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统计图,并谈谈选择的理由,教师顺势进行小结,完成本课知识目标。让学生看看书上的例题和练****对全课有个整体的认识4、总结全课,情感升华最后以奥运总结,呼唤学生对祖国的热爱,完成本课情感目标。《扇形统计图》说课稿说课人:蒲莹莹各位老师,下午好!我今天说课的内容是:苏教版第12册数学第7单元统计中的第一课时《扇形统计图》。下面我就从教材分析、学情分析、设计理念和教学过程几个方面对我的这节课进行说明。一、教材分析:有关统计图的认识,小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图在日常生活中应用广泛,所以本单元把扇形统计图的认识放在第一教时。本课时是在前面学****通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。认识扇形统计图的教学,主要是使学生能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息作简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。例题直接呈现了我国陆地地形分布情况统计图,让学生交流从统计图中了解到了什么。这样安排,可以充分激活了学生已有的分析统计图的经验,为学生自主分析扇形统计图中的信息提供机会,通过学生的交流及教师适当说明,让学生初步感受到扇形统计图的特点。在对统计图进行简单的分析后,教材为学生提供了我国国土总面积的信息,让学生用计算器算出统计图中各种地形的面积,有助于学生进一步体会扇形统计图反映的是各部分数量与总数量之间的关系,而不是各部分具体的数量。同时,计算过程也加深了学生对百分数意义的理解。二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上,学****新知的。六年级的学生已经学****了条形统计图和折线统计图,知道他们的特点,并具有一定的概括、分析能力,在此基础上,通过新旧知识对比,自然生成新知识点。而且教材不再提制作扇形统计图的要求,降低了学生学****难度,让学生把精力集中在对扇形统计图提供的信息分析上,使学生更能充分地体会扇形统计图的特点。三、“关注知识”转向“关注学生”,由“传授知识”转向“引导探索”,由“要我学”转向“我要学”。“学生是学****的主人,教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生,让学生自己收集信息、分析信息,自主探索、合作交流,参与知识的构建。2.“让学生学有价值的数学”,从创设情境、探究学****一直到布置作业等环节,处处联系学生日常生活实际,既提高了学****兴趣,也体现了“数学来源于生活,也服务于生活”。使学生不仅在学数学,也在用数学。。探究的方法属于启发式教学,探究学****的内容以问题的形式出现在教师的引导下,学生自主探究,让学生在课堂上多活动、多思考,自主构建知识体系。引导学生收集资料,获取信息并合作交流。,直观生:..四、说教学过程本节课的教学目标是:使学生结合实例认识扇形统计图,能联系对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题,初步体会扇形统计图描述数据的特点。使学生在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程,发展统计观念。使学生进一步体会统计在实际生活中的作用,感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。教学重点是结合对百分数意义的理解,对扇形统计图提供的信息进行简单的分析,提出或解决简单的实际问题教学难点是选择适当的统计量表示一组数据的特征,体会不同统计量的特点。教学过程:教学例1时,出示事先在报刊、杂志、网络上收集的扇形统计图,让学生充分感受扇形统计图在生活中的普遍应用,同时激发学生的学****兴趣。然后出示我国陆地地形分布情况统计图,让学生仔细观察统计图,在小组里交流从统计图中了解到什么。在学生交流了解到的相关信息时,相机进行说明和引导。在组织学生进行充分交流,对扇形统计图形成初步认识后,可告诉学生:这样的统计图是扇形统计图,扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量同总数量的关系。在此基础上,给学生提供我国国土面积是960万平方千米的信息,让学生用计算器计算各类地形的面积分别是多少,填入统计表。之后,让学生说说从统计表中知道了什么,这样的信息从扇形统计图中能知道吗,使学生再次体会扇形统计图描述数据的基本特点。《折线统计图》说课稿尊敬的各位评委老师,早上好!我是第?号,我今天说课的课题是《折线统计图》,下面我将从教材分析,学情分析,教学目标,教学准备、教法和学法、教学流程以及板书设计等几个方面说说我对本堂课的教学设计。一、说教材::..1课时。该教材是在学生已经学****数量统计表,条形统计图的基础之上进行教学的。本教材的编排是本着由浅入深,循序渐进安排的,符合五年级学生年龄特征和思维特点,通过对本知识的学****为学生今后进一步学****数学知识奠定基础。二、说学情:小学五年级学生有着好动,自律能力弱,注意力容易集中,但时间短一般为15-20分钟左右等特征,他们的思维能力以具体形象思维为主,并处于向抽象思维过度的时期,具备了一定的动手操作、空间想象、推理归纳等各方面的能力,对合作交流,探索学****有了一定的基础,这有利于我们教师引导学生通过合作交流,动手操作,推理概括出本堂课教学内容《折线统计图》。