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《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲,歌词资料也很好理解,旋律也不是很难,我想孩子们就应很快会学会的,在上导入部分时,我思考到一年级学生身心特点和发展规模,设计了丰富的资料,强调学生参与,重在激发和培养学生的音乐兴趣上。 首先,我让他们回想手在日常生活中的作用,然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演,让他们充分表现自我。透过身心的愉悦,引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一(2)班音乐课时,我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆,所以在上第二个第三个班级的时候,我调整教学思路,初听之后,先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方,孩子们很快就能听出尾音不一样,这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自己的教学思路,因材施教。 在拓展活动这一环节中,我透过看图说话,提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么?”继而让学生唱一唱,演一演。试图让学生在原有的音乐基础上,用旋律,把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。,难度似乎有点大,所以他们在这一环节的学****中,显得学****兴趣不是个性的高,所以在以后的课堂环节设计中,尽量思考的周全!粉刷匠教学反思3 《太阳,你是粉刷匠吗》一课是教科版语文二年级上册的一篇课文,课题以一个孩子的口气提出问题,从中可以看出儿童天真的个性和丰富的想象力。在教学中,紧紧围绕这一问题,激发学生们学****的兴趣,创设学****情境,结合朗读体味感悟,收到了良好的效果。结合这节课具体反思如下。 一、通过质疑入境,激发学****兴趣 课文的题目就是一个问题,结合题目让学生来说一说自己的想法。学生们对题目进行了质疑,为什么说太阳是粉刷匠,它粉刷了什么,刷成什么样了等等。有了问题,就有了学****的兴趣。使这一课有了良好的开端。 在学****课文的过程中,让学生进行大胆的质疑,有什么地方不懂?同桌之间交流一下。学生之间的相互交流促进了思维的全面发展,提高了合作意识。在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨,加深了理解。在合作中体会到乐趣。 当学生把字词进行了初步了解后,结合课前对题目的问题,教师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够准确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了非常大的变化。而且结合自己的理解,找到了体现变化的词语:碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。当学生们找到这些词语后,引导他们去发现这些词语的特点。提出:你能说出这样的词吗?再次激发孩子们的挑战的挑战意识?最后体会到太阳的本领真大呀这一句时,启发学生们展开思维的翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。 二、注重读中感悟,加深理解体味 在质疑解疑的过程中,读是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学****中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟,对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练****朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体味课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深入使学生读的轻松、自然,水到渠成。 由于学生还没有升入二年级,对于阅读理解还是有一定困难的.。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。 在最后练****有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练****中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐渐帮助学生练****背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课内容进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。 三、加强语言的积累,发展思维能力。 在本课的教学中,课文生动、活泼充满想象力,符合儿童的心理特点。语言优美,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学****兴趣和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,需要我们不断的加强。粉刷匠教学反思4 听,是感知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺术实践的重要过程。我在课堂教学中,引出新授资料《粉刷匠》。设计拓展聆听歌曲《我有一双万能的手》,让学生带着问题和任务(让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情,并用手模仿表演出来)去感受音乐,体会生活处处离不开劳动,引出新授资料《粉刷匠》。 在学唱并表演歌曲《粉刷匠》环节中,我没有让学生直接跟唱歌曲,而是先透过故事导入,目的是让学生对歌曲资料有进一步理解。为感受粉刷匠热爱劳动,不怕脏,。然后透过这个故事引出《粉刷匠》歌词,并要求学生边打节拍边朗诵,让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点。在诵读完歌词后,我问道:“最后一句‘哎呀,我的小鼻子变呀变了样,还能够是什么地方变了样’?”学生争先恐后地回答:“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等等”,透过对歌词最后一句的改编,丰富了学生的想象力,激发了学生的学****兴趣,活跃了课堂气氛,提高了学生的创造力。 