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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..试题数:,总分:1201.(填空题,8分)根据语境,引用适当的诗文名句填空。少年心事,当胸怀天下。志存高远。所以我们像辛弃疾一样渴望“___,___”,将报国之志与个人理想紧密相连。为了圆梦于未来,我们如宋濂那样勤学好问,虚心向老师“___,___”,以解心头困惑。患得患失时,我们以范仲淹“___,___”的超然豁达相互劝勉;追梦遇阻时,我们以李白“___,___”的乐观自信相互激励。2.(问答题,3分)据义写字:请根据语境和释义,在横线上填写恰当的汉字。“有些话,不可轻与人言;有些事,不可①___然(轻率地)疾行。”端②___(仔细地看)着老师写给自己的这句③___言(劝诫的话),一向任性不羁的他陷入了沉思。3.(问答题,3分)因形解意:请结合示例,给汉字“川”做解析。一个人在前面走,另一个人跟在后面走。“从”本义为“跟随”。例如,《小石潭记》中“隶而从者”的“从”即“跟随”之意。___4.(问答题,2分)析字设谜:猜字谜是一种传统的文字游戏,人们往往利用汉字笔划结构的合并、减损、拆分重组等方法来设字谜和猜字谜。请根据示倒,从备选字中任选两个,结合括号中的提示,拟写谜面(不需写用了什么方法)。示例1:克:十个哥哥(合并法)示例2:月:明日外出(减损法):..:雷:需要一半,留下一半(拆分重组法)备选汉字:干(水汗)重(千里)素(青紫)①___②___5.(问答题,3分)小华在诵读艾青诗歌《我爱这土地》中“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句时,不知该把重音放在哪些词语上,请你给他提出建议(不少于两处)并解释原因。6.(问答题,4分)请模仿穆旦《我看》第一节,描述自己印象深刻的一个画面。(要求:画面自然和谐,有诗意:诗歌结构大致相同,句式、字数可灵活变化)我看我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草我看它们低首又低首也许远水荡起了一片绿潮7.(问答题,16分)文学性文本阅读。公共汽车①我的孩子跟我说了不止一次了:“我长大了开公共汽车!”②我想了一想,我没有意见。③不过,这一来,每次上公共汽车,我就只好更得顺着他了。他一上来就往前面钻,站在那里看司机叔叔开汽车。有一两次因为我不很了解,没有尊重他的愿望,一上车就抱着他到后面去坐下了,及至发觉,则已经来不及了,前面已经堵得严严的,怎么也挤不过去了。于是他跟我吵了一路。“我说上前面,你定要到后面来!”一一“你没有说呀!”一一“我说了!我说了!”一一他是没有说,不过他在心里是说了。“现在去也不行啦,这么多人!”“刚才没有人!刚才没有人!”这以后,我就尊重他了。但是我“从思想里明确起来”,则还在他宣布了他的志愿以后。:..④⑤开公共汽车,这是一桩复杂的、艰巨的工作。开公共汽车,这不是开普通的汽车。你知道,北京的公共汽车有多挤。在公共汽车上工作,这是对付人的工作,不是对付机器。⑥在北京的公共汽车上工作的、开车的、售票的,绝大部分是一些有本事的、精干的人。我看过很多司机、很多售票员。有一些,确乎是不好的。我看过一个面色苍白的、萎弱的售票员他几乎一早上出车时就打不起精神来。他含含糊糊地、口齿不清地报着站名,吃力地点着钱,画着票;眼睛看也不看,带着淡淡的怨气呻吟着:“不下车的往后面走走,下面等车的人很多……”也有的司机,在车子到站,上客下客的时候就休息起来,或者看他手上的表,驾驶台后面的事他满不关心。⑦但是我看过很多精力旺盛的,机敏灵活的,不知疲倦的售票员。我看到过一个长着浅浅的兜腮胡子和一对乌黑的大眼睛的角色,他在最挤的一趟车快要到达终点站的时候还是声若..洪钟。一副配在最大的演出会上报幕的真正漂亮的嗓子。大声地说了那么多话而能一点不声嘶力竭,气急败坏,这不只是嗓子的问题。