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义是对学生进行德育教育的中心内容,因此这不是一朝一夕的事,而是要长期坚持。我国古今有关物理方面的杰出成就在物理教材中有较多地方提到,成为爱国主义教育的好素材。比如地磁场偏转的论述早在宋代沈括已提到,比西方早400年;惯性现象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工记》已有记载;“地动仪”的发明、“哈雷彗星”的发现记载等都早于西方几百年。通过这些成就的介绍,激发学生的民族自豪感和自信心,增强他们的爱国热情。另一方面,介绍我国在微电子和计算机、海洋工程、原子工程、晶体学、超导方面的杰出成就,同时告诫学生,我国虽在一些方面赶上和超出了世界先进水平,但总体离世界先进水平还有一段距离,以激发学生的爱国热情,树立为中华崛起而读书的意志和责任。这些素材虽不是每节书都有,但比比皆是、信手拈来,以此激发学生的爱国热情,为他们树立科学报国的理想。:..辩证唯物主义思想贯穿德育教育体系中科学世界观的核心内容。物理学中包含着丰富的辩证唯物主义的内容。教师在教学过程中应自觉应用辩证唯物主义观点去分析教材,阐明物理概念和规律,由此逐渐帮助学生建立辩证唯物主义观点。例如:力的作用是相互的、电磁的统一、原子的正负电荷、光的波粒二象性等揭示了对立统一规律;物态变化、物体运动状态改变、原子核的转变等都是量变引起质变规律的实例;惯性、摩擦力对人类有害一面和有益一面,可帮助学生树立“任何事物都是一分为二”的辩证观点;物体的运动和静止,使学生初步体会到世界是物质的,物质是运动的观点;牛顿第二定律表明外因是通过内因起作用;密度、电阻、电场强度深刻表明了表面现象和内在本质的关系。通过以上内容,生动形象地对学生进行了辩证唯物主义教育。四、重视实验教学,对学生教学科学探索精神的培养物理学史一门实验科学,它的许多规律都是从实验在总结出来的,物理学和生产建设优质密切的联系,对生产力发展起着推动作用,所以在教进行物理实验时要遵循重视实事求是的原则,逐渐渗透“实践是检验真理的唯一标准”的思想。比如伽利略之所以著名就是他将物理实验引入物理研究,对物理学的发展起着巨大的推动作用。同时教师的演示实验培养学生的观察能力,学生实验有助于学生动手操作能力的培养,小组共同实验培养学生与他人的合作精神,等等。通过以上方法使学生的学****态度更加积极,并促进他们积极思考,使他们逐渐形成科学的探究方法。五、以身作则,对学生逐渐渗透德育教育古代教育局孔丘说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师要以自身良好的师德教育人,以文明的****惯引导人,严谨的作风熏陶人,和蔼的态度吸引人,言传身教,乐为人师。中学生仍处于模仿阶段,他们的可塑性很强,教师是学生心目中的榜样,教师的世界观、品行、生活无不影响着学生,为此教师要注意自身形象,言传身教,以良好的行为****惯、坚定的信念、意志、敢于改革的创新:..学著作,提高自身的理论水平。还要研究教学中德育渗透内容、方法和途径。总之,在物理教学中如何进行德育教育是值得探究的课题,需要每一位物理教师深深的思考,在对学生进行知识传授的同时,注重德育教育,这样才能达到教学相长的效果,才能真正达到教书和育人的有机统一。-德育物理教学中的德育教育德育教育是学校一切工作之首,教书育人是每个教师义不容辞的职责,教师不但要向学生传授知识,而且要自觉进行政治思想教育,为祖国培养合格的建设者。《义务教育物理新课程标准》明确指出“注意不同学科之间的渗透,使学生关心科学技术的新进展和新思想,逐步树立科学的世界观”。教学是学校的中心任务。怎样才能在平时的物理教学中对学生进行思想品德的教育?经过几年的不断学****探索,总结出了以下做法:一、把德育教育贯穿于平时的备课中中学生处于“心理断乳期”,处于一种半幼稚、半成熟的时期,处在人生中比较危险年龄,因此,在这个阶段十分需要老师、家长的关怀和指导。寓德于教显得更迫切、更必要。为了有计划,有目的在物理教学中进行德育教育,必须把德育教育贯穿于自己的备课中,备好自己每堂课中的德育教育内容、方式、方法。做到有的放矢。二、学****目标与学****兴趣教育根据初中学生好奇、好胜、好表现的特点,激发学生学****兴趣,树立正确的学****目标和为社会服务的思想是物理科德育工作的重点。初中物理教材中蕴含着丰富的思想教育素材,教师要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。三、道德素质和心理素质的培养教育一个意志坚定的学生,他能顽强地战胜一切困难,充满信心的对待一切,学生道德素质与心理品质的好坏,对其今天的学****和明天的:..