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:都比较优美、抒情……(出示幻灯片10)师:请同学再仔细聆听《欢迎》,听完后说说旋律给你带来了什么感受?生:音乐很悠扬……波浪线曲折的旋律……绵绵不断师:同学的感受很真实,说的很好。因为这个民间乐器有很多共鸣弦,可以一直发出持续不断的声音,波浪型的旋律似乎把我们的思绪又带到了那个古老神秘的年代。(出示幻灯片11)(3)师:印度之所以给人们留下神秘的印象,与他是一个宗教大国有一定的关系。恒河是他们的母亲河,每天接受来自全国各地成千上万的信仰者的洗礼,他们觉得喝上一口恒河水,在恒河里沐浴,就可以洗涤灵魂。对于这种现象唯一的解释就是:“信仰的力量。”由于宗教信仰的关系,印度人追求精神上的天人合一。(举例:电影《西玛:..之神,其塑像的特殊含义。)(出示幻灯片)[通过图片,让学生认识到宗教与印度音乐的密切关系](4)师:印度的音乐一般都是以歌舞的形式展现给大家,她们的服饰也特别的华丽。我们一起来欣赏一段印度歌舞,看完后请同学说说这段音乐给你什么感觉?演唱上有什么特点?(出示幻灯片13)生1:这段歌舞很喜庆生2:印度人唱歌有鼻音。生3:旋律很有即兴性。师:同学们说的很好。这段歌舞叫“蒙格尼”,印度语是“订婚”的意思,所以给人感觉非常的喜庆。(5)总结:回顾一下印度音乐的特点,做选择题。(师带领学生总结印度音乐特点)(出示幻灯片14)[通过声音和影像,让学生更进一步了解印度音乐的特点。教师引导下的学生主动探索。]5、东南亚(印度尼西亚10分钟)(重点:学唱《星星索》)(1)师:印度的旅游就到此结束,接下来要去的是东南亚,那里有宽广的海岸线,渔民们正在唱歌欢迎我们(出示幻灯片15)[教师演唱《星星索》,不仅吸引学生的注意力,并且把课堂氛围马上转移到了船歌上。]师:同学们听见过这首歌吗?你知道是哪个国家的民歌吗?好听吗?:..《星星索》师:这就是流行在印度尼西亚的一首船歌《星星索》,它是属于客隆宗的演唱形式。(教师简单介绍客隆宗)(2)师:我们一起来聆听一下这首歌,会唱的同学可以跟着一起唱。(出示幻灯片16)师:同学们可以听到他有很好听的伴唱,就向滑动船桨时发出的水声。所以在唱的时候要轻轻地演唱。(师教唱伴唱部分。)师:这首曲子表现的是对亲人的思念之情,同学们在唱时心中也可以思念你的亲人,让我们把它唱的更加生动。(师教唱主旋律,并对演唱提出了情感上的要求。)师:大家唱的真不错。我们来开个小小合唱会吧。(师把学生分成两个声部进行合作表演,也可以找几个唱的好的学生领唱,其他学生伴唱)[通过体验、模仿、合作、等方式参与学****师:唱的真棒。课后我们再加工一下就可以组成一个班级合唱团了。六、拓展训练(4分钟)1、师:中亚和西亚都受到伊斯兰文化的音响,他们都属于阿拉伯古典音乐体系。这对于我国西部也有影响。新疆维吾尔族就是属于阿拉伯音乐体系。我们以前学过,维吾尔族有一个很大型的歌舞套曲是什么?生:木卡姆师:对。他们的主要乐器是卡曼贾,感兴趣的同学课后可以去了解一:..下阿拉伯的音乐。(出示幻灯片17)2、师:今天我们从亚洲的东部走到了西部,感受了来自不同国度的音乐。接下来呢,老师准备了几首曲子,想考考大家!请同学们猜猜这首曲子是哪个国家的,如果能说出曲名那是最好的了!(出示幻灯片18)[巩固所学知识。]七、总结(4分钟)师:通过这节课的学****同学们有什么感想吗?生1:每个国家都有他特有的音乐文化……生2:我们不仅要知道自己国家的音乐,也要欣赏其他国家的音乐,开拓我们的视野,丰富我们的知识……生:通过音乐,我还能了解到这个国家的文化……师总结:说的都很好,同学们的感想和老师不谋而合。同学们,音乐是丰富多彩的,一个国家的宗教信仰、地理位置、风俗****惯都潜移默化的影响着这个国家的音乐。我们在学****本国民族音乐的同时,也要走出国门,了解世界多元音乐文化。最后我们用泰戈尔的一句话,来结束我们这堂课:“世界用图画和我说话,我的心灵以音乐应答。”(师生总结。)八、作业设计搜集一些亚洲典型国家的民族音乐,并讲讲这个音乐的形成与本民族文化的联系。【问题研讨】:..问题:为什么印度音乐一听就知道是印度这个国家,而我国的民族音乐却不能呢?答案:因为印度非常重视本土音乐文化,规定在出口的印度电影中必须播放印度音乐等等,通过一系列的措施保护本民族音乐遗产,同时向全世界传播印度音乐的特色。从而,我们想到中国在重视本民族音乐这一点上做的远远不够,我们作为新世纪的一代中国人,不仅要学好本民族的音乐文化,更要很好的传乘下去。第三单元世界民族之声(一)第二课时课型:新授一、教学目标:,了解有关音乐作品的风格。,在了解各个国家的风土人情基础上,对有关音乐作品的情绪、风格进行简单的评述。二、教学重点:亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。三、教学难点:用自己的语言对听到的音乐作品进行简单的评述。四、教学方法:情景教学法、联想欣赏法、合作学****法、引导表现法:..五、教学过程::欣赏音乐片段,让学生根据听到的音乐,列举三个地方的风土人情。:(1)出示课件,飞机飞往日本,出现日本富士山和日本的樱花。