文档介绍：该【合并同类项教案【6篇】 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【18】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【合并同类项教案【6篇】 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。合并同类项教案【6篇】下面是我细心整理的合并同类项教案,仅供参考,大家一起来看看吧。:正确理解同类项的概念,把握合并同类项的法则,能进行同类项的合并;本节资料的学问体系是:同类项的概念和合并同类项的法则;本节资料在教材中的地位是:合并同类项是从详细数字进展到代数式的转折点,起到了承前启后的作用,为后面的整式加减做预备;前后教材资料的规律关系是前面的学****为了后面的顺当学****同类项的定义的引出,同学学会怎样的整式是同类项,合并同类项的法则的探究,也是一个学****的过程,同时也是为了后面的学****奠定基础。?非常好,经过各方面的检查,我发觉一部分同学对学****不感爱好,上课时不够主动地参加课堂,作业只是应付了事,对所学过得学问运用不够娴熟,敏捷。两个班的同学数学基础不是很匀称,两极分化很严峻,为了照看全班同学都学有所获,采纳了分层教学的教学思路,使课堂成为同学猎取学问的主阵地。:同学此刻的数学基础很不扎实,学****的本领很差,只是完成老师布置的作业,不想去钻研其它的相关题目。。,能正确进行同类项的合并。。,培育同学观看探究、分类、抽象、概括等本领,体会合并同类项的作用。教学难点:对同类项概念的理解,敏捷运用法则去进行合并同类项。合并同类项教案教材分析1、课标中对本节内容的要求是:正确理解同类项的概念,把握合并同类项的法则,能进行同类项的合并;本节内容的学问体系是:同类项的概念和合并同类项的法则;本节内容在教材中的地位是:合并同类项是从详细数字进展到代数式的转折点,起到了承前启后的作用,为后面的整式加减做预备;前后教材内容的规律关系是前面的学****为了后面的顺当学****2、本节核心内容的功能和价值是:同类项的定义的引出,同学学会怎样的"整式是同类项,合并同类项的法则的探究,也是一个学****的过程,同时也是为了后面的学****奠定基础。学情分析1、我所上的两个班的同学学****基础不是?非常好,通过各方面的检查,我发觉一部分同学对学****不感爱好,上课时不够主动地参加课堂,作业只是应付了事,对所学过得学问运用不够娴熟,敏捷。两个班的同学数学基础不是很匀称,两极分化很严峻,为了照看全班同学都学有所获,采纳了分层教学的教学思路,使课堂成为同学猎取学问的主阵地。2、同学认知进展分析:同学现在的数学基础很不扎实,学****的力量很差,只是完成老师布置的作业,不想去钻研其它的相关题目。3、同学认知障碍点:同学的计算力量比较差。4、在学****本节内容之前必需把握单项式和多项式的学问教学目标1、理解同类项的概念。2、把握合并同类项的法则,能正确进行同类项的合并。3、敏捷运用所学的学问去进行化简求值。4、探究得出合并同类项的法则,培育同学观看探究、分类、抽象、概括等力量,体会合并同类项的作用。教学重点和难点教学重点:把握合并同类项的法则,娴熟的合并同类项;教学难点:对同类项概念的理解,敏捷运用法则去进行合并同类项。教学过程活动1:探究合并同类项的概念和合并同类项的法则;活动2:应用同类项法则进行运算;活动3:合并同类项的应用拓展与提高;活动4:谈收获与体会;活动5:布置作业。合并同类项教案一、教材分析㈠地位、作用本节课在学****了单项式、多项式及其有关概念之后,以同类项的概念、,而整式的运算对学好学校数学有着非常重要的作用.㈡教学目标⒈学问目标:①理解同类项的概念,并能辨别同类项;②把握合并同类项的法则,并能娴熟运用.⒉力量目标:①通过创设教学情景,使同学乐观主动地参加到学问的产生过程中,培育同学的归纳、抽象概括力量;②通过巩固练****增加同学运用数学的意识,提高同学的辨别力量和计算力量.⒊情感目标:①让同学学会在独立思索的基础上乐观参加数学问题的争论,享受通过运用学问解决问题的胜利体验,增加学好数学的信念;②通过教学,使同学体验“由特别到一般、再由一般到特别”这一熟悉规律,接受辩证唯物主义熟悉论的教育.㈢重点、难点重点是同类项的概念、、、教法依据本节教材内容和同学的实际水平,为更有效地突出重点、突破难点,根据同学的熟悉规律,遵循“老师为主导、同学为主体、训练为主线”的指导思想,我将采纳探究发觉法、多媒体帮助教学等方法,教学中细心设计一个又一个带有启发性和思索性的问题,创设问题情景,诱导同学思索,并适时运用多媒体演示,激发同学探究学问的欲望,以此来达到他们对学问的发觉,并自我探究找出规律,使同学始终处于主动探究问题的乐观状态,、学法依据学法自由性原则,让同学在老师创设的问题情景下,通过老师的启发点拨,在同学的乐观思索努力下,自由参加学问的发生、进展、发觉的过程,使同学把握学问,体现了素养教育中同学学****力量的培育问题,、教学程序㈠新课引入新课的开头,,引起他们深厚的爱好,激发剧烈的求知欲望,就可以使同学开心而主动地去接受新学问,,我用大屏幕显示一道实际生活中的问题,同学通过探究争论解决问题,由此导出本节课的主题,同时为学****新课做好铺垫.