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乏有效的教学创新手段和方法。对中职学校而言,专业建设的不平衡往往使得专业教师不太重视教学手段和方法的应用。教师“满堂灌”,学生当“容器”,存有不会写“案例”,不会插“故事”的情况。四、缺乏具有专业化课程思政建设能力的教师队伍。对专业教师的(300字左培训体制还不够健全,缺乏针对性、示范性的课程思政教学培训与培养,右)对多面手、符合型的“思政师”亟待予以塑造和提升。五、“大思政”的顶层设计还未到位。统筹规划课程思政与德育工作与专业教学的综合运用,合理布局“大思政”与各类资源的叠加利用,仍然是顶层设计的关键,需要认真研究,谋篇布阵,践于行动。