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答题区间已经在题目中表明是第②—⑥段,所以我们只需要概括这五段的内容即可,而这五段恰好是本文的主要内容,来回答第一段的问题:人工智能能否超越人类。再根据已经概括的内容可以知道每段内容是一个层次,第二段讲了人工智能发展的历程,第三段讲的是人工智能的智能都是建立在计算的功能之上的,令人类望尘莫及,第四段写的是在创造领域,人工智能无法承载人类的感情和理性,第五段写的是在思维、推理、联想等脑的高级功能,计算机可以说是无从模仿,第六段写了人工智能不会拥有自我意识。“迄今为止,还没有人工智能的诗作流传”,而B选项说“人工智能创作的诗作不可能流传”,表述过于绝对,所以B选项错误。第五段中提到“把大脑的信息处理比喻成一个黑箱”,C选项直接说“黑箱”是神经网络信号,所以C选项表述错误。最后一段中提到“人类不应该害怕被机器超越,人类要不断超越自己——不要让人性的弱点被AI放大,无休止地破坏和改变自然,这才是我们真正需要警惕的”,所以D选项错误。,首先我们需要对材料内容进行概括。这段文字写人工智能不是生命机体,但人们需要面对它的语言通过图灵测试令人类真假难辨这一棘手问题。然后考虑上下文之间的关系,是否存在承接或引出。这个问题紧承第⑥段人工智能几乎不会拥有自我意识,作者由此而提出的。第⑦段紧承这段文字,并对这一棘手问题给出了明智的答案。(二)阅读下文,完成第18—22题(20分)花间补读未完书肖复兴①田增科老师到澳洲去了。这是他第三次去。我隐隐地感到,这一次,他大概不会回来了。他的几个孩子都在国外干得不错,国内已经没有他的亲人了。他们执意要接老两口出去,尽尽孝心。②我忽然觉得一下子非常落寞。在偌大的北京,田老师是我唯一的亲戚。我和他交往了四十多年了,过了我的人生的一半,也过了田老师的人生的大半。岁月,让人的感情发生着变化,就像葡萄在时间的催化下变成酒一样,浓郁芬芳醉人。③我在汇文中学上初三,田老师教我语文。那时,我十五岁,田老师刚大学毕业,我们开始了这长达三十七年的交往。这中间,是他帮助我修改了我的一篇作文,并亲自推荐参加了北京市少年作文比赛,获得了一等奖。那是我的第一篇变成铅字的文章,如果没有这样的一篇文章,我会那样迷恋上文学吗?我今天的道路会不会发生变化?我有时这样想,便十分感谢田老师。我永远难忘他将我的那篇作文塞进信封,投递进学校门前的绿色新筒里的情景□我也永远难忘当我的这篇文章被印进书中,他将那喷发着油墨清香的书递给我手中时比我还要激动的情景□那是一个细雨飘洒的黄昏。④这中间,还横躺着一个“文化大革命”,说来我当时也许真是十分的可笑,我自以为自己才是革命的,而认为田老师当时有些保守,因为我们两人当时参加的并不是一个战队。有一段时间,我和田老师疏远了。可是,在我5:..即将出发到北大荒插队时,田老师却出现在我的前面。在那些天远路长、心折魂断的日子里,田老师常有信来,一直劝我无论什么样艰苦的条件下千万不要放下笔和书。在那文化凋零的季节,他千方百计为我买了一套《水浒》和一套《三国演义》,在我从北大荒回家探亲假期结束要回北大荒的前夕,赶到我家把书送来。那一晚,偏巧我去和同学们话别没有在家,徒留下桌上一杯已经放凉的茶和漫天的繁星闪烁。⑤这中间,我和田老师先后结婚生子,先后为老人送终。在那段一根扁担挑着老少两头的艰辛日子里,我待业在家没有工作,他鼓励我别灰心,并送我他的《人间词话》、《红楼梦》等书,还送我一个笔记本,劝我再苦再难,读书是必要的,要相信乾坤有限、时序有心,要相信艺不压身,学问终有用时。⑥这中间,我发表的第一篇文章,是他看后觉得不错,亲自骑上自行车跑到报社替我送到编辑的手中,并郑重地推荐给人家的。