文档介绍：该【(新)苏教版六年级数学上册《折扣 第一课时》教案精品 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【11】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【(新)苏教版六年级数学上册《折扣 第一课时》教案精品 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..教材第99页的内容及练****十六的第8、第9题。(成数)的含义,以及折扣与分数、百分数之间的关系;会解答有关折扣的应用题。、解答有关折扣的应用题的能力。(成数)与分数、百分数的含义。。课堂练****本,课件。教师:在各种节假日期间,各商家会采取一些什么样的促销方式呢?学生汇报调查情况。,能把折扣改写成百分数。(1)谈话,了解学生的学****情况。教师:大家调查到的打折是商家常用的手段,是商业用语,那么打折是什么意思呢?比如说:..你怎么理解?学生举例说明。教师:你们举的例子都很好,老师也收集到某商场几个打七折的商品售价标签。课件显示下列标签。①大衣,原价:1000元,现价:700元②围巾,原价:100元,现价:70元③铅笔盒,原价:10元,现价:?元④橡皮,原价:1元,现价:?元教师:商品打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?如果原价是10元的铅笔盒,打七折,现价会是多少?如果原价是1元的橡皮,打七折,现价又是多少?学生带着这样的问题,利用计算器或者借助课本,四人一组一起试着寻找答案。(2)讨论,找规律。学生动手操作、计算,并在计算或讨论中发现规律。教师:说说你们组寻找答案的方法。学生有的利用计算器,原价乘70%恰好是标签的售价;有的用猜测法,现价除以原价大约是70%;有的查书等。(3)归纳,得出“打折”的含义。教师:通过小组讨论,谁能说说打七折是什么意思?打八折呢?打九折呢?打八五折呢?教师小结:“几折”就是十分之几,也就是百分之几十。(4)巩固练****四折就是按原价的()出售。②六折就是按原价的()出售。③七五折就是按原价的()出售。④九二折就是按原价的()出售。。(课件出示例9)教师:从图中你都得到了哪些信息?学生:《趣味数学》的实际售价为12元,《成语故事》的实际售价为10元4角。所有图书一律打八折出售。(1)出示问题。①打“八折”怎么理解?(按原价的80%出售)②是以谁为单位“1”?(原价)③请你根据以上条件,编写两道应用题。④你是怎么理解题中折扣的意思的?《趣味数学》按原价的80%出售是12元,《成语故事》按原价的80%。(2)学生列出数量关系式。原价×80%=12原价×80%=(3)学生试着用方程解答,集体订正。:..),用不同方法验算。小组汇报。教师小结:例题及两种检验,都是原价、现价和折扣三个数量中已知两个,求另一个,它们是有关折扣的三类实际问题。检验实际问题的答案,一般不采用代入原方程的方法,因为把的值代入原方程只能检验解方程,不能检验列方程。“成数”的含义。(1)课件显示报道“某著名歌手八成不能来晋演出”。教师:看了这则报道,你想到什么?是肯定不能来吗?从哪儿看出来的?你认为八成表示有多大的把握?学生回答。教师:大家说得都很好。如果把“肯定来”看作100%的话,“八成”就相当于80%。这种说法除了日常生活,在工农业生产中也经常用到。(2)让学生打开教材第101页,自学“你知道吗”的内容。学生汇报情况,概括成数的含义。(3)巩固练****四成是十分之(),改写成百分数是()。②二成五是十分之(),改写成百分数是()。③七成五是十分之(),改写成百分数是()。。(对的在括号里画“√”,错的画“?”)(1)成数常用来表示粮食、棉花、蔬菜等农作物的收成。()(2)%。()(3)商品折扣都是以商品原价为单位“1”,即标准量。()(4)某县今年蔬菜比去年增产四成,这里的四成是把去年的产量看作单位“1”。()(5)一件上衣现在打八折出售,也就是说比原价降低10%。()。