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排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识,为后面的教学埋下了伏笔。)今天,小竹排就从河里流啊流,流到了我们这儿,它在河里流的时候啊,看到了许多美丽的景色,就提笔写了一首诗歌,想知道它写了一首什么诗歌吗?出示课题。让我们一起读一读吧!学****中、游”。二、初读课文,初步感知。这是一首怎样的诗歌呢?请小朋友翻开语文书,让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字,怎么办?下面请小朋友自由读,要求把课文读通、读熟练,等听到老师说停的时候,你就停下来。生自由读课文。指名读(小黑板出示课文)。(《新课程》提倡,教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时,安排学生看课本读,意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读,却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。)三、图中感悟,,你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说,要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说,咱们班的小朋友都是画画高手,想请我们帮它画一画,你愿意帮它吗?在帮忙之前,你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。下面请小朋友再读诗歌,想一想,我们该画些什么呢?(小朋友自由准备,也可同桌商量.)(后面各分句的学****根据学生的回答而随机学****并不一定按照备课的过程依次学****1学****小竹排,顺水流。现在,我们要开始画画了,想,我们应该先画什么呢?(竹排)竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们应该先画上什么?(小河)师板画。现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢?(顺水流,若说不出,请学生上黑板指一指水流的方向,师解释顺水流的意思。)学****流”,看流,你发现了什么?(引导学生观察流的右下部就像小河流水,帮助学生更好地识字。)我这儿有个小竹排,你能帮我贴上去吗?(请生贴图,是为了检测学生对“顺水流的理解是否到位。《新课程》指出,,尊重学生主体地位,不以教师的讲授代替学生钻研的过程,学生学得轻松,学得有趣.)来,我们看着图,把这句话说一说。2学****鸟儿唱,鱼儿游.”小竹排画好了,接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”,齐读,看唱,你发现了什么?“口”字旁的字还有哪些?小鸟为什么唱歌呢?(因为它很开心。)为什么这么开心呢?(因为这儿的景色很美):..这么美的景色,吸引了小鸟,还把什么小动物也吸引来了?(小鱼):..小鱼多吗?(多)鱼很多的地方,我们把它叫做鱼乡。(师板书:鱼乡)那么多的鱼,一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗?小鱼在河里干什么?(跳、游)它们为什么跳呢?(它们很高兴)你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。3学****两岸树木密”.画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了?(树)板书:树。你发现了什么?树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)是的,,你有什么发现?(师板画一棵树.)你觉得我这样画行吗?为什么?(如何理解树木密呢?单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到,树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树,,能有效地促进学生对词句的理解。)这儿的树多密呀,你能读出它的密吗?“禾苗绿油油”。岸边除了树木,还有什么呢?(禾苗)禾苗是怎样的?(绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。齐读“禾苗绿油油”.5看图,,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。6学****江南鱼米乡”。看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到什么呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些什么吗?我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)而像这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)(“鱼米乡”的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、爱家乡的情感。)鱼米乡在哪里?(江南)读“江南”。指名读,读准后鼻音。现在老师告诉你们一件很重要的事:我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。7学****小小竹排画中游”.江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)将“画中”加横。那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为什么说它是“画中游”呢?读“小小竹排画中游”。,让我们一起再来欣赏一下它的美吧!。(想)那我们就来个擂台赛,读得好的,就请他站着,。这首诗歌,你会背了吗?让我们一起来背一背吧!:..四、出示生字,巩固练****小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来,你会读吗?出示生字,读生字。师范写生字。生写字练****五、,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小朋友再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗?教材内容简析:《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。设计理念:以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。教学目标:、理解课文内容,,热爱自己的家乡。2、用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中个字,认识2个笔画和三个偏旁。3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。、利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,、在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。3、指导写字时,引导观察,、态度、价值观《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点、难点1、认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。2、:2课时第一课时:..预设目标:初读课文,认识本课12个生字,会写“口、日、中三个生字,认识2个笔画和3个偏旁。教学过程:一、直接导入。1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排。学生看图理解,随机正音:排。)2、师:今天我们就来学****3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音。)二、初读课文。1、自由读课文,遇到不认识的字先圈起来,想想怎样才能认识它?(提示:可以借助拼音,也可以问老师或同学。)师巡视检查。2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。3、参赛选手读,其他学生评议、正音。三、、出示生字词卡,学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。2、同桌互读并交流记字词的方法。3、全班交流。4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字.(课文中学过的、自己知道的)。5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的?没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出:?江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)、学****写字1、比一比:口-日-中2、认识笔画横折和横折钩并书写。3、课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。4、读一读:口字要写好,上大下要小。5、描红、书写。五、,:1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。:..教学过程:一、、开小火车认读12个生字。2、游戏:一字开花(口头扩词)二、读中感悟1、观察画面,情感体验。(课件出示课文插图:江南风光)提问:你们看到了什么?江南是一个怎样的地方?它的美表现在哪里?提出不理解的问题并设法理解。2、讨论交流江南风景美在哪里?为什么说江南是个鱼米乡?为什么说小竹排在画中游?(小组为单位展开讨论交流,推选代表全班交流,师适时点拨.)3、带着对祖国江南喜爱的感情,、背诵课文。指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。四、扩展延伸1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。2、照样子说说“abb的什么,、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。《小小竹排画中游》教学反思:《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时,我主要以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。在学****竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语时,我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式,先小组讨论理解,再全班交流。教师适时点拨。在学****生字词语时,我先让学生自己勾画出带生字的词语,读一读,再在组内交流,说说你是怎么记住这些生字词语的,。由于充分调动了学生学****的积极性,学生学****起来兴趣盎然,收到了良好的效果。在学生理解了字词、理解了课文后,我让学生感情朗读课文、背诵课文,采取自读、自背,小组内读、背,全班赛读、赛背等多种方式,有很多同学学完课文就会背了。而且很轻松,效果非常好。教学目标:1、认识“排等12个生字,认识“”等3个偏旁,会写“口等4个字。2、在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。3、初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。课前准备:课件、生字卡片:..课时:2课时第一课时一、看图导入,初步感受㈠导入:我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮……㈡师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?㈢板书:竹排⒈:看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?(通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)⒉师:在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!二、小组合作,自主识字㈠初读课文师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。㈡出示生字,学生认读师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!㈢小组合作,认记生字。师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多.㈣游戏:“捉气球”.(课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住.)三、朗读课文,整体感知㈠学生自由读课文,读准字音,读通句子㈡指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?㈢小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。㈣小组交流汇报㈤全班齐读课文四、书写指导,掌握结构㈠谈话导入:小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?㈡出示“口,学生认读并组词⒈仔细观察,掌握结构师:观察“口这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?⒉师范写,生书空⒊学生描红,师巡视指导⒋展示学生作业,生评议⒌继续写,争取比前一个有进步:..㈢同样方法学写其它的汉字第二课时一、复****导入㈠课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)㈡多种形式朗读课文二、合作交流,解疑质疑㈠读读想想,鼓励学生质疑。⒈读了课文你知道了一些什么?⒉学