三、说教学目标:根据上述教材分析,考虑到五年级学生已有的认知结构和心理特征,我从知识和能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度制定如下教学目标:1通过观察与对比,使学生认识折线统计图及其特点,能看懂折线统计图,能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。2在观察、对比、交流的过程中,让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。3培养学生的分析能力和合作交流的能力,从中获得价值体验。本堂课的教学重难点:重点:能看懂折线统计图并能根据图中给出数据准确的回答问题。难点:弄清折线统计图和条形统计图的区别。四、教学准备根据本课教学内容,我作了如下的教学准备,多媒体课件。五、说教法学法根据以上的教学目标和教学重难点,本堂课除了讲授法外,我还将采取以下的教学方法::教师为学生创造一个现实生动,有趣的教学环境,使折线统计图的认识具体化,形象化,从而唤醒学生的求知欲。:开展探索性教学活动,让他们在自主探究中:..六、说教学流程:为了突出教学重点,突破教学难点。达到已定的教学目标,我设计了以下四个环节:第一环节:创设情境,提出问题;第二环节:尝试探究,解决问题;第三环节:多层训练,巩固新知;第四环节:质疑总结,反思评价。第一环节:创设情境,提出问题。()首先我播放根据教材自制的多媒体动画,展示主题图和关于主题图的数量统计表以及条形统计图。接着引导学生认真观察,复****之前看图的方法,并指出如果要清楚了解“非典”病人数量的增减变化情况,通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗?其实整理数据还可以用另外一种统计图——折线统计图。引出本节课的内容,为这节课的学****做好铺垫。通过这样的做法不仅能使学生运用已有知识产生对新知识的兴趣,还能使学生把知识的学****当成自我需要,使教学任务顺利完成。第二环节:尝试探究,解决问题。《新教学课程标准》指出“学生是学****的主人,教师是教学学****的组织者、引导者和合作者”。秉承这一教学理念,我设计了以下几个教学活动:活动一:组织学生观察折线统计图,分析统计图中的信息,让学生以小组为单位进行讨论,每个人积极发言,每小组组织各组员的找出的信息,然后汇报观察情况。教师根据汇报情况指出不但看到折线统计图有点,有折线,还看到这些折线有的上升,有的下降,而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。课件出示问题:(1)从图中的各个点,你可以知道哪些信息?(2)从折线的上升和下降可以获得哪些信息?(3)从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息?先自己思考,再同桌交流,老师巡视,指名回答。:..从哪儿知道5月1日新增“非典”病人的数量最多,5月31日新增“非典”病人的数量最少?新增“非典”病人增加速度最快是在什么时候?新增病人数量减少最快呢?你能用手势比划并简单说明一下“非典”病人数量变化的情况吗?根据变化情况,你估计6月份“非典”病人会怎样变化?抽生回答,全班进行评价。通过这个活动,进一步加深对折线图的理解,学会读图。活动三:根据以上的活动,请大家根据刚才交流的信息,独立完成书上第119页(1),(2),(3)题。(生独立完成,同桌检查)指导学生进行试一试环节,对比前面的条形统计图和折线统计图,说明折线统计图有什么特点?总结学生回答,老师引导归纳出(1)折线统计图容易看出数据的变化和趋势。(2)如果有很多数据的时候,折线统计图更简洁。活动四:在以上活动的基础上,进一步体验感受折线统计图。最后引导学生归纳总结我们本堂课的新知。我前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学****热情和探究欲望的活动过程中始终以愉悦的心情和亲身经历和体验知识的形成过程。培养学生的探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识和参与意识。让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学****方法,让学生在探究活动中实现自主体验,获得自主发展。第三环节:多层训练,巩固新知。本环节我依据教学目标和学生在学****中存在的问题,设计有针对性,层次分明的练****题组,让学生在解决这些问题的过程中进一步理解,巩固新知、训练思维的灵活性、敏捷性、创造性,使学生的创新精神和实践能力得到进一步的提高。练****题组设计如下:、开放题家庭作业观察你生活的周围的折线统计图,反馈信息。通过以上这些练****进一步提高学生学****兴趣,使学生的认知结构更加完善。以达成教学目标。第四环节:质疑总结,反思评价。:..;??让学生举手发言,交流学****所得。在评价方面,先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全班同学,以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。【本环节通过交流学****所得,增强学生学****数学的信心,培养学生敢于质疑,勇于创新的精神。】:看图回答问题折线统计图的特点多媒体展示(1)折线统计图容易看出数据的变化和趋势。(2)如果有很多数据的时候,折线统计图更简洁。我的说课到此结束,谢谢大家!