(1)一种皮夹克现在打九折出售。这句话的意思是()是()的90%。(2)一批旧书打五五折出售。这句话的意思是现价比()便宜了()%。。:..,商店现在按八五折优惠出售,这套西服现在的售价是多少元?,。这种画册按原价打了几折?,这个水壶是打八五折出售的。这个水壶原价多少元?一种书每本定价15元,售出后可获利50%,如果按定价的八折出售,可获利多少元?课堂作业新设计1.(1)√(2)?(3)√(4)√(5)?2.(1)现价原价(2)%90%65%85%68%。教材****题教材第99页练一练13元检验:13×80%=(元):原价×80%=实际售价“几折”就是十分之几,也就是百分之几十。成数:八成就相当于80%五成就相当于50%……:..9教学与折扣有关的问题,也是百分数的实际应用。教材先对“打折”做了具体的解释,让学生明白几折就是百分之几十,知道八折就是80%,从而把打折的实际问题与百分数的应用联系起来。“原价和实际售价有什么关系”是这道例题的教学重点,要从“原价打八折出售”得出“原价×80%=实际售价”。这个数量关系能起两点作用:一是进一步理解打折的含义;二是形成求《趣味数学》原价的解题思路。求出《趣味数学》的原价后,对学生提出检验的要求,而且采用了两种检验方法。这样安排,不仅检验了原价15元是正确的,还从多角度表现了原价、实际售价、折扣三者的关系,在进一步理解折扣的同时,沟通了三种简单的百分数问题的联系。打折****题出题背景(1)设置特价区:就是在店内设定一个区域或一个陈列台,销售特价商品。(2)节日、周末大优惠:即在新店开业、逢年过节或周末,将部分商品打折销售,以吸引顾客购买。(3)优惠卡优惠:即向顾客赠送或出售优惠卡。顾客在店内购物,凭手中的优惠卡可以享受特别折扣。优惠卡发送对象可以是由店方选择的知名人士,也可以是到店购物次数较多的熟客,出售的优惠卡范围一般不定,这种促销目的是扩大顾客群。教材第93、第94页的内容及练****十一的第5、6题。、减法的算理,掌握计算方法。。理解算理,正确计算。:..实物投影仪。。在图中涂色表示下面的分数。教师:说一说为什么这样涂。。共吃这块巧克力的几分之几吗?今天这节课,我们就来研究分数的加、减法。(教师板书),你能利用它探究上面的问题吗?(1)小组合作折一折,涂一涂,算一算,教师巡视。合作探究之前,先独立思考解决问题的方法。(2)小组汇报。:...练****你认为同分母分数的加法该如何计算呢?生:分母相同的分数相加,分母不变,分子相加。?(1)小组活动,涂一涂,算一算,教师巡视。(2)小组汇报。:..()93页“试一试”。学生独立完成,集体订正。。,你认为应该怎样计算同分母分数的减法?学生:同分母分数相减,只把分子相减,分母不变。“想想做做”第1题。(1)组织学生审题。(2)独立完成。(3)集体讲评。“想想做做”第2题。(1)学生独立完成。(2)集体讲评。“想想做做”第3题。(1)组织学生审题。:..)(3)集体讲评。“想想做做”第4题。(1)组织学生审题。(2)鼓励学生发散思维,提出问题。(3)组织学生解答问题。改错。课堂作业新设计思维训练:..94页“想想做做”练****十一同分母分数的加、减法同分母分数的加、减法:分母不变,分子相加、减。这部分内容教学简单的同分母分数的加减计算。通过教学,一方面帮助学生进一步感受分数的实际意义;另一方面,也为学生提供独立思考、自主探索的机会,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。例题提供了一个已经平均分成了8份的长方形,要求学生把这个长方形的涂上红色,再把长方形的涂上绿色,由此分别引出求和与求差的问题,让学生根据已有的对加法意义和对减法意义的理解列出算式。接着,启发学生借助直观图形以及已经初步获得的对分数的理解,自主探索算法并交流各自的思考与收获,从而掌握算法,获得成功的体验。:..,列出算式,然后在小组里交流各自计算时的想法。通过交流,使正确的算法得到确认,错误的算法和想法得到改正,以帮助学生初步理解和掌握算法,并促进对学****成果的反思,体会自主探索与合作交流的价值。