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学****效率。制作了学生最感兴趣的flash动画课件,把抽象知识直观化,把教学重点〔角的画法〕和教学难点〔角的大小比较〕用动画的方式呈现,再通过学生的动手实验验证,学生很轻松地掌握了重点,突破了难点,并留下了深刻的印象。最后拓展延伸,充分发挥网络优势,上网浏览建筑群、欣赏图案,然后自己在电脑中设计出漂亮的图画〔如以下图〕,让学生进一步体验生活中处处有数学,激发学生的学****兴趣。学生作品4、课前老师要“吃〞透教材,课堂中做到深入浅出,灵巧运用教材,培养学生的求异思维。角的初步认识这局部内容,看似浅显,但教师在教学过程中必须做到深入浅出,并且使用的语言要科学、准确。比方:角的画法,在教材中只是简单的一句话:从一个点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成一个角。老师备课时应深入理解它,从一个点开始,向同不同方向画两条线,可以画出锐角、直角、钝角、平角等不同大小的角,由于钝角学生见得少,平角在教材中根本就没出现过,老师可以借教材中的这句话,通过实践进一步深化角的认识,先画一个锐角、再画钝角、平角,然后让学生讨论是不是角,从而体验角有不同大小,从而防止学生认为尖尖的角〔锐角〕才是角的片面认识现象,培养学生的求异思维。但在上课时要用学生易懂的语言进行描述,才能做到既不超纲又恰到好处。总之,本节课教学设计符合数学课程标准和数学教育规律及二年级学生的认知特点,老师注重在教学中渗透数学思想方法,潜移默化,并充分发挥了信息技术的作用,充满着现代气息。学生始终有很高的学****积极性,自己发现,自主探究,取得了较好的教学效果。