文档介绍：该【《分数的初步认识》教案 】是由【吴老师】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【《分数的初步认识》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。分数的初步认识——岩坦镇中心小学吕彩丹【教学目标】通过实践活动初步认识几分之一,经历几分之一的形成过程,理解并体验几分之一的意义,会读写几分之一的分数。通过一系列的数学活动,培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。激发学习数学的兴趣,体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用。【教学重点】初步认识几分之一,会读写几分之一。【教学难点】理解分数二分之一的意义。【教学过程】〔一〕创设情境,引出问题导入语:同学们,前几天我们刚过完中秋节,你们有吃月饼吗?小明和小红两个人正在一起分月饼呢!课件出示主题图。师:请看大屏幕,这里有4个月饼,分给他们2个人,怎么分公平?生:每人分2个。师:每人分2个也就是他们分得同样多,你们还记得在数学里我们把“每份分得同样多〞的这种分法叫做什么吗?生:平均分。师:如果是把2个月饼分给他们2个人呢,怎么分公平?生:每人1个。师:这也是什么分法?〔平均分〕师:如果只有一个月饼呢,我想平均分给他们两人,你们知道每人分几个吗?生:每人一半。师:那这一半的月饼该用什么数来表示呢?今天这节课就让我们一起来认识一种新的数——分数。〔板书课题:分数的初步认识〕〔二〕动手操作,:同学们,老师准备了一个圆片代表这一个月饼〔板书:一个月饼〕接下来该怎么分?预设1:平均分。师:怎么做可以平均分。生:对折。预设2:对折。师:你能上来折一折吗?生讲台操作师:请你说一说你为什么要对折?对折的话会怎么样?生:对折的话可以分得一样多。师:对折能保证分到同样多,也就是能保证平均分,所以我们为了公平地分这个月饼,一定要怎么分?〔板书:平均分〕师:现在月饼分好了,那它的一半在哪里呢,谁能用手指一指。生:这个饼的左边。师:那另外一局部呢?生:也是这个月饼的一半。师:好,老师把其中的一半涂上颜色。师:这半个月饼我们就可以用一个新的数?来表示。〔板书:?〕师:那右边的呢?生:也可以用?来表示。师:月饼的一半可以用?来表示,那么?该怎么写呢?师一边说一边示范写法:先画一条短短的横线,叫做分数线,表示平均分,再在分数线下面写2,叫做分母,表示平均分成2份,分数线上面写1,叫做分子,表示其中的1份,这个数读作:二分之一。〔板书〕师:你们学会了吗?请在本子上写一写?,并和同桌说一说每个局部的名称。师:学会了?的写法和读法,接下来我们一起回忆一下刚刚分月饼的过程:把一个月饼怎么分?〔平均分〕分成几份?〔2份〕,涂色的局部是什么?〔是这个月饼的?〕〔板书:是这个月饼的?〕师:那空白局部呢?〔也是这个月饼的?〕师:既然涂色局部和空白局部都是这个月饼的?,所以我们可以直接用每份这个词来代替涂色局部和空白局部。〔板书:每份〕师:现在谁能用一句话完整地说一说分月饼的过程。〔把一个月饼平均分成2份,每份是它的1/2〕。:我们已经找到月饼的1/2了,你能找到左边这些图形是谁的1/2吗?:看来这个小练习难不倒你们。月饼的?已经表示出来了,那长方形的?你会表示吗?请同学们通过折一折,画一画等方式表示出来,你能想出几种?教师通过巡视挑选学生的作品展示:生1:横向平均分表示1/2生2:纵向平均分表示1/2生3:对角线平均分表示1/2先看生1的作品:师:谁看懂了?长方形的1/2在哪里?预设:把一张长方形对折成两半。师:对折为了什么?〔平均分〕把对折这个词换成平均分再重新说一说。生:把一个长方形平均分成2份,涂色局部是这个长方形的1/2。师:那空白局部呢?生:把一个长方形平均分成2份,空白局部也是这个长方形的1/2。请多位同学说一说。师:老师有一个疑问,这三位同学的折法都不一样,为什么都可以用1/2表示呢?生:因为都是平均分成2份。师:说的很好,只要把这个长方形平均分成两份,其中的一份就是这个长方形的二分之一。:老师还有一个疑问,长方形和圆的形状不同,为什么都可以用1/2来表示?生:一个是长方形的1/2,一个是圆的1/2。师:说得非常正确,他们都可以用1/2来表示,但是是不同图形的1/2。:接下来我们来做一个练习。根据我们对二分之一的理解,现在快速判断下面图形的涂色局部能不能用二分之一表示?能的打勾,不能的打×。1号能,生说一说理由:把一个六边形平均分成2份,涂色局部是它的1/2。2号、3号不能,为什么?因为没有把图形平均分,即使是分成了2份,1份也不能用二分之一表示。4号不能,它是不是平均分?是平均分,那为什么不能?〔因为它平均分成了三份〕,既然我们把平均分成两份的用二分之一表示,那平均分成三份该用什么分数表示?〔三分之一〕太厉害了,老师教了一个二分之一,你就学会三分之一了,真太了不起了!5号,不能用二分之一表示,请你猜猜可能是几分之一?学生猜。到底是几分之一,有什么好方法?要看正方形平均分成了几份?一起来数,大声地告诉大家,几分之一?:既然平均分成两份、三份、四份分别用1/2、1/3、1/4,那我们还可以平均分成几份?如果我们继续写,还能写很多,写的完吗?师:像1/2、1/3、1/4、1/5......这样的数,都是分数。〔四〕、。课堂总结师:不知不觉我们的课堂即将接近尾声,通过这节课的学习,你有什么新的收获?