我看到过一个家伙,他每次都能在一定的地方,用一..定的速度报告下车之后到什么地方该换乘什么车,他保持着自然的语调高低,咬字准确清楚,没有像有些售票员一样把许多字音吃了,也没有变成一种过分职业化的说白,而且每次他都是恰好把最后一句话说完,车也就到了站,他就在最后一个字的尾音里拉开车门,顺势弹跳下车。我看见过一个总是高高兴兴的小伙子。夏天他穿一件背心,已经完全汗湿了而且颇有点污脏了,...但他还是笑嘻嘻的。我看见他很亲切地请一位乘客起来,让一位怀孕的女同志坐,而那位女同志不坐,说她再有两站就下车了,“坐两站也好嘛!”她竟然坚持不坐,于是他只好无可奈何地笑一笑;车上的人也都很同情他的笑,包括那位刚刚站起来的乘客。这个座位终于只是空着,尽管车上并不是不挤。车上的人这时想到的不是自己要不要坐下,而是想的另外一类事情。有那样的售票员,在看见孕妇、老人、孩子上车时也说一声:“劳驾,给孕妇、抱小孩的让个座吧!”说完他就不管了。甚至有的说过了还急忙离孕妇、老人远一点,躲开抱着孩子的母亲向他看着的眼睛,他怕真给找起座位来麻烦。他不。对于他提出的让座请求是不会有人拒绝的,因为他确是在关心着老人、孕妇和孩子,不只是履行职务,他是要想尽办法使他们安全舒适的。当车快到站的时候,他立刻扬声报告所到的站名和转乘车辆的路线,打开车门,稳健而灵活地跳下去。⑧我看到过一个司机,就是跟那个苍白疲乏的售票员在一辆车上的司机。这是一个沉默寡言的人,四十多岁,一张瘦瘦黑黑的脸,没有什么表情。这个人,车是开得好的,在路上遇到紧急情况时,从不大惊小怪,也不大声呵斥骑车行路的人。这个人,一到站,就站起来,转身向后,偶尔也伸出手来指点一下:“那位穿蓝色制服的,你要到西单才下车,请你往后走走。拿皮包的那位同志,请你偏过身子来,让这位老太太下车……”很奇怪,车上的人就在他简单、:..劳驾”,不说“上下班的时候,人多,大家挤挤!”“外边下着雨,互相多照顾照顾吧,都上来了最好!”“上不来了!后边车就来啦!我不愿意多上几个呀!也得挤得下呀!”他不说这些!这个人身上有一种奇特的东西,那就是:坚定、自信。我看了看车上钉着的“公共汽车司机售票员守则”,有一条是“负责疏导乘客”,“疏导”,这两个字用在他身上实在是再恰当也没有了。我再看看“公约”,第一条是“热爱乘客”,像他这样,是“热爱”吗?我想,是的,是热爱。⑨人,是各色各样的。⑩……我的孩子长大了要开公共汽车,我没有意见。(选自汪曾祺《慢煮生活》,有删改)(1)对于“我”的孩子长大要开公共汽车这件事,开头和结尾作者虽都说“我没有意见”,但态度又不尽相同,请简要分析,并解释产生这种变化的原因。(2)第⑦段中“我看到过一个……角色”“我看到过一个家伙”“我看见过一个……小伙子”,同样.......是售票员,作者为什么分别使用三个词来称呼他们?请结合语境具体分析。(3)汪曾祺的语言多含“弦外之音”。请从所给语句中任选其一,根据提示,揣摩其言外之意,....并具体分析这样写的好处。①大声地说了那么多话而能一点不声嘶力竭,气急败坏,这不只是嗓子的问题(还可能是什么原因?)。②车上的人这时想到的不是自己要不要坐下,而是想的另外一类事情(他们会想什么?)。(4)为了最大限度地发挥写作技巧的作用,作者往往匠心独运。试借鉴下面的示例,说一说本文在对比手法的运用上有何特点,并结合相关内容简要分析。示例:《变色龙》这篇文章在对比中善用夸张来增强讽刺效果。小说主要通过语言描写来表现奥楚蔑洛夫对待小狗前后态度变化之快、反差之大,在富有喜剧性的对比夸张之中和绘声绘色的描写之中,突出人物趋炎附势、媚上欺下的丑态,具有强烈的讽刺效果,揭示并批判了孕育奴性人格的社会环境。8.(问答题,12分)论述性文本阅读。读想象文学的“不要”①为了从“不要”的角度来说明如何阅读想象文学作品,就有必要比较论说性作品与想象文学的差异,这些差异会解释为什么我们不能像阅读哲学作品一样阅读小说,或是像证明数学理论那样阅读诗。:..②--在读者经验中曾经有过或没有过的知识。