那篇文章,他至今保留如初,并保留着我中学的作文本。⑦这中间,他出版的第一本书,特意约我来写序言,我说:“这本书中的这些篇章并不是为文而文,而是一位老教师在和年轻的你坦率真挚地谈心。悠悠读来,我仿佛又回到校园,重温坐在教室里听田老师讲课时那一片温馨,它曾伴我度过少年而渐渐长大。”⑧这中间,我和田老师一样,做上了中学和大学的老师。我刚刚给学生上课的时候,田老师都曾经骑着自行车到学校专门听我讲课。我教书的学生在郊区,比较远,但他还是早早就到了。听他的学生要给更为年轻的学生讲课了,他的心情有些激动。田老师走进校园,我看到许多学生趴在教室的窗前好奇地看。那一次,他回家迷了路,兜了好半天的圈子才回到家。⑨还有一次,他到我教书的中央戏剧学院来听我讲课,我讲朱自清的《背影》,下课后,他告诉我读错了一个字,另外除了应该结合朱自清先生的自身经历,还要结合当时的时代背景,会对文章的内涵理解得更深刻些。我送他一直到学院门口,看着他骑上车在冬天的风中远去,一直到看不见他的背影为止,我才发现自己手中拿着的正是朱自清的《背影》。⑩四十多年的岁月就这样如水长逝。可以说,我和田老师这四十多年的交往,是读书写书和教书的交往,清淡如水,却也清澈如水,由书滋润着情感,又由情感滋润着书,便也格外湿润而清新。并不是所有的人都能够保持这么多年的友情的。我和田老师的感情这样平淡又长久地保持着,彼此都感到那情感中因有岁月的沉淀而那样沉甸甸。在春节老北京人讲究亲戚之间互相看望的礼节里,我唯一要看望的就是田老师一个人。?一晃,春节将要来临。田老师却到澳洲去了,而且不会再回来了。春节,我将无处可去。?我想起前年的春节,田老师特意给我寄来一封信,信中夹有一张他在女儿家中门前照的照片,照片后面有田老师抄的一句清诗:“竹里坐消无事福,花间补读未完书。”一下子,遥远的澳洲变得近在咫尺,田老师又像坐在我的身边了。而且,那时总想这个春节田老师不在,下一个春节他是要回来的。毕竟还想着那么多要读的未完的书。?可是,这一次,田老师不会再回来了。他早早寄给我一张贺卡,贺卡上印着积雪覆盖的原野。接到贺卡那天,北京正纷纷扬扬飘飞着冬天以来最大的雪花。②段画线句运用了的修辞手法,其表达效果是(3分)③段两处“□”内填上恰当的标点:□□(2分)“我”与田老师读书、写书和教书交往中的事件。阅读第④—⑨段,请用简洁的语言依次概括。(不超过30字)(6分)(1)(2)在年轻时,“我”第一篇文章发表由田老师力荐,“我”给田老师第一本书写序言。(3)“花间补读未完书”理解正确的一项是()。(3分),告诫我多读书能战胜生活中的困难。6:..,把没有读过的书都读一遍。,用自己的勤勉读书回报老师。,我们一路坚持读书,情谊深厚而芬芳。??段反复写田老师“不会再回来了”,其作用在于(6分)【答案】18.(3分)比喻(1分)生动形象地写出了“我”和田老师的感情日益深厚,表达出“我”感受到这份情感的美好与幸福。(2分)19.(2分);(1分)。(1分)20.(6分)(1)在艰难的日子里,田老师送“我”名著,并鼓励“我”再苦也要读书。(3分)(3)在“我”做中学和大学老师时,他听“我”课并给“我”提出建议。(3分)21.(4分)D(3分)22.(6分)运用反复,强调了田老师不会回来了。第①段中“隐隐地”“大概”,表现出“我”的推测,第??段中“却”“而且”“可是”写出了田老师不再回来后“我”的失落与遗憾。表现了“我”从开始的推测到遗憾失落,再到对田老师的牵挂与想念(不舍)的情感变化过程。这一情感变化过程形成前后呼应,增强了文章的感染力。【解析】。第②段画线句把“岁月,让人的感情发生着变化”比喻成“葡萄在时间的催化下变成酒”,运用了比喻。