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经无形的接触了一些简单的推理知识,已经积累了一些合情推理的知识经验,只不过没有意识到这是推理的内容而已。而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程,目的在于让学生充分体验到推理的趣14页共22页:..味性,增加学****数学的兴趣。因此,在教学设计中我紧紧围绕重点,做到:1、本节课用学生喜欢的、擅长的猜密码引入。低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。通过猜密码的游戏,由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对,必须要有提示。体验因为所给提示不同,所猜得结果也不一样。调动起学生猜的兴趣和***,初步感知推理的意义。2、帮助学生建立多种推理模式。学生在推理的过程中基本都是借助于语言的表述,教师引导他们借助连线法、表格法来推理,简化了推理的过程。3、在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。我想在小学阶段主要是发展学生的简单推理的能力。简单推理是根据已有的知识和经验,在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。让学生根据所给的提示,清晰表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳,只有想得清,才能说得明。因此在让学生交流自己的想法的时候,让学生多说,完整的说。然后加以引导,让学生能够用简洁的语言有条理的表达推理的过程。4、练****形式多样化。通过设计形式生动的练****充分调动学生的练****兴趣,练****层次分明,有坡度、有新意,充分体现生活化、自主化、开放化。既巩固了新知又拓展学生的思维,让15页共22页:..不同层次的学生都得到发展,不同的学生得到不同的发展。幼儿园大班数学教案篇7活动设计背景大班小朋友已经开始学****数学知识,在学****数的可分性方面理解不是太好,在学****中、活动中缺少协商合作意识,语言表达能力也不够完整。,能用标记和数字等符号记录分的结果。,学****分工合作完成任务。。,体验数学活动的乐趣。,初步理解数字与人们生活的关系教学重点、。。活动准备苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单若干张梨卡片若干张:..(哥哥和姐姐),请小朋友帮老师把五个苹果分给两个小客人,在操作单上记录下来,并给大家完整地讲述分的结果。,要求要和刚才分的不一样,并记录下来,并完整地讲述分的结果。:两次分的结果一样吗?帮助小朋友理解什么叫每次分的不一样。,要和前两次不一样,可以怎样分?:。,分工合作。引导小朋友尝试用不同的方法记录。(一人分水果,一人记录结果),并向大家讲述一下自己的操作过程和记录结果,同时学****同伴的记录方式。,记得和分的是否一致。再次感受5分成两份有多种不同的分法。:..1,带领小朋友玩“对口令”的游戏。。教学反思在活动的开始我运用了家里来了客人,要给客人分水果,可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂,孩子的积极性很高,也很踊跃。在操作活动时,没有考虑到孩子的个体差异,是一小部分孩子在操作过程遇到了困难,大部分孩子在分工和合作上还是做得很好的,孩子在讲述自己的学****成果是也非常的勇敢大胆。再重新上这节课的时候,我会把操作活动这个环节加上逛超市,准备各种各样的水果,让小朋友先去超市买水果,然后再分水果,这样会让学****更加贴近生活,不但学****了生活常识,还给小朋友一个更加宽松的学****环境。幼儿园大班数学教案篇8设计意图:本节课教学设计是在幼儿学****了10以内的数字后安排的一个新教学内容,对于幼儿来说这部分内容比较难理解,是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主,通过游戏引导幼儿在“玩”中学,“趣”中练,“赛”中增勇气,“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学****兴趣,把枯燥的数学知识融:..入游戏,使幼儿在玩中学,不知不觉掌握本节课的重点、难点,知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁,让幼儿理解掌握概念、法规等知识,引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。活动目标:,初步探索三个相邻数之间的关系。。。。。活动准备:、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。。活动过程:一、通过语言引出主题:小朋友们,你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?二、认识相邻数,初步探索并体验三个相邻数之间的关系。1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片,数量分别:..:第一排圆片有几个?第二排圆片有几个?第一排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1,3比2多1。2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。师:第三排有几个圆片?第三排圆片比第二排圆片怎样?第二排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,、教师以中间一个数为参照,先与前面一个数比,再与后面一个数比。师:3比2怎样?3比4怎样?4、师小结:3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友”。5、教师把2个圆片取下,在4个圆片的下面贴上5个圆片,引导幼儿比较4比3怎样?4比5怎样?、教师把3个圆片取下,在5个圆片下面贴上6个圆片,引导幼儿比较5和4怎样?5比6怎样?所以5的相邻数是4和6。7、教师直接说数字6、7、8、9,请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁?启发幼儿用刚才学****的方法找它们的相邻数,幼儿回答后,师可总结。:..(设计意图:通过教师的引导,让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。)三、玩游戏“找朋友”,巩固对相邻数的认识。1、“找朋友”的游戏。将幼儿分为四组,每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时,音乐开始,幼儿找本组的朋友时,音乐开始,幼儿找到本组的朋友,音乐停止,2、3、4的幼儿手拉手站一排。(先请10位幼儿演示,然后游戏继续。)2、卡片游戏。师事先发给幼儿1——10的数字卡片,教师说出一个数字,让幼儿找出该数的两个“朋友”,并将卡片举起。(通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。)四、结束部分。1、游戏后评价。2、师小结,教育幼儿要像数字宝宝一样,互相帮助,团结友爱。(设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。)教学反思:整个活动流程安排合理清晰,一环紧扣一环,,层层递进,:..由浅入深,先是引出课题,激发幼儿的活动兴趣,再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系,几个环节环环相扣,层层递进,达到了活动目标。在活动中孩子们情绪高涨,老师请幼儿找朋友时,孩子们的小手纷纷举起;老师问题刚提出,孩子们就争着回答;老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时,活动气氛非常活跃。但在最后一个环节中,还有幼儿不能迅速地找出卡片,在活动后请家长回去利用***牌与幼儿巩固10以内的相邻数,在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。小百科:朋友是一个汉语词语,拼音是péngyou,意思是指在任意条件下,双方的认知在一定层面上关联在一起,不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰,符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。