想象文学是在阐述经验本身--那是读者只能借助阅读才能拥有或分享的经验。目的不同,这两种作品对心智便有不同的诉求。想象文学主要经由感官与想象来体验,而论述性作品主要运用判断与推论来理解,但这并不是说我们在思考时用不上想象力,或我们的感官和想象完全独立于理性的洞察与反应之外,关键在强调哪一方面而已,小说主要是运用想来力,这也是称之为想象文学的原因。以上事实引出了我们要建议的一个否定指令--不要抗拒想象文学带给你的影响力,在阅读一个故事时,一定要让它在我们身上活动,做任何它想要做的事。我们一定得打开心灵,接纳它。③因为目的不同,这两种作品的写法也必然不同。论说性作品的逻辑目标是完全清晰的,任何可以陈述的事都得尽可能说个一清二楚,不能有其他的含义。相反地,想象文学却要依赖文字中的言外之意。想象文学会尽量使用文字潜藏的多重意义,来增加文章的丰富性与表现力;也会用隐喻的方式让整本书整合起来,隐喻所传达的讯息,有时比文字本身还要丰富。④当然我们也可以从想象文学中学****只是方法与我们从论说性作品中学****不同。诗与故事能带给我们愉悦,同时也能教育我们。想象文学籍由创造我们可以从中学****的经验,教导我们衍生的意义,为了从这样的书中学****我们要从自己的经验中思考。论说性的作品不会提供我们新奇的经验,而是教导我们基本的原理,为了从哲学与科学的书中学****我们首先必须了解他们的思想。⑤从这些事实,我们得到下一个否定的指令:在想象文学中,不要去找共识、主旨,诗人马克?范多伦曾经说:“在诗与戏剧中,叙述是让人更模糊的一种媒介。”譬如,你很难在一首诗的任何文句中找到任何他想要“说明”的东西。然而从整首诗来看,字里行间的关联与互动,却又陈述了某种指向主旨的东西。⑥最后一个否定的指令:不要用适用于传递知识的,与真理一致的标准来批评小说,对一个好故事来说,所谓“真理”就是一种内在可能性,或与真实的神似,故事一定要像个故事,但用不着像做研究或实验一样呈现生活的事实或社会的真相。许多世纪前,亚里士多德强调:“诗与政治对正确的标准是不一致的。“如果是解剖学、地理或历史作品,却出现技术上的错误,那就应该被批评。但将事实写错却不会影响到一本小说,只要它能自圆其说,将整体表现得活灵活现便行了。我们阅读历史时,希望多少能看到史实。如果没有看到,我们有权利抱怨。阅读小说时,我们想要的是一个故事,这个故事只要在小说家笔下创造,并在我们内心重新创造的世界中发生,就够了。⑦了解一本哲学的书之后,我们会做什么呢?我们会考验这本书,与大家共通的经验作对照,我们会说:这是真的吗?我们是不是总是这样想,却从来没有意识到?以前或许很模糊的事,现在是不是明晰了?……如果我们能肯定地回答上述问题,我们与作者之间的沟通便算:..确实是我们共通的观念,我们检验过你的理论,发现是正确的。”⑧但是想象文学不一样。我们无法依据自己的经验来评断《奥赛罗》,除非我们也是摩尔人,也和被怀疑不贞的威尼斯淑女结婚。而就算如此,也不是每一个摩尔人都是奥赛罗,每一个威尼斯淑女都是苔丝德蒙娜。而现实中大部分这样的夫妻都可能很幸福,不会碰到阴险的伊亚格。事实上,奥赛罗这么不幸的人,万中不见一;他与这出戏一样,都是独一无二的。(选自莫提默??范多伦《如何阅读一本书》,有删改)(1)下列对文章相关内容的理解和分析,,重点阐述了阅读想象文学应做到三个“不要”的原因。、引证和举例论证来论述观点,增强文章的说服力。,所以无须关注事实对错。,是为了证明想象文学很难用个人经验来评判。(2)文中三个“不要”的观点,是针对想象文学与论述性作品的哪些差异提出的?请简要概括。(3)根据作者在③~⑤段中的相关论述,结合你在九年级上册的小说阅读经验,谈谈应该如何阅读想象文学作品。9.(问答题,4分)九上语文教材“名著导读”中说《水浒传》鲜明地表现了“官逼民反”的主题,你认为这种说法合适吗?请参考目录提示,结合阅读整本书的印象及相关人物的故事,阐述你的看法。