㈡探究新知本节课第一个重要环节是同类项的概念,,突破难点,我设计了活动1:同学认真观看、独立思索后,分组争论,相互沟通,然后每组派一名代表发言,,在同学概括出上述几组单项式的特征之后,提出同类项的概念,:,同学直接参加到同类项概念产生的过程,不仅能够有效地促使同学理解同类项的含义,而且能使同学体验获得胜利的喜悦,同时培育和提高同学归纳、,我设计了一道推断题,由同学一个个单独完成,并简洁阐述理由,让同学充分发表意见,,,让同学自己动手写出两组同类项,组内沟通写出的项是否符合要求,老师深化同学中间,参加指导,关心加深理解同类项的含义,扩展同学的思维空间,,,实际上是引例中的两个等式,通过同学观看,简单得出结论,左边两项系数之和等于右边的`系数,明确同类项相加成为一项的方法,,我设计了问题2,同学绽开争论,老师深化同学中间,参加同学争论,指导同学探究,验证上述熟悉的正确性,体现了猎取学问不仅要有观看、归纳、猜想过程,,提出问题3,有上面两个问题做基础,同学极易回答这个问题,教师抓住时机,让同学总结概括合并同类项的法则,再次培养和提高同学的归纳概括力量.㈢:同学推断、理解只有同类项才能合并,,老师应重点关注①同学对同类项的概念是否混淆不清,能否正确辨别问题.②是否在正确辨别后只重视系数而忽视了字母和字母的指数.③,培育同学运用学问的力量,进一步巩固同类项的含义和合并同类项的方法,:、沟通,首先明确要解决什么问题,并围绕这个问题开展探究,,关心同学展现大小两个长方体纸盒的模型,并深化小组,倾听同学沟通,,通过解决一个实际问题,体现了“学数学、用数学”的基本理念,并让同学体会到数学是解决实际问题的重要工具,:把同学分为两组,一组直接代入计算,,能够使同学乐观主动运用新学问解决问题.㈣课堂小结同学分组争论、归纳,,并对同学发言赐予充分鼓舞和确定,调动同学主动参加的意识,让同学感受到集体合作的重要性.㈤布置作业为减轻同学的课业负担,,既能巩固同类项的概念,又可利用合并同类项的法则进行计算,,进一步培育同学运用所学学问解决实际问题的力量,,完成课后作业,老师批改,做好批改记录,准时反馈同学学****的效果,便于进行课堂教学优化.㈥板书设计体现了新学问的产生过程,便于同学理解把握学问,、教材分析:1、教材所处的地位及作用:本节课选自新人教版数学七班级上册§,是同学进入学校阶段后,在学****了用字母表示数,单项式、多项式以及有理数运算的基础上,对同类项进行合并、探究、讨论的一个课题。合并同类项是本章的一个重点,其法则的应用是整式加减的基础,也是以后学****解方程、解不等式的基础。另一方面,这节课与前面所学的学问有千丝万缕的联系:合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上;在合并同类项过程中,要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延长与拓广。因此,这节课是一节承上启下的课。2、情分析:七班级同学刚刚跨入少年期,理性思维的进展还有很有限,他们在身体发育、学问阅历、心理品质方面,依旧保留着学校生的天真活泼、对新生事物很感爱好、求知欲望强、具有剧烈的奇怪???心与求知欲,形象直观思维已比较成熟,但抽象思维力量还比较薄弱。于是我依据同学和中学校教材连接的特点设计了这节课。二、教学目标::(1)使同学理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。(2)使同学把握合并同类项法则。(3)利用合并同类项法则来化简整式。:(1)、在详细的情景中,通过观看、比较、沟通等活动熟悉同类项,了解数学分类的思想;并且能在多项式中精确?????推断出同类项。(2)、在详细情景中,通过探究、沟通、反思等活动获得合并同类项的法则,体验探求规律的思想方法;并娴熟运用法则进行合并同类项的运算,体验化繁为简的数学思想。:组织同学参加学****争论,在合作探究活动中猎取学问。:激发同学的求知欲,培育独立思索和合作沟通的力量,让他们享受胜利的喜悦。三、教学重点、难点:依据同学的认知水平、认知力量以及教材的特点,确定以下重、难点:重点:同类项的概念、合并同类项的法则及应用。难点:正确推断同类项;精确?????合并同类项。四、教学方法与教学手段:(1)教法分析:基于本节课内容的特点和七班级同学的心理特征,我在教学中选择互助式学****模式,与同学建立公平融洽的关系,营造自主探究与合作沟通的氛围,共同在试验、演示、操作、观看、练****等活动中运用多媒体来提高教学效率,验证结论,激发同学学****的爱好。(2)学法分析:教学过程是师生相互沟通的过程,老师起引导作用,同学在老师的启发下充分发挥主体性作用。七班级的同学,从认知的特点来看,同学爱问好动、求知欲强,想象力丰富,对实际操作活动有着深厚的爱好,对直观的事物感知欲较强,是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段,他们盼望得到充分的展现和表现,因此,在学****上,应充分发挥同学在教学中的主体能动作用,让同学自己通过观看、类比、活动、猜想、验证、归纳,共同探讨,进行小组间的争论和沟通、利用课件和实物自主探究等方式,激发学****爱好,培育应用意识和发散思维。五、教学过程:环节教学设计设计意图温故而知新1.—5+3=,4—2=.2.—-3xy2+1的项分别为,,.+50米=.复****旧学问,为新学问作铺垫,激发同学的求知欲创设情境一问题1:我们到动物园参观时,发觉老虎与老虎关在一个笼子里,熊猫与熊猫关在另一个笼子里。为何不把老虎与熊猫关在同一个笼子里呢?问题2: