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有平行的符号,我们用符号“∥”来表示平行。这个平行符号就是两条平行线,拿出你们的手一起来写一写。师:a与b互相平行,记作a∥b,读作a平行于b。(板书:∥记作a∥b,读作a平行于b)(4)体验生活中的平行现象。师:生活中我们往往遇到平行的现象,你能举几个例子吗?预设:人行横道、黑板上下两条边、双杆的两条杆、大队委的三条杠等等学生举例后,教师可用多媒体课件适时补充一些生活中的实例。。(7分钟)(1)感知垂直的特点。师:刚才同学们在画两条直线的位置关系时,还画了相交的情况。我们一起来看一看这些相交的情况。你发现了他们有什么共同点?生1:都有四个角师:是啊,有的相交成为了锐角,有的相交成为了钝角。还有的相交成为了直角,真的是直角么?拿三角尺来比比看。师:这个是直角,那个呢?页共16页:..生:也是直角。师:其中一个是直角,其他三个呢?生:肯定也是直角。(2)认识垂直的定义。师:两条直线相交成直角,我们就说这两条直线怎么样?请大家打开书本P57来找找答案。生:互相垂直。师:继续看,其中一条直线叫做另一条直线的(垂线),这两条直线的交点叫做(垂足)。(3)介绍垂直符号。课件呈现三组垂线。师:观察这里的三幅图,直线a与b都(互相垂直)。师:垂直和平行一样,也可以用符号表示,就是“⊥”,拿出我们的手,一起来写一写。直线a与直线b互相垂直,记作a⊥b,读作a垂直于b。(板书:⊥记作a⊥b,读作a垂直于b。)(4)感受生活中的垂直现象。师:生活中我们还会往往遇到垂直的现象,你能举出生活中一些有关垂直的例子吗?师:同学们,以上内容就是今天我们学****的有关平行和垂直的知识。(板书课题:平行与垂直)(四)练****巩固,拓展延伸(10分钟)页共16页:...下面的各组直线,互相平行的是();互相垂直的是()。,直线a叫做直线b的(),点o叫做()。图2中,直线a和直线b的位置关系是(),直线a叫做直线b的()。。()同一平面内两条直线不是平行就是垂直。()直线行驶的汽车车轮留下的印迹互相平行。()两条直线相交时,这两条直线就互相垂直。()(五)全课小结(3分钟)通过今天这节课的学****你有什么收获?(六)板书:平行与垂直在同一平面内,不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。∥记作a∥b,读作a平行于b两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直。⊥记作a⊥b,读作a垂直于b(七)教学反思:这节课,我经过了四次试教,每一次都对细节之处进行了修改,但总体没有大的变动,最后上课时,我感到以下几点不足:页共16页:..对于在同一个平面内这个概念仍然没有讲清晰,学生听得云里雾里。课堂节奏太快,四平八稳,每一个知识点都讲到了,但对于这些知识点的讨论还不够深入和细致。教师举例的平行现象遗漏了。作为公开课,本节课并没有什么亮点,教师说的太多,学生不少时候都在被动地学****教师可以让上课的形式更加丰富一点,增加一些练****多一点学生的互动,这样子课堂就会显得活泼、生动,而不至于沉闷。平行与垂直教学设计第4篇以往我普通都是照搬教参上的教学目标,其实这是不科学,也是不可取的。教学目标的制定是一项艰难细致的工作,教师必须深入钻研教学内容,在综合考虑各种教学因素,并找到教学内容的关键和切入口之后,才干制定出来。制定明确、符合新课程理念的教学目标我认为关键在于以下几点:一、细化课堂教学目标——提高课堂教学效率的前提基础教学目标,是整个教学活动的指导思想。每一节课的教学活动,都应该环绕教学目标展开。惟独目标明确、具体,组织教学时才干有的放矢。由于数学学科的系统性很强,知识的内在联系十分密切,教师应对各年级教材的内容了如指掌,还要把它细化到每一个教学环节之中。二、优化组合教学内容——提高课堂教学效率的关键所在页共16页:..教材为教师提供了合用普通教学的材料,但它不可能适应各种不同程度的学生。如果教师在教学中只是照本宣科,孤立地让学生记忆,必然激发不起学生的求知欲,影响智力的发展和能力的培养。教师应根据教学要求,从学生的实际出发,按照学生的认识特点合理地组织教材,对教学内容进行优化组合。在《垂直与平行》的课堂教学中,没有花架子,没有与课堂无关的语言和行为,没有哗众取宠的调侃和媒体展示,所有的一切教学手段都是为教学服务,为学生服务。在教学中,我紧紧抓住“以分类为主线”展开探索活动,提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来?”“能不能把这几种情况进行分类?”这样有思量价值的问题,学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思量,逐步认识到:在同一平面内两条直线的位置关系惟独相交和不相交两种情况,相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律,而且通过分类,分层理解,既符合学生的认知规律,又有利于提高学生生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力,发现垂直与平行现象。在处理教学难点“在同一平面内”时,我利用课件出示一个长方体,在长方体的不同面上画两条不相交的直线,提问学生是否平行,匡助学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”,直观到位。新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象,从生活中找,从身边找,还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……通过这些练****让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学****数学的枯燥感。页共16页:..让学生真正参预学****过程中来,在学****过程中提升自己的能力。在本节课的教学中,也有不少不足之处,如:1、重难点处理解速度较快,学困生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照应学困生。2、有一位学生的发言不够准确,我没有及时指正出来。3、时间把握不够好,后面还有一个小环节没有完成,学生们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。三、适当选择教学方法——提高课堂教学效率的'重要手段课堂教学的方法多种多样。不同的内容、不同的课型,有不同的教法;相同的内容、相同的课型,由于各自的风格不同****惯不同,教法也不相同。教学有法,但无定法,贵在得法。教师应根据不同教学内容的不同要求,不同教育对象的不同思维特点,选择恰当的教学方法。四、强化课堂教学管理——提高课堂教学效率的重要保证课堂教学的优化管理是一个复杂的系统工程。这一工程的实施,要通过教师去组织、去执行。因此,教师必须具备较强的组织和管理能力,才干提高课堂教学效率。这样,学生的智慧和潜能才干充分发挥出来,才干获得最佳教学效果。页共16页