第十一回朱贵水亭施号箭林冲雪夜上梁山第十六回杨志押送金银担吴用智取生辰纲第二十七回母夜叉孟州道卖人肉武都头十字坡遇张青第三十九回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信第四十八回一丈青单捉王矮虎宋公明两打祝家庄第六十一回吴用智赚玉麒麟张顺夜闹金沙渡10.(问答题,15分)古诗文阅读。【材料一】醉翁亭记欧阳修:..声潺潺,而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。.至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,,太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。【材料二】左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年!云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。【材料三】满江红秋瑾小住京华,早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍,秋容如拭。四面歌残终破楚,八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉,殊未屑!身不得,男儿列,心却比,男儿烈。算平生肝胆,因人常热。俗子胸襟谁识我?英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音?青衫湿!(1)............:..,弈者胜中规中矩百发百中一语中的....(2)下列对诗文语句的理解和分析不正确的一项是___A.“山水之乐,得之心而寓之酒”意为欣赏山水而产生的快乐,领会在心,寄托于酒。此句点名作者是因山水而陶醉,借宴饮而抒怀。B.“负者歌于途,行者休于树”意为背着东西的人一路欢歌,往来山路的人在树下休息。这两句动静结合,表现了游人的快乐惬意。C.“颓然乎其间”意为醉醺醺地坐在众人中间。此句与“饮少辄醉”相呼应,以作者酒酣而醉的情态,将宴酣之乐推向了高潮。D.“云横秦岭”“雪拥蓝关”意为阴云笼罩着秦岭,大雪堵塞了蓝关。这两处景物描写突出路途艰险,蕴含着英雄失路的迷茫。(3)请联系具体内容,说一说材料一的第一段是如何一步步“推出”醉翁亭的,并体会这样描写的效果。(4)面对人生困境,欧阳修、韩愈和秋瑾有着不同的表现,请你联系这些表现探究他们身上相同的精神品质。11.(问答题,50分)阅读下面的文字,按要求写作。不同的人对于苦乐的感受是不同的,有的事情你可能深以为苦,别人却乐在其中;一个人对于苦乐的看法也不是一成不变的,当时觉得快乐的事情,回想起来却可能变了味道。反之亦然。而真实的生活常常是喜忧参半,苦乐交织,唯有经历体察,才能道出其中滋味。上述材料引发了你哪些回忆、思考或感悟?请写一篇文章,可以讲述经历,也可以阐述观点。要求:①立意自定,题目自拟。②写一篇记叙文或议论文,不少于600字。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。:..参考答案与试题解析试题数:,总分:1201.(填空题,8分)根据语境,引用适当的诗文名句填空。少年心事,当胸怀天下。志存高远。所以我们像辛弃疾一样渴望“___,___”,将报国之志与个人理想紧密相连。为了圆梦于未来,我们如宋濂那样勤学好问,虚心向老师“___,___”,以解心头困惑。患得患失时,我们以范仲淹“___,___”的超然豁达相互劝勉;追梦遇阻时,我们以李白“___,___”的乐观自信相互激励。【正确答案】:[1]了却君王天下事;[2]赢得生前身后名;[3]援疑质理;[4]俯身倾耳以请;[5]不以物喜;[6]不以己悲;[7]长风破浪会有时;[8]直挂云帆济沧海【解析】:本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子,要注意不能出现错字。【解答】:了却君王天下事赢得生前身后名援疑质理俯身倾耳以请不以物喜不以己悲长风破浪会有时直挂云帆济沧海(重点字:赢)【点评】:诗文积累需要学生在平时读课文时,重点要加强背诵和记忆,并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。2.(问答题,3分)据义写字:请根据语境和释义,在横线上填写恰当的汉字。“有些话,不可轻与人言;有些事,不可①___然(轻率地)疾行。”端②___(仔细地看)着老师写给自己的这句③___言(劝诫的话),一向任性不羁的他陷入了沉思。【正确答案】:贸;详;箴【解析】:本题考查对字词含义的理解掌握。解答此题,要根据提示和语境作答。【解答】:答案:①贸②详:..③【点评】:解答此题平时要有一定的词语的积累,做题时还要会根据句子的意思,结合语境理解词语的意思,离开语境可能意思就改变了。3.(问答题,3分)因形解意:请结合示例,给汉字“川”做解析。一个人在前面走,另一个人跟在后面走。“从”本义为“跟随”。例如,《小石潭记》中“隶而从者”的“从”即“跟随”之意。___【正确答案】:两岸之间有水流过。“川”的本义是河流、水道。大凡有河流的地方都会有平地,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”的“川”即“河流”之意。【解析】:本题考查给象形字“川”做解析。结合知识理解作答。【解答】:本图中两岸之间有水流过。“川”的本义是河流、水道。大凡有河流的地方都会有平地,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”的“川”即“河流”之意。答案:两岸之间有水流过。“川”的本义是河流、水道。大凡有河流的地方都会有平地,“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”的“川”即“河流”之意。【点评】:象形文字是由图画文字演化而来的,是一种最古老的字体。与表音文字不同,象形文字属于表意文字。4.(问答题,2分)析字设谜:猜字谜是一种传统的文字游戏,人们往往利用汉字笔划结构的合并、减损、拆分重组等方法来设字谜和猜字谜。请根据示倒,从备选字中任选两个,结合括号中的提示,拟写谜面(不需写用了什么方法)。示例1:克:十个哥哥(合并法)示例2:月:明日外出(减损法)示例3:雷:需要一半,留下一半(拆分重组法):..汗)重(千里)素(青紫)①___②___【正确答案】:干:汗水流尽;重:千里姻缘一线牵(千里送鹅毛)【解析】:本题考查学生对汉字笔划结构的把握。“汗”字的“氵”流尽,“汗”字就剩下“干”,谜面是“汗水流尽”。“千”和“里”用一根线合并组合在一起是“重”,谜面“千里姻缘用一根线来牵(千里送鹅毛--礼轻情意重)”。“青”去掉下边部分,“紫”去掉上半部分,折分重组成“素”,谜面“半青半紫(青一块紫一块)”。【解答】:答案:示例一:干:汗水流尽示例二:重:千里姻缘一线牵(千里送鹅毛)示例三:素:青一块紫一块(半青半紫)【点评】:综合读写题给出一段材料,考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。5.(问答题,3分)小华在诵读艾青诗歌《我爱这土地》中“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”一句时,不知该把重音放在哪些词语上,请你给他提出建议(不少于两处)并解释原因。【正确答案】:【解析】:本题考查朗读的重音。重音是在朗读时,为了实现朗读目的,强调或突出词、短语甚至某个音节。示例:结合诗歌的写作背景,“汹涌”的意思是水势翻腾上涌,形容波浪又大又急。这里用“汹涌”形容悲愤,强调了愤怒的程度;“河流”象征中国人民不屈不挠的反抗精神;所以这两个词应该重读。:..示例一:小华,我建议重音放在“汹涌”“悲愤”两个词语上。“悲愤”直抒胸臆,感情强烈,“汹涌”突出了河流的特点和情感的强度,所以这两个词应该重读。