(2)提问:同学们说说日本的印象?(3)欣赏东亚的日本歌曲《樱花》。(4)学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟,归纳出日本歌曲的有关特征。(5)提问:乐曲的情绪是怎样的?使用的乐器和中国的哪种民间乐器相似?《美丽的国土》(1)播放歌曲。(2)学生学唱歌曲。(3)提问:同学们能不能说出一二首赞美和歌唱祖国的歌曲?《阿拉伯舞曲》(1)播放阿拉伯舞蹈音乐《阿拉伯舞曲》。(2)音乐中有几种什么乐器?(3)全体学生随音乐旋律歌唱。(4)提问:同学们能不能说出阿拉伯歌曲的风格?《拉格》(1)了解“拉格”和西塔尔乐器。:..西塔尔:拨奏弦鸣乐器。流行于南亚地区。印度的西塔尔有多种,弦4-7根不等。可以独奏也可以合奏。《厄尔嘎兹》(1)说说这首歌曲的节奏有什么特点。(2)听赏这首歌曲时,可边划拍边轻声跟唱。六、(1)启发学生自己确定利用何种体态语言来表现各个地方的音乐特点。(2)听歌曲片段,学生做出反应。,谈谈他们在音乐情绪、风格、表现形式、主题等方面有什么异同?,收集该国的风土人情及图片,下次课交流。七、小结。今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐,了解它们不同的体裁特征,尤其是同学们精彩的表演,给了老师极大的艺术享受和美感体验,大家对这几个国家的音乐题材都把握得十分出色,希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料,下节课上一起来欣赏、鉴别。:..第三单元世界民族之声(一)一、教学目标:《星星索》这首歌曲。,尝试写出《阿拉伯舞曲》的段落结构。,以及《森林水车》合唱片断。二、教学重点:目标1、2三、教学难点:目标3四、教学过程::复****演唱《星星索》这首歌曲。:(1)聆听音乐,以追踪音乐主题为线索,结合速度及音乐情绪的变化,尝试写出这首舞曲的段落结构。(2)复听时,请用下面的固定节奏型参与音乐表现。P23-。(1)巴基斯坦民歌《月亮》。(2)缅甸民歌《瓦城的花朵》P24学生自由视唱,然后教师针对学生视唱情况作指导。。:..1=C四四拍《森林水车》片断活泼、轻快(日本)米山正夫曲教师教唱两个声部,学生学****后进行简单的视唱练****演唱时注意跳音与连音的区别。。。第四单元华夏乐章(二)课型:新授一、教学目标:1、学生在反复欣赏作品的同时,能哼唱歌曲的主题,并能表现歌曲的强弱。2、能简述本单元的一首或两首你喜欢的欣赏曲目,并能哼唱主旋律。二、教学重点:学生在反复欣赏作品的同时,能哼唱歌曲的主题,并能表现歌曲的强弱。三、教学难点:能简述本单元的一首或两首你喜欢的欣赏曲目,并能哼唱主旋律。四、教学过程:1、导入:聆听《客家之歌》2、新授::..了解歌曲主题及哼唱主题一和二,注意力度变化。(如图)3、介绍作者吕其明,在老师的指挥下,有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。4、欣赏聆听音乐《地平线》时,注意贯穿在乐队中的上述音调,并说说你的感受。5、能简述一首或两首你喜欢的欣赏曲目,哼唱其主旋律。五、活动与练****选择(或复制)一幅与本单元中的一首乐曲意境相近的美术作品,贴在下面的画框里。第四单元华夏乐章(二)课型:新授一、教学目标:,欣赏《客家之歌》,了解音乐主题和表现手法。《红旗颂》、《地平线》,能在老师的指挥下,有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。二、教学重点:欣赏《客家之歌》,了解音乐主题和表现手法。三、教学难点:能在老师的指挥下,有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。四、教学过程::..:简介《客家之歌》交响音诗《土楼回响》第五乐章,刘湲曲。:(1)介绍什么是交响诗?(2)聆听交响音诗《土楼回响》第五乐章主题音乐,有两个音乐主题,主题I取材于客家山歌《唔怕山高水远》;主题II具有“劳动号子”风格特点,其素材也来源于客家山歌。(3)客家是指我国西晋末年,唐朝末年和南宋末年从黄河流域辗转南迁的汉人,现主要分布在广东、福建、江西、台湾等省区。(4)随琴哼唱客家山歌《唔怕山高水远》。(5)仔细聆听,音乐主题I《唔怕山高水远》这一核心素材(以合唱形式)在本乐章中出现了几次?每次出现采用什么样的力度?(请用力度术语表示,如P、mf、ff等。)合唱出现次数力度(6)这首作品以不断反复的“固定节奏型”,从弱(P)到强(F)贯穿全曲,这一表现手法带给你怎样的感受?(7)欣赏《红旗颂》,吕其明曲,简介吕其明(P29)体验、探究:①在铜管乐器奏出的引子尾部(主题I进入这前),低音乐器奏出了一句庄严的曲调,你听出这是哪首歌的音调了吗?②在老师的指挥下,有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词的歌曲。:..(8)欣赏《地平线》、简介《地平线》聆听音乐时,注意贯穿在乐队中的上述音调,并说说你的感受。五、活动与练****P31(1)、(2)六、小结。