联系上下文可知“我”和田老师的感情日益深厚;“浓郁芬芳醉人”体现了这份情感带给我的美好感觉。。句中连用两个“我永远难忘”,且上下句句式一致,可知第一处填“;”,后句填“。”。,需结合所给范例的格式。第四段主要讲文革时期田老师对我的鼓励,让我坚持读书;第八九两段主要讲田老师来听我课并给予指导。故得出答案。。AB两项都属于无中生有,文中并无对应的句子和意思;C选项,文中没有提到作者回报老师的具体形式,两人亦师亦友。故选D。。这里需要找出存在的手法“反复”,并结合作者对“田老师不会回来了”这一推测的用词变化,分析出作者情感的改变,与前文形成呼应。三、综合运用(12分),完成试题。2005年4月,费孝通、季羡林、任继愈等46位文化名人联袂倡议,国家博物馆、中国民间文艺家协会等机构联合发起了“抢救民间家书”活动。2016年,“家书博物馆”在中国人民大学揭牌成立。馆内现收藏家书5万余封,藏品时间从明末清初至今,包括红色家书、抗战家书、知青家书、海外家书、抗疫家书等。其中也有康有为、梁启超、蔡锷、陈独秀等名人家书。(1)某学校组织学生参观“尺瀚之美——中国传统家书展”活动。博物馆讲解员向同学们讲述此次活动的价值与意义,以下内容最恰当的排序是()(4分)①感受家书的文化底蕴,厚植家书中蕴含的浓厚的家国情怀。②弘扬中国家书、家训、家风的文化精神,承担振兴家书文化的历史使命。③聆听跨越数百年岁月的故事,领略家书内涵,体会脉脉深情。④凝聚勇于保护、研究中国传统家书文化遗产的力量。A.①③②④B.③①②④C.③①④②D.①③④②(2)阅读下面内容,请你为以下镜头配画外音。(要求:运用一种修辞手法。不超过30字)(4分)【镜头】:老人手里拿着一封家书,仔细地端详起来。儿子自愿请战,来不及向父母告别,他从抗疫前线传来报平安的家书……7:..【画外音】:影视等作品中不是由画面中的人或物体直接发出的声音。(3)《傅雷家书》中饱含着一份浓厚的爱子之情。傅雷的谆谆教导,还透露出一份珍贵的“家国情怀”。请结合作品内容,谈谈傅雷在家书中体现出的对于国家的一份深情。(80字以内)(4分)【答案】23.(1)(4分)C(4分)(2)(4分)恰当运用修辞(2分)中心明确,符合情境(2分)(3)(4分)结合作品相关内容(2分)阐述见解(2分)【解析】(1)整体阅读四句话,根据前面的动词可知,“聆听”在最前面,“弘扬”应该在最后,因此选择C选项。(2)考查学生的语言运用能力。此类题型比较开放,根据“画外音”的定义,可以写周边的环境中的动植物所发出的声音作为画外音。(3)考查学生表达自己见解能力。解答此类题型,注意结合题目指定的相关内容,表达条理清晰。四、写作(60分):这一次,我不再要求:(1)先将题目补充完整,然后作文。(2)写一篇600字左右的文章。(3)不得透露个人相关信息。(4)不得抄袭。【答案】这一次我不再迷茫这个夏天,蝉鸣比一年都聒噪。窗外树枝丫疯长。却怎么也挡不住耀眼的阳光。——题记夏暑未褪,蝉声依旧聒噪,却映衬四下越发宁静,耳朵****惯了这种白噪音,便不再感到厌烦。放任思绪开启了漫无边际的神游。马上就要初三了,你收收心吧!妈妈微愠的声音如在耳畔。是啊,马上就初三了,这种人生只有一次的时刻,理应在尽己所能的拼搏中,和着一次次挑灯阅读,执书望月的星辉,调和着太阳升起时微微晕染的光圈:这样才算不虚此时,不枉此行。理智的声音清晰而响亮,可明明有另外一个声音,现在是暑假呀,哪一年的假期没有点放纵的欢愉呢?一些小小的娱乐似乎无伤大雅,更何况这是一种快乐的体现。单词呀,公式呀,现在背了,有什么用呢?反正也不一定能记住,开学再看不行吗?两种思维互相博弈,一时间竟难分伯仲,耳畔的蝉鸣似乎肉眼可见地变得聒噪起来,我晃了晃脑袋,不打算清理混乱的思绪,眼神乱飘,看到了一个熟悉的影子。