示例二:小华,我建议重音放在“这”“我们”两个词语上。“这”表近指,突出遭受灾难的河流(土地)就近在眼前,“我们”强调对象,突出中国人民,有助于唤起读者(听众)的共鸣,所以这两个词可以重读。【点评】:重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象,一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。6.(问答题,4分)请模仿穆旦《我看》第一节,描述自己印象深刻的一个画面。(要求:画面自然和谐,有诗意:诗歌结构大致相同,句式、字数可灵活变化)我看我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草我看它们低首又低首也许远水荡起了一片绿潮【正确答案】:【解析】:本题考查句子的仿写。仿句,要求有三:一是所述事物属于同类事物,二是句子的结构要相同,三是句式和语气要一致,有的还要求写作手法相同,比如修辞方法相同。示例:①我看一柄残缺的画戟,静静接受时光的雕刻,我看它落寞又孤寂,也许回忆起当年的战绩。②我看一束夏日的阳光,轻轻拂过鲜妍的花朵,我看它们生长又生长,也许天空出现了一片光亮。【解答】:答案:示例一:我看一阵远来的秋风,轻轻拂过垂露的黄叶,我看它们颤抖又颤抖,也许远山荡起了一阵涟漪。示例二:我看半轮羞涩的夕阳,静静卧在黛青色的晚云上,我看着它渐渐地隐没,也许是月光报告了夜的来临。示例三:我看到一束金色的暖阳,照亮了那片悠游的云彩,我看它流动又流动,也许风儿送来:..【点评】:综合读写题给出一段材料,考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力,而且材料不仅仅是课本中设置的专题,更多的是会灵活地联系生活,联系社会实际,考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力,看学生是否可以发现问题,是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7.(问答题,16分)文学性文本阅读。公共汽车①我的孩子跟我说了不止一次了:“我长大了开公共汽车!”②我想了一想,我没有意见。③不过,这一来,每次上公共汽车,我就只好更得顺着他了。他一上来就往前面钻,站在那里看司机叔叔开汽车。有一两次因为我不很了解,没有尊重他的愿望,一上车就抱着他到后面去坐下了,及至发觉,则已经来不及了,前面已经堵得严严的,怎么也挤不过去了。于是他跟我吵了一路。“我说上前面,你定要到后面来!”一一“你没有说呀!”一一“我说了!我说了!”一一他是没有说,不过他在心里是说了。“现在去也不行啦,这么多人!”“刚才没有人!刚才没有人!”这以后,我就尊重他了。但是我“从思想里明确起来”,则还在他宣布了他的志愿以后。④开公共汽车,这实在也不坏。⑤开公共汽车,这是一桩复杂的、艰巨的工作。开公共汽车,这不是开普通的汽车。你知道,北京的公共汽车有多挤。在公共汽车上工作,这是对付人的工作,不是对付机器。⑥在北京的公共汽车上工作的、开车的、售票的,绝大部分是一些有本事的、精干的人。我看过很多司机、很多售票员。有一些,确乎是不好的。我看过一个面色苍白的、萎弱的售票员他几乎一早上出车时就打不起精神来。他含含糊糊地、口齿不清地报着站名,吃力地点着钱,画着票;眼睛看也不看,带着淡淡的怨气呻吟着:“不下车的往后面走走,下面等车的人很多……”也有的司机,在车子到站,上客下客的时候就休息起来,或者看他手上的表,驾驶台后面的事他满不关心。⑦但是我看过很多精力旺盛的,机敏灵活的,不知疲倦的售票员。我看到过一个长着浅浅的兜腮胡子和一对乌黑的大眼睛的角色,他在最挤的一趟车快要到达终点站的时候还是声若..洪钟。一副配在最大的演出会上报幕的真正漂亮的嗓子。大声地说了那么多话而能一点不声嘶力竭,气急败坏,这不只是嗓子的问题。我看到过一个家伙,他每次都能在一定的地方,用一..定的速度报告下车之后到什么地方该换乘什么车,他保持着自然的语调高低,咬字准确清楚,没有像有些售票员一样把许多字音吃了,也没有变成一种过分职业化的说白,而且每次他都是恰好把最后一句话说完,车也就到了站,他就在最后一个字的尾音里拉开车门,顺势弹跳下车。:..。夏天他穿一件背心,已经完全汗湿了而且颇有点污脏了,...但他还是笑嘻嘻的。我看见他很亲切地请一位乘客起来,让一位怀孕的女同志坐,而那位女同志不坐,说她再有两站就下车了,坐两站也好嘛!”她竟然坚持不坐,于是他只好无可奈何地笑一笑;车上的人也都很同情他的笑,包括那位刚刚站起来的乘客。这个座位终于只是空着,尽管车上并不是不挤。车上的人这时想到的不是自己要不要坐下,而是想的另外一类事情。有那样的售票员,在看见孕妇、老人、孩子上车时也说一声:“劳驾,给孕妇、抱小孩的让个座吧!”说完他就不管了。甚至有的说过了还急忙离孕妇、老人远一点,躲开抱着孩子的母亲向他看着的眼睛,他怕真给找起座位来麻烦。他不。对于他提出的让座请求是不会有人拒绝的,因为他确是在关心着老人、孕妇和孩子,不只是履行职务,他是要想尽办法使他们安全舒适的。当车快到站的时候,他立刻扬声报告所到的站名和转乘车辆的路线,打开车门,稳健而灵活地跳下去。⑧我看到过一个司机,就是跟那个苍白疲乏的售票员在一辆车上的司机。这是一个沉默寡言的人,四十多岁,一张瘦瘦黑黑的脸,没有什么表情。这个人,车是开得好的,在路上遇到紧急情况时,从不大惊小怪,也不大声呵斥骑车行路的人。这个人,一到站,就站起来,转身向后,偶尔也伸出手来指点一下:“那位穿蓝色制服的,你要到西单才下车,请你往后走走。拿皮包的那位同志,请你偏过身子来,让这位老太太下车……”很奇怪,车上的人就在他简单、平淡的指挥下,变得服服帖帖,很有秩序。他从来不呼吁,不请求,不道“劳驾”,不说“上下班的时候,人多,大家挤挤!”“外边下着雨,互相多照顾照顾吧,都上来了最好!”“上不来了!后边车就来啦!我不愿意多上几个呀!也得挤得下呀!”他不说这些!这个人身上有一种奇特的东西,那就是:坚定、自信。我看了看车上钉着的“公共汽车司机售票员守则”,有一条是“负责疏导乘客”,“疏导”,这两个字用在他身上实在是再恰当也没有了。我再看看“公约”,第一条是“热爱乘客”,像他这样,是“热爱”吗?我想,是的,是热爱。⑨人,是各色各样的。⑩……我的孩子长大了要开公共汽车,我没有意见。(选自汪曾祺《慢煮生活》,有删改)(1)对于“我”的孩子长大要开公共汽车这件事,开头和结尾作者虽都说“我没有意见”,但态度又不尽相同,请简要分析,并解释产生这种变化的原因。(2)第⑦段中“我看到过一个……角色”“我看到过一个家伙”“我看见过一个……小伙子”,同样.......是售票员,作者为什么分别使用三个词来称呼他们?请结合语境具体分析。(3)汪曾祺的语言多含“弦外之音”。请从所给语句中任选其一,根据提示,揣摩其言外之意,....并具体分析这样写的好处。①大声地说了那么多话而能一点不声嘶力竭,气急败坏,这不只是嗓子的问题(还可能是什:..②车上的人这时想到的不是自己要不要坐下,而是想的另外一类事情(他们会想什么?)。(4)为了最大限度地发挥写作技巧的作用,作者往往匠心独运。试借鉴下面的示例,说一说本文在对比手法的运用上有何特点,并结合相关内容简要分析。示例:《变色龙》这篇文章在对比中善用夸张来增强讽刺效果。小说主要通过语言描写来表现奥楚蔑洛夫对待小狗前后态度变化之快、反差之大,在富有喜剧性的对比夸张之中和绘声绘色的描写之中,突出人物趋炎附势、媚上欺下的丑态,具有强烈的讽刺效果,揭示并批判了孕育奴性人格的社会环境。【正确答案】:【解析】:文章讲述了由于孩子跟“我”说了不止一次了:“我长大了开公共汽车!”于是“我”开始注意起在公交车工作的司机和售票员。有不负责任的,缺少工作热情的售票员,但更有“声若洪钟”的“角色”“保持着自然的语调高低,咬字准确清楚”能准时报站的“家伙”“总是高高兴兴”热情洋溢的小伙子。还有坚定、自信的公交车司机。赞美了一些司机和售票员认真负责、热爱乘客的精神。