第五单元我和你第一课时课型:新授一、教学目标:,连贯的气息,有表情地演唱《我和你》。。&B版《我和你》,并且能够模仿此风格的演唱。二、教学重点:能够用轻柔的声音,连贯的气息,有表情地演唱《我和你》。三、教学难点:能认真聆听教师演唱的R&B版《我和你》,并且能够模仿此风格的演唱。四、教学过程:(一):..提问:同学们,你们知不知道奥运会是几年举办一次?上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢?:通常像这样的世界级的体育盛会—奥运会,每届都会有它的主题曲,老师为大家准备了三段前几届奥运会的主题曲的片段,让我们一起来聆听,一起来感受。1988年汉城奥运会《HangInHang手牵手》1996年亚特兰大奥运会《Reach登峰造极》2000年悉尼奥运会《TheFlame圣火》师:同学们,通过聆听你们发现通常奥运会主题曲有什么共同的特点呢?生:……小结:音乐高亢、热烈、充满***;带给我们美的享受,从音乐中感受到了世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。(二)《我和你》师:接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲,《我和你》,和历届奥运歌曲相同,都能从中让我们感受到音乐的美,但《我和你》又有它独特的气质,一起静静地聆听吧!师:歌曲欣赏完了,请思考一下,如果用一个词或一句话形容你听完歌曲《我和你》的感觉?你会想到什么?:..小结:《我和你》没有了之前大多数奥运主题曲那样的***和昂扬,取而代之的是极其简单宁静的旋律;这首歌词曲异常简单、朴实,速度舒缓,唱出了家的感觉,极其优美,触动人心。《我和你》创作背景师:在北京奥运会筹备期,组委会共收到来自全世界近九万首奥运歌曲,其中不乏那种***热烈,高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品,还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作演唱的。那么,是什么原因使这首歌词极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出呢?让我们来认识一下与这首歌曲相关的三个关键人物吧!看看他们是怎么说的!陈其钢—奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者:此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》其实一开始并不是主题曲,而是为了国旗入场写的,最后有了《我和你》这个旋律之后,整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉,就把它作为主题曲的候选曲目。张艺谋—奥运开幕式的总导演:“一个特别的时间我们突然听到了这首歌,当时觉得很美,这首歌很走心,走得很平实。”奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲,但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的,这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里,我再次拾回这首歌重听的时候,感觉再也找不到比这个更合适的了。:..不同的、另辟蹊径的奥运主题曲,歌词非常简单,曲子也很上口,让人心里很感动,也让人感受到世界大同、人类和平。小结:其实中国在很多年前就在申办奥运,一直等到2008年才真正成功,这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处,也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。:接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》,会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼,同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。(解决音准、提出轻声高位)师:接下来,请同学们跟着老师的琴声回上歌词轻轻地唱一遍。师:《我和你》虽然听起来简单,朗朗上口,可想要把它唱好并不容易。关于这首歌的演唱,,我们来听听:这首歌的旋律是很简单的,相信在这届奥运会之后,很多人都会随口哼唱出来。但想要把它唱好,还是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。(指导学生如何控制气息,保持声音轻柔平稳。)(轻柔的声音、连贯的气息)师:,请同学们跟着钢琴伴奏一起演唱。:..,还有一个鲜为人知的小故事,歌曲的原唱其实另有他人。最初作曲家陈其钢选了非常有实力的两位歌坛新秀来演唱,导演张艺谋认为一定要选择知名度很高的歌手,两人还因此大吵了一架。据说原唱的歌声更加轻盈