜诗人的孤寂之感与思家之情”的句子,所以读懂诗歌大意是作答的前提,可提取“抱膝灯前影伴身”作为答案。写时还要注意汉字笔画的条理清晰,正楷字书写,书写要规范、工整、美观,间架结构合理。不写繁体字。(3)“今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱”:就在这夜深人静、寒冷袭人的时候,忽然感到了春天温暖的气息;你听,冬眠后小虫的叫声,第一次透过绿色纱窗传进了屋里。从冬眠后小虫的叫声这一现象,即可推断出写的是惊蛰节气。“鸡声茅店月,人迹板桥霜”:出门时,鸡叫了,走出茅店,天边挂着晓月;山路上,已有新足迹,木板桥上一层薄薄的寒霜。从木板桥上一层薄薄的寒霜这一现象判断,写的是霜降节气。所以①选D;②选A。(4)建议的针对性要强,要针对题干中“一个初三班级中没有一位学生能准确说出二十四节气究竟是哪些,多数学生只知道其中两个”这一状况提建议。一般建议的具体内容要分条列出,这样可以做到醒目。建议要具体明白,可操作性强,切实可行。如可自编顺口溜记住节气,背诵“节气歌”,诵读与节气相关的经典诗词、文章等。7、(1)河流大野犹嫌束(2)误入藕花深处(3)感时花溅泪恨别鸟惊心(4)念天地之悠悠独怆然而涕下(5)中通外直不蔓不枝【解析】古诗文默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容,二是要认真审题,找出合适的诗句,三是答题时不能写错别字。“嫌、藕、怆、涕、蔓”都是易错字,注意和形似字、同音字的辨析。8、人间自由幸福更高精神境界【解析】考查名著阅读。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事,也包括一般的人们众所周知的文学****惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针,只要有一根线将它们贯串起来,这些文学常识就显得非常系统了,这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《简·爱》有关的文学常识。对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求是《简·爱》中女主人公的两个基本动机。二、阅读9、“燕然未勒”功业未建而思归不得的矛盾心理。【解析】:..本题考查的是对这首词的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握,我们解答时要结合整首词,逐句进行分析。D项理解不正确,“将军白发征夫泪”,抒发的是作者壮志难酬的感慨和忧国的情怀。,解答时明确全诗的每一句话的意思,理解诗歌的意境及作者的情感并用流畅的语言把描绘的画面表达出来。“浊酒一杯”扑不灭思乡情切;“燕然未勒”长期戍边而破敌无功;所以产生“归无计”的慨叹。所以下阙表现出外患未除、功业未建、久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。10、1.(1)完备(2)(范仲淹)每天外出在湖上宴饮,百姓也全都从家出来争相出游。3.①发放粮食赈济灾民;②大量雇佣农民工,为地方兴利;③鼓励游玩,刺激消费,拉动内需。(意思正确即可)【解析】。文言词语的考查以实词为多。考查的词语,一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学****中要注意理解,避免死记硬背,并做到重点突破,对于易错、易混词要加以积累。注意“备”这里是“完备”;“谕”这里是告诉。。翻译文句,应以直译为主,意译为辅。翻译文句时要做到字字落实,要特别注意对关键词语的把握,着眼于表达原句的意思,一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里应注意“日(每天)”、“宴(宴饮)”等关键词的理解。。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,进行解答。本题可由“发粟及募民存饷”“岁饥发司农之粟,募民兴利”“贸易、饮食、工技、服力之人,仰食于公私者,日无虑数万人。”理解概括作答。他分发粮食,聚集百姓慰问;鼓励百姓出游,大兴土木来刺激消费,拉动内需,促进经济发展;他以工代赈,让百姓不流离失所,并且自食其力,从而使社会安定。这些事例充分表现了范仲淹忧国忧民的博大胸怀,可见他把天下黎明百姓放在心间。【点睛】译文:皇佑二年,吴中发生大饥荒,,调发国家仓库粮食,募集民间所存的钱物来赈济灾民,救荒之术很是完备。吴中百姓喜欢比赛舟船,爱作佛事,范仲淹就鼓励民间多举办赛事,太守(范仲淹)每天外出在湖上宴饮,百姓也全都从家出来争相出游。又召集各寺院主持僧人,告诉他们说:“灾荒年间民工工价最低廉,可以趁此时机大力兴建土木工程。”,每天雇役一千多人。监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政,嬉戏游乐而无节制,以及官府、私家兴建房舍,伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟奏章,申述宴饮游玩和兴造房舍的缘由,是要调发有余的钱财,来救济贫民。那:..这一做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事,百姓没有流亡的,这都是范文正公的恩惠。饥荒年打开司农寺发放粮食赈济灾民,募集民间财力为地方兴利,近年来已定为法令。这种措施,既赈救了饥荒,又趁此机会为民间兴利,这是先生的功绩啊!11、.(1)三代同堂对社会(或人类)发展起到促进作用。(2)不可以。⑤段和⑥段的说明内容是按照从原始人到现代人的顺序说明的(或按照“研究”的时间顺序说明的)。④段与⑤⑥段在结构上是总分关系(或是由概括到具体的逻辑顺序),所以不能调换。2.“多数”(表示限制),说明当时大部分人类祖先圆了三代同堂的美梦,如果去掉,表示人类祖先都是这样。所以不能删掉。这个词体现了说明文语言准确严密的特点。【解析】1.(1)此题考查的是从文中搜集信息的能力。在文章④⑤⑥段中作者讲到了“三世同堂”的特点:“速发展起到了重要作用。”“增强了人类自身抵抗灭绝风险的能力。”“对促进人类自身的健康发展起到了不可低估的作用”。据此概括作答。(2)此题考查的是文章中段落之间的关系。面对此类试题时,可以从两个方面入手:一是看考查的段落是否与前文的某个地方相照应;二是看考查的段落之间是否有某种顺序。通过细读④⑤⑥段可以发现,④和⑤⑥段之间存在总分关系,再有⑤和⑥之间是按照时间顺序来写的。所以不能调换。据此理解作答。。解答此类试题,可以采用的答题模式是:解词+说明的内容+删去后不符合实际+该词体现了说明文的准确性。“多数”意思是“大部分”,说明了大部分人类祖先圆了三代同堂的美梦,但不是全部,删去后与事实不符,它体现了说明文语言的准确性。据此理解作答。12、”我“父亲让”我“留城及分别时送”我“礼物等往事,表现了曹老师对学生的关爱和帮助,以及”我“对曹老师的怀念之情。(意思对即可)2.(1)动作描写,“站绊趔趄”等词写出了曹老师在听到父亲拒绝后的失望和生气,表达了他对“我”不能留城读书的惋惜之情。“抓”“送”等词写出了“我”对曹老师的感激。(2)“轻轻”写出了曹老师抱“我”时动作的轻柔,表现了曹老师对”我“的惋惜和不舍;“痒痒”“柔柔”写出了“我”被拥抱时的温暖和感动,也表达了“我”对曹老师的感激和怀念之情。3.(1)认真负责要求严格。自****课大家在教室里随意走动,交头接耳。后来曹老师将大半自****课用于自****语文,他总是坐在讲台旁批改作业等。(意思接近即可)(2)关爱学生敢于担当。曹老师带领我们游泳,为了我们的安全,在冷水中冻得嘴唇发紫;为了挽留“我”,到家里做父亲的工作等。(意思接近即可)。堵不如疏,既然学生有这方面的需求,就应该想合理的办法解决。与其让学生们冒:..师的做法值得借鉴。【解析