结构特点,充分利用物理课本中的阅读材料向学生介绍物理学家的故事。四、爱国主义的教育的渗透。通过挖掘物理教材中的史料,给学生讲历史上我国在物理领域对世界科学发展作出的巨大贡献,展示我国物理的发展成就,这样通过对中国这些物理学成就的客观介绍,以增强学生的民族自豪感,激发学生对祖国的热爱之情。五、开展专题讲座,运用史料鼓励学生。为了弥补课堂教育的不足,举办一些专题讲座,系统介绍我国物理家对祖国,对人民的学术贡献,以及他们追求真理,造福人民而不断求索的治学态度和奉献精神。例如可通过讲座,以故事的形式介绍如《两弹元星——邓稼先的故事》,美籍华人,诺贝尔物理学奖获得者杨振宁的故事,介绍我国中学生历届在物理奥林匹克竞赛中所取得的优异成就等,对中学生进行思想教育,增强学生的民族自信心。六、利用物理学对学生进行辩证唯物主义教育。在初中物理教学中渗透世界观的教育,让学生在学****知识的同时,受到辩证唯物主义世界观的教育。如:在“欧姆定律”的教学时培养学生普遍联系的观点,当电阻不变时,电流与电压的变化关系。总之充分利用物理教学中的德育教育,就会使物理教学更加生动有趣,让学生不但获得理论知识,而且也能使学生在活动中提高自己的思想品质,思维品质,使学生不但会读书,更要会做人。目录摘要..........................................................IABSTRACT.......................................................................................................................................................................................2:..物理教学中德育的内容....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................致谢...........................................................7参考文献.......................................................8摘要通过对物理教学中德育现象的分析和研究,理解将德育教育融入物理教学的作用与意义,在此基础上,就某些物理教学渗透德育教育的一些现象进行分析,阐述将德育教育融入物理教学的重要性与必要性。本文较为全面地分析了德育教育的内容,即爱国主义情感的激发、辩证唯物主义思想的养成、道德品质的塑造、创新精神和人格个性的培养以及正确人生观与价值观的形成,并结合在将德育教育融入物理教学中存在的问题,针对不同问题采取适当解决措施,提出物理教学过程中如何融入德育教育的建议与构想,指出物理教学中德育教育的方法和途径,从各角度明确任务与责任。关键词:物理教学;德育教育;素质教育ABSTRACTThroughtheresearchandanalysisofthephenomenonofmoraleducationinphysicsteaching,understandtheroleandsignificanceofmoraleducationintophysicsteaching,onthebasisofthis,somephysicalteachingsomephenomenaofmoraleducationareanalyzed,,thepatrioticemotionexcited,dialecticalmaterialismideologicalcultivation,moralqualitycultivation,innovativespiritandpersonalitycultivationand:..themoraleducationintophysicalteaching,aimingatdifferentproblemstakeappropriatemeasurestosolve,howtointegratethesuggestionsandideasofmoraleducationisputforwardintheprocessofphysicsteaching,pointsoutthemethodsandwaysofmoraleducationinphysicsteaching,:Physicsteaching;Moraleducation;,我从班级物理教学过程中发现了许多德育教育的例子。在讲奇妙的物理世界这章节时,教师讲了许多物理学家通过不懈努力探索物理规律的事迹。