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认识的高度,规范化的实验操作是学生顺利、高效地完成实验的前提,对生物体的形态、结构、功能等有关知识的理解越深刻、越透彻,对所学知识就记得越牢,规范化的实验操作对学生养成科学的学****方法和为进一步学****和研究生物学奠定坚实的基础第二部分正文一、初中生物实验教学存在的问题由于受到应试教育的影响,再加上学校的管理体制、教师的教学理念、评价手段的滞后等诸多因素的作用,中学生物实验教学出现了比较多的问题。目标单一,大部分教师只关注学生的认知,忽视学生情感、价值观的培养。生物实验教学方法大多仍采用传统的教学方式,以演示实验和验证性实验为主。教师事先准备好实验材料、仪器、试:..讲解示范—学生模仿实验—小结实验结果。教师讲解实验原理、方法步骤、注意事项,学生按部就班,按实验教材依样画葫芦填写实验报告,完成实验。在实验过程中不注意引导学生观察,致使学生不注意观察和纪录实验现象,对课本上的结论深信不疑,缺乏起码的实事求是态度和质疑精神,实验效果不好。大部分的学生在实验过程中缺乏合作,不知道共同的努力找出问题的答案,出现问题就求助老师。这样的教学也使得学生的实验兴趣不高,认为实验过程中动不动手无所谓,缺乏必要的约束和有效的检验。除此以外,由于初中生比较活泼,自我约束能力差,实验课堂难以组织。上实验课时,实验室简直就像自由市场,乱哄哄的,纪律非常不好,难以控制。而且有的学生上生物实验课没有什么想法,他们之所以喜欢生物实验课,只是觉得好玩。所以,上实验课时往往不能认真地按照要求进行操作、观察和思考。二、改善初中生物实验教学的几点建议针对初中生物实验教学中的种种不足的现状,改善生物实验教学教学方法,培养学生对生物的学****兴趣和实验动手能力,是培养学生综合素质的一项重要任务。下面就上述现状相应的提出几点关于改善初中生物实验教学的建议,为初中生物实验教学的改善提供一点参考。改变教学观念,重新认识生物实验教学功能。在初中生物的实验教学中,无论是教师还是学生,都应该重新认识一下实验教学的重大作用。教师应该认识到,生物实验教学并不是生物课程的附属品,而是一门与其相辅相成的课程。初中生具有强烈的好奇心和动手做实验的欲望。因此,良好的实验教学,不仅能提高学生的实验动手能力,同时还能激发学生对生物的学****兴趣,提高教师在课堂教学的效率。增加探究实验,提高学生对未知的探究能力。实验是一个对外界事物进行探究的过程,也是一个创造的过程。通过实验,可以获得很多意想不到的结果,许多科学家们的重大发现都是通过实验来获得的,并且他们预先都不知道结果会怎样。因此,在现阶段的生物实验教学方法是不符合要求的。改善实验教学方法,将验证性和演示性的实验:..注重生物实验过程,结果只是参考。初中的生物实验教学,并不是为了让学生去发现什么重大的科学秘密,研究重大的科研技术等,而只是为了培养学生的各种思维能力和动手能力。针对现在的生物实验教学重视结果,忽略过程的现状,学生的能力并不能得到提高。因此,应重视生物实验教学中生物实验过程,让学生在实验过程中慢慢去体会实验的乐趣。同时,学生通过对实验过程中每一环节的重视,不仅能加强学生的试验意识,通过对实验整个过程中的深切体会,课堂知识也会记得更加牢固。重视实验过程,还能养成良好的实验****惯,如关心爱护实验设备,保持实验台整洁干净等。鼓励学生养成良好的实验****惯,培养良好实验意识。老师应在实验前让学生做好预****准备工作,明确实验目的和实验过程,保证在实验中减少不必要的错误;其次,学生在实验中要养成实事求是的态度,不能为了完成任务而使科学变成了一项作业;然后要求学生爱护实验教学仪器,并节省实验材料;最后,学生应在实验后做好实验小结,从中获取实验心得和对知识的巩固。至于初中生上实验课纪律难管的问题可以从以下几个方面解决精心布置实验室环境,创设实验研究的良好氛围。良好的有着浓厚学****氛围的环境则容易让学生进入实验研究的情境中。所以,精心布置实验室是很有必要的。认真对待第一次实验课的教育准备工作。学生的第一次实验课非常重要,教师必须重视。因为第一次实验课将给学生留下深刻印象,这对今后实验能否形成一个良好的****惯至关重要。第一次上实验课可以让学生学****实验规则,给他们介绍上实验课的目的意义等。有条件的学校还可给学生买实验服,让学生觉得做实验是一件很严肃的事情。变验证性实验为探究性实验,给学生提供自我发展的空间。学生实验多为验证性实验,只是在实验室中通过实验来验证一下。由于已经知道了结果,学生对实验失去兴趣,注意力涣散,破坏课堂秩序。探究性实验能激发学生的学****兴趣和探究欲望,能最大限度地开发学生的学****潜能,同时也给学生的好奇心和创新心理提供了释放平台,:..三、结语生物实验教学为培养学生的综合素质提供了良好的运作空间。实验能培养学生细微、敏锐的观察能力,主动、大胆的探索的实践能力,概括抽象的逻辑辩证思维能力以及丰富的想象力和创造力,从而提高他们解决实际问题的能力。这些都构成了人在自然界和社会中生存与发展必不可少的基本素质。新课程改革给我们的生物实验教学提出了新的要求,我们要适应这种要求,就要致力于解决生物实验教学中出现的问题,提高教师的综合素质,营造良好的课堂教学氛围,引导学生探究学****培养学生的创新精神,只有这样,才能更好的促进初中生物实验教学的发展。初中生物教学的改良,对学生各方面的素质,包括思维能力、动手能力、组织能力和团结协作能力都有极大的帮助,因此,广大生物教学工作者应尽职尽责,努力将生物实验教学做好,为祖国培养优秀的人才。广大教育工作者应当齐心协力,共同完成这一任务。参考文献[1]陈庆红:生物课程标准及实验教材的实践反思,生物学通报,2005(9),23-25[2]卢文祥:《新课程理念与初中生物课程改革》,东北师范大学出版社,2003,115-147.[3]刘恩山:《中学生物学教学论》,高等教育出版社,2003,8,92-101[4]王晓程:,2004[5]荆新娜:探究学****3致谢:本文是我在实****期间的思想汇总,在老师谢嗣光的督促和指导下完成的。同在西南大学附属中学实****的队友也提供了帮助。在此对指导、帮助过我写论文的人一并表示感谢!生物科学杨艳梅200907010076《绿色植物参与生物圈的水循环》义务教育课程标准实验教材七年级《生物学》上册第三单元第三章第三节“绿色植物参与生物圈的水循环”,内容多,又有一个观察叶片结构的实验,经过精心备课,不仅完成教学任务,而且效果良好,现介绍如:..::知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构;解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制;说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。情感态度与价值观目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,:重点:解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。难点:制作徒手切片,观察叶片结构。:新鲜绿叶[至少12片],显微镜,双面刀片[两片并排在一起,一侧用胶布粘牢],镊子,载玻片,盖玻片,滴管,吸水纸,碘液,纱布,毛笔,小木板。:,提问导入:植物吸收的那么多水都到那里去了?引出蒸腾作用的概念及意义。“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤,强调安全。,教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察。:保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同?保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义?学生自由回答或者指名回答。:保卫细胞呈半月形,靠近气孔的一侧壁厚,远离气孔一侧的壁薄,当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;当保卫细胞失水收缩时,气孔关闭。当太阳升起温度升高时,气孔张开,植物的蒸腾作用加强,降低了叶表面的温度,避免叶片被阳光灼伤。同时,随着水分的散失,使水向上运输的动力增大,促进植物根部吸水,使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时,气温下降,光合作用、蒸:..:(1)绿色植物在水循环中起什么作用?(2)如果地球上没有绿色植物,水循环还能进行吗?。:判断正误(1)植物的蒸腾作用会散失大量水分,这是一种浪费。(2)植物的气孔很小,因此通过气孔散失的水分很少。(3)在植物体内,水往高处流,这主要是蒸腾作用拉动的。:本节课我们研究了绿色植物参与水循环的作用,希望大家课后进一步探究:空气流动会影响蒸腾作用吗?叶片正面的气孔和背面的气孔一样多么?教学反思是教师实现专业化发展的有效途径之一,是教师对教育事件进行理性选择的一种思维方式和态度,初中生物教学反思要如何写?下面小编为大家整理了初中生物学教学反思,欢迎参考。初中生物学教学反思篇一初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学****生物科学的基本方法。”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。1、明确实验目的,激发学生学****动机。心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学****目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部:..,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学****动机,树立科学态度,提高学****兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。2、指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预****将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的****惯,转动转换器时,纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光,观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的实验,先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领,在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。3、指导学生观察实验现象。学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中,学生认为解:..,实验就做完了。针对这一问题,我在实验前编好实验指导,要求学生预****实验时准备好硬纸板,在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时,先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将观察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能,教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验,结果181名学生有160名均在90分以上,其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。4、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。我在班上进行了实验考查,如用显微镜观察植物细胞,探究种子成分,鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后,对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查,这个实验既考查了显微镜的使用,又考查了临时装片的制作,也考查了对细胞结构的认识,为后面的生物实验打下基础。我参照了高中毕业生物实验考查《显微镜使用和临时装片制作》的方式及评分标准,三分之一的学生在5分钟内完成,评90分以上;多数在8分钟内完成,评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的,评60分。这样通过实验考查,促使学生认真预****复****动手操作。对实验操作差的学生及时发现,加强个别辅导,做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾,提高了学生对学****生物课的兴趣。综上所述,通过实验教学,培养了学生学****生物科学的基本方法,认真的科学态度,发展智力,提高了学****生物的兴趣,从而提高了生物教学的质量。通过几年的生物实验课教学实践,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革,继续深入进行下去,全面提高学生素质,提高生物教学质量。初中生物学教学反思篇二一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学:..的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养是教学理念的心。二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学