在教唱歌曲环节中,我采用听唱法教法,透过默唱、轻声唱、放声唱、有感情唱等方法,引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵。透过引导学生大胆创编动作并表演,进一步提高了学生的创造力、合作力和用心参与的潜力,营造出了良好的课堂氛围。 对学生进行思想品德教育是本课的一个亮点。我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节,透过学生对粉刷匠爱劳动,不怕脏,不怕累的优良品质的赞美;用歌声来表扬他,赞美他;齐唱歌曲,边唱边表演等形式,让音乐教学与品德教育相结合,使课堂教学得到升华,受到良好的教学效果。粉刷匠教学反思5 一、透过质疑入境,激发学****兴趣 课文的题目就是一个问题,我先让孩子们听歌曲《粉刷匠》吸引孩子们的同时,也让孩子们理解什么是粉刷匠,又用图画的形式出示太阳公公,让学生有一种亲切的感觉。最后孩子们面向太阳大声的喊出:太阳,你是粉刷匠吗?引入课文。 在学****课文的过程中,教师提出,太阳是粉刷匠吗,它都粉刷了什么?引导学生在课文中寻找答案。用笔圈一圈、画一画,学生们能够准确的找到,在太阳的粉刷下,大海、沙滩、白云和孩子们都有了十分大的变化。而且结合自己的理解,:碧蓝碧蓝、金黄金黄、黝黑黝黑等。最后体会到太阳的本领真大呀这一句时,启发学生们展开思维的翅膀,说一说太阳还能粉刷什么?学生们在前面的理解基础上,能够试着仿说。这样,把对课文的理解用自己的语言表达出来,体现了语文的实践性和工具性。 二、注重读中感悟,加深理解体味 在质疑解疑的过程中,读是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学****中设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感悟,对课文大致了解。第二个层次是抓住关键词练****朗读,理解课文。第三个层次是有感情地朗读课文,体味课文的精妙,应用实践。这三个层次由浅入深,层层深入使学生读的简单、自然,水到渠成。 由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有必须困难的。所以在初读时,让学生把课文读正确。对读得不流利的地方反复朗读。在理解课文时,透过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,辅助学生把课文读流利。这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解了课文。 在最后练****有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读课文。练****中出示:你把()粉刷得(),就像()。逐渐帮忙学生练****背诵。然后让学生自己试着说一说,太阳还能粉刷什么,对本课资料进行了拓展。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文。 三、加强语言的积累,发展思维潜力小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思小学一年级音乐《粉刷匠》教学反思。 在本课的教学中,课文生动、活泼充满想象力,贴合儿童的心理特点。语言优美,词汇丰富,适合学生们去积累识记。同时,激发学生的学****兴趣和想象力,发展学生的思维。在今后的教学中,需要我们不断的加强。 四、教学中的不足。 在教学过程中有个别地方处理的还有不足之处,比如在提出问题的时候语言不够形象化,这样就加深了孩子的理解难度,导致课上孩子的发言不是个性用心。在某些环节上,问题的难度设计的也较大,这些都就应在以后的教学中加以改正。粉刷匠教学反思6 《语文课程标准》对第一学段阅读的第一个要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。兴趣是最好的老师,只有学生喜欢的东西,才是学生最愿意接近的。我在执教《太阳,你是粉刷匠吗》一课时,为了激发学生的阅读兴趣,创设学****情境,分层次朗读,使学生在朗读中体味感悟,收到了良好的效果。 无论是哪篇课文教学,读都是不可缺少的环节,只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文。在本课的学****中,我设计了三个层次的朗读。第一个层次是初读感知,了解内容。第二个层次是抓住关键词朗读,理解全文。第三个层次是有感情地朗读,感悟精妙。这三个层次由浅入深,层层深入,使学生读得轻松、自然,顺理成章地完成了任务。 由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有一定困难的.。所以在第一个层次初读感知时,我让学生先把课文读正确,要求学生对读得不流利的地方反复地多读几遍。在第二个环节理解课文时,通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读,这些词句既是理解课文的主要词句,又是本课生字中的关键词,所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了。同时,学生们也理解课文了。 在最后一个层次有感情地朗读课文时,学生们带着自己对课文的理解来读。在引导背诵时,我出示了提示语“你把()粉刷得(),就像()。”引导、帮助学生背诵,学生看着提示,边回忆边背诵,很快就背诵下来了。然后让学生试着说一说,太阳还能粉刷什么,巧妙的设问,既活跃了课堂气氛,又激发了学生的想象,通过模仿使学生将所学内化为自己的语言,这样既丰富了学生的积累,又培养了学生的语感。在朗读、理解、感悟的基础上应用语文,再次看到了学生思维的活跃,答案不拘一格,丰富多彩,可见,本课的分层朗读已收到了良好的效果。粉刷匠教学反思7 《粉刷匠》这是一首同学们比较喜欢的歌曲,歌词内容也很好理解,旋律也不是很难,我想孩子们应该很快会学会的,但是我在第一个班试教的时候发现要把这首简单的歌唱好并没有那么容易。所以在上这节公开课时,我调整教学思路,特别在学唱歌曲方面我做了进步的改进。 先让学生张口默唱歌曲,让学生得到心声共鸣,接着用“啦”模唱歌曲,进一步熟悉歌曲的旋律,再加入课前练****的节奏边打节奏边读歌词,把歌曲中难认字解决了再加入歌词轻声演唱,加速演唱、师生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了。歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲,课前我很担心怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准,但是结果让我大吃一惊,在短短的几分钟里他们很好的吹奏了下来,虽然很多音还是不准,但是整体的表现还是让自己满意的,毕竟他们也只是一年级的小不点而已。