重点介绍了物理学家钱学森的生平事迹以及他所取得的成就,让同学们感受到中国物理学家的伟大与不易,培养学生的爱国主义情感,同时也培养他们坚持不懈的探索精神;在教授平面镜时,让学生进入实验室自主探究平面镜成像规律,让同学们学会相互合作,并从中领悟到科学探究的态度和方法;在考试期间,建立诚信考场,在无监考教师的情况下让学生进行考试,让学生知道诚信的可贵,提高学生的人格素质。这些都是物理日常教学过程中的德育的体现。,大多数教师并不明白什么是德育教育,但也能在日常教学中完成智育教育的同时完成德育教育的教学目标。德育教育其实不仅经是指在思想品德课上和政治课上所能获得的教育,以物理为例:在教师给学生上实验课时,往往要求学生做实验要实事求是,即实验设计要科学合理、实验数据要如实记录、实验结论要科学严谨等等,这些看似是在要求学生完成物理实验课程,但也渗透了德育教育的内容——养成实事求是的科学探究方法,即养成辨证唯物主义思想。所以,如果教师能够在教学过程中注意着重培养学生的德育素质,将德育的方方面面都融入物理教学,这样更能够体现出物理教学与德:..教师在完成万有引力定律的教学目标时,向同学们介绍牛顿发现万有引力定律的过程,即向同学们讲述牛顿被苹果砸到由此想到了万有引力,并通过成千上万次的的科学实验探究与数学证明从而总结出万有引力定律的故事,这样与单独只讲述万有引力定律的内容、万有引力定律的公式及应用的课堂教学过程相比较,除了能让物理课堂更加生动活跃之外,也能达到将德育教育融入物理教学的教学目标,培养学生善于发现和创新的科学精神以及永不言弃的科学素养。,作为教师,不仅肩负着学生的智育教育,更肩负着学生的素质教育和德育教育,所以德育教育值得所有教师去关注。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,随着素质教育的全面推进,对学生思想道德的教育也愈发重视,如何有效地利用课堂时间在对学生进行知识的传授、能力的培养同时进行良好的德育教育,是值得每个教育工作者去关注与思考的问题。传统意义上物理教学就是指按照书本传授知识,教师在课上或课后只需传授知识与技能即可,对学生的思想道德、人格培养、个性的养成没有丝毫责任,也不与学生产生精神层面上的沟通与交流。教师往往只是知识传播的工具,而不能起到德育教育的作用。由于物理教师缺乏将德育教育融入物理教学的意识,没有将德育教育当作自身的教学任务与责任,使得学生往往忽视了自生的素质培养。譬如,在物理教学或其他学科教学过程中,往往伴随着作业抄袭、***等现象的发生,这是因为少数学生没有意识到这些都是诚信缺失的表现,但如果教师在日常教学中,经常教导学生要诚实守信、严于律己、实事求是,相信这些现象会明显减少,这样所达到的效果远比在发生***抄袭现象后进行惩罚的效果要好;在物理教学中,如果教师经常向学生传达科学严谨的探究态度,那么在进入实验室进行实验探究规律时,就可以减少学生不认真做实验或是自己捏造实验数据等现象的发生。由此可见,将德育教育融入到物理的日常教学过程中去,是值得每位物理教师去承担的的任务与责任。:..。在物理教学的过程中,让学生通过图书、电子网络等渠道去查阅教材中的物理学家以及他们在物理方面的杰出贡献,以此来增强学生的民族自尊心、自豪感;在班会课或室内活动课上,通过班主任组织主题班会,向学生展示我国在科学技术领域取得的辉煌成就,激发学生祖国的爱国热情;将我国科技水平与世界之间水平的差距告诉学生,激发他们认真学****的决心;教师通过介绍我国风力、水力、核力发电技术的发展,介绍我国太空航空技术等等,培养学生的民族自尊心、自豪感,同时让学生树立艰苦奋斗的精神,激发学生的爱国主义情感。。物理研究的对象是客观存在的物质世界最一般、最基本的运动规律,在其教学中渗透的便是辩证唯物主义思想。物理教师应将辩证唯物主义思想应用到物理课堂教学中来,让学生学会从实际出发、实事求是地看待问题、探究问题。如作用与反作用、引力与斥力、静止与运动等,揭示了物质对立统一的规律;探究入射角的变化引起光路的变化,揭示物质世界的量变与质变的规律;牛顿第一定律的形成及其发展过程、汤姆逊原子模型与原子不可分割的的否定等,揭示了认识与实践的关系等等,通过课堂上的教学,教师将辩证唯物主义思想传达给学生,通过教学内容与辩证唯物主义观点的结合,让学生学会用辩证地看待问题,这样既可以帮助学生理解知识点并加深记忆,同时帮助学生形成科学的世界观,全面提升自身科学素养。。物理是一门严谨的学科,实验是物理的重要组成部分,而实验就要求做到科学、严谨、严密。所以在进行实验教学时,教师应注意注意培养学生严格操作、认真实验、实事求是的科学探究态度,养成团结协作的合作精神。与此同时,教师应结合教学,通过介绍科学家在发现重要定律或原理过程中是如何突破的困难与阻碍,来培养学生百折不挠