正是我养的两盆多肉植物。说来惭愧,这两盆小家伙一直养在我卧室的窗沿外,我却是许久未曾注意过了。这两盆品种相同的植株呈现出两种不同的姿态来,一株枝干敦实,有着坚实的深棕色,有着木质的纹理,肥的叶片一片压着一片,另一株枝干朝着太阳的方向生了老长,叶片部分稀疏,叶与叶的间隙,裸露出淡青的枝透出一种营养不良的可怜。两株植株的状态高下立判,人求知的本性,让我开始思索原因,幸好多年前的热爱让我对多肉还算了解。片刻,我得出结论。这两株植物,一株在屋檐难以遮挡的阳光中,每日风雨不断,一株在屋檐的阴影里。事实上,初期似乎是阴影中的那盆发展更佳,它的枝干更加完整,没有另一盆不时露出的伤口与疤痕。可长期呢?时间已经有了答案。夕阳渐落,阳光不再热烈,而是和煦又温柔,多肉在阳光下,粉质的表层覆盖着叶片,让人想到蝴蝶的翅膀。8:..我收了心神,之前头痛不已的辩论似乎有了了结,就如多肉不经历重重摔打,阳光与雨露的洗礼,躲在自己的舒适区,只会长成营养不良的畸形。人生应该接受磨难,也应该选择磨难。于是这个夏天我穿行于树木的间隙,来往于各个补****班间。尽管树木再怎么疯长枝桠,但也拦不住几亿光年外奔波而来的阳光。这一次我不再迷茫。【解析】上海近几年作文均为命题作文,但目前处于改革期,半命题作文的概率也不低。今年模考就有不少区开始试水,采用半命题形式作文。半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分,另外一半或一部分由人们自己去补充的一种作文。综观全国各地中考作文试题,半命题作文占有相当的比例。这是因为这种题型的最大特点是:有一半或一部分的命题权握在了作者手里,选材有较大的自由度,在一定范围内作者有一定的自主权,与全命题作文相比,有利于作者发挥自己的写作水平,可以较灵活自由地进行写作;与话题作文相比,适当作些限制,既可使作文类别划分更准确,也可避免作者千题一文的套文现象。半命题作文从形式上看,它由文字部分和填空部分组成,有的题还有一段提示语,后面还有具体要求。我们在拿到题目后,先要审题,分析已有文字部分所表达的意思。本题目中已给的词语有“这一次”、“我”、“不再”,其中“不再”是关键词,后面应该加一个表示状态或动作的词,说明之前处在一个状态,之后处在另外一个不同的状态或采取了不同的反应动作,作文中要呈现截然不同的两种状态转换的原因和过程,而且是主要部分,需要详写。弄清了题意之后,就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。作文标题就是文章的中心主旨。补写文题时应注意以下几点:首先要易写作。我们要充分利用半命题作文选材自由的特点,填上自己认为较容易写的内容。如“沮丧”、“困惑”、“抵触”、“忽略”等等。总之,应在题目要求的范围内,选择自己认为好写和有东西可写的内容填在横线上。其次要内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地,但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消极、不健康的内容,给半命题作文带来了一些负作用,自然也降低了作文的品位。如被骗之后“不再行善”等,不能凭一时的感情冲动,或是标新立异,填写上了一些消极、不健康的内容,应填写积极向上,反映青少年时代风貌的健康内容。从文章结构安排来看,可采取对照式和抑扬式。一定要呈现转变和对比,并且把过渡写得自然合理,一些自然界的现象或他人的话语行为都可以成为启示,引发转变,注意细节描写,并且有自己的思考和感悟,切忌突兀。这也是我们初中阶段考查学生的方向,属于自我成长的主题。9