文档介绍：该【教案《春笋》教学设计 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【16】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【教案《春笋》教学设计 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。最新教案《春笋》教学设计画风教学设计。作为大家仰慕的学校人民老师,对每一堂课都必需仔细负责,最好的解决方法就是预备好教案来加强学****效率,教案的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。教案可以让将来的教学工作做得更好!您是不是不太清晰学校语文教案怎么写呢?考虑到您的需要,我特地编辑了“最新教案《春笋》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。教学目标: 、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 ,熟悉4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。 、不断向上生长的坚韧生命力。教学重点、难点 课文其次自然段写了春笋节节向上、健壮成长的情景,老师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋坚韧生长的品质和蓬勃向上的气概。教学过程:一、猜谜激趣,揭示课题 1、猜谜:小伴侣,老师给你们带来了一个好玩的谜语,想不想猜?认真听――头戴尖尖帽,身披节节衣。每年二三月,脑袋钻出地。知道是什么吗? 2、板书课题,齐读课题,提示:“笋”是一个生字,平舌音。 3、?瞧!老师把小春笋带到教室里来了,你们看,它长的什么样子呀? 出示竹笋实物,熟悉“浅褐色”。 剥开春笋,感知“嫩生生”。二、初步感知美文 1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊,它是怎么生长的呢?竖起小耳朵认真听。(播课文录音) 2、喜爱春笋娃娃吗?打开课本,轻读课文,遇到不熟悉的字多读几遍,留意读书姿态啊! 3、按要求自读,师巡察指导。 4、检查自读:(1)个别读;(2)开火车读;(3)嬉戏:找伴侣 5、把生字带入课文读。 6、指名读课文,听后评价读。三、潜心会文,读出情趣 1、情境描述:小伴侣,春姑娘静静地来到了我身边,她带来了柔柔的春风,带来了密密的细雨,还带来了隆隆的雷声,轰――轰―― 2、那一声春雷,唤醒了谁啊? 3、出示:一声春雷,唤醒了春笋。指名读。 4、让我们来当春雷,唤醒小春笋。(师生仿照) 5、春雷爷爷会对小春笋说些什么? 6、这一声春雷,还唤醒了谁呢?(出示填空)一声春雷,唤醒了(??),唤醒了(??),唤醒了(??)------[练****的设计注意学问的迁移,让同学联系已有的生活阅历,举一反三,绽开想象的翅膀。] 7、(播放有雷声的音乐)师指图说:小春笋在春雷爷爷的召唤中醒来了。投影出示,生口头填空,反复朗读,练****背诵。一声春雷,唤醒了春笋。它们(??)泥土,(??)石块,一个一个从地里(??)出来。 9师:小春笋睁开眼睛一看,呀!好大的一个世界,它?发现了什么?会说什么?请你把自己当作小春笋,和你的伴侣说一说。(走下位子练****说话)指名说。句式训练:我最终?发现了--------------------------------- 学****其次自然段1、师:刚出来的春笋是怎样的?自己读读,指名读。2、通过看图体会春笋的可爱,指导朗读第一句。3、自读其次句,指导朗读。“迎着”该是怎样的?师指图:你们看,春风轻轻地吹,春雨细细地下,笋娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神气呀!你能读好这一句吗?指名读,师生评价。[课堂教学中重视对同学多角度、有创意阅读的评价,敬重同学的个体差异。]4、春笋是怎样长的呢?指名读最终两句。5、师:春笋从嫩嫩的笋芽儿,长呀长呀,越长越高,越长越高,长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗?(指名上台说)更多学校语文教案扩展阅读最新教案锄禾教学设计《锄禾》是北师大版小语教材的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农夫在烈日下锄草松土,汗流满面的情景,以及想到的粮食来之不易,是农夫辛苦所得的道理。新大纲明确指出第一学段的诗歌阅读目标“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,绽开想像,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。”这首诗虽然浅显易懂,但对于一班级的学校生来说,初次接触古诗,也是很不简单理解的。这就需要教者敏捷运用各种方法,使同学理解诗句的意思。一、理解题意,了解古诗结构。首先解题,“锄禾”,即给禾苗锄草松土。然后告知同学这首诗共四行,每行5个字,这种格式的诗叫“五言绝句”。二、教给方法,理解诗句的意思。第一行“锄禾日当午,”1、谁知道“锄禾”的意思?2、“日当午”是什么意思?(中午太阳晒得最热的时候)3、老师讲解:古人写诗时,为了读起来朗朗上口,往往把词语的挨次进行了位置的调换,在这一行里,就应当把“锄禾”和“日当午”的挨次还原,翻译起来才通顺。4、指名同学翻译,老师准时补充和表扬,留意要说出“谁”在“锄禾”。其次行“汗滴禾下土。”1、老师讲解:我们学****古诗最常用的方法就是:先理解诗句中每个词(字)的意思,然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。2、指名同学说:“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。3、指名同学翻译这一行诗句。第三四行“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”1、学****方法同其次行,同学对整句话的意思简单理解。2、“皆”是什么意思?同学难以理解。老师反复让同学逐字逐句地对着原诗翻译,要求翻译和原诗一一对应,直到同学知道“皆”就是“都是”的意思为止。3、板书“皆”的意思,给同学留下深刻的印象。三、联系生活实际,获得初步的情感体验。1、在同学理解了“锄禾日当午,汗滴禾下土。”后,老师示范“锄禾”的动作,让同学跟着在下面做,要求双手握拳,一前一后,好像抓住锄头似的;前腿弓步,后退伸直;低头弯腰,左右“锄草”。老师并渲染此时是正午太阳晒得最热的时候,人人满头大汗的情景。然后询问同学的感受,并趁热打铁告知同学农夫伯伯每天从早到晚都是这样在烈日下困难劳作,从而让同学体会到农夫种粮食的辛苦,激发他们对农夫和农夫劳动的敬重。2、在同学理解了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”后,让同学联系生活实际谈在家庭和学校用餐时,自己或别人有无铺张粮食的现象。假如有,在学了这首古诗后,你会如何去做?从而让同学明白节省粮食光荣,铺张粮食可耻的道理。四、朗读古诗,感受语言的美丽。在同学理解全诗后,老师可告知同学在朗读五言绝句是,大部分是在前2个字后有稍长的停顿。接着老师示范读,让同学体会古诗的韵律美。然后让同学练****读,进一步体会古诗的情感,必定水到渠成。有关春笋教学设计的教案第一课时教学目的:1、能正确、流利地朗读课文。2、熟悉本课的生字词,初步理解词语的意思。3、能正确、美观地书写本课的3个生字。教学预备:生字卡片、多媒体课件。教学过程:一、导入1、同学们,现在已经是春天了,万物复苏,大地更新。小春笋也静静地生长出来,我们就来看看它们是怎么生长的,好吗?]2、板书课题,齐读课题。二、看图熟悉“春笋”。1、(播放多媒体课件)消失卡通式的春笋娃娃。这就是春笋,看看它们是什么样的?2、知道春笋的一些小学问吗?老师作适当些补充。3、(播放竹子的图片)这是春笋的爸爸妈妈,春笋是它们的娃娃。春笋渐渐地就会一节一节地往上长,长成竹子。(边讲边播放课件:春笋一齐争着向上长的情景。)4、喜爱春笋娃娃吗?打开书,去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求:(1)读准字音,读通句子。(2)标上小节号。(3)依据课后生字表画诞生字词。2、同学按要求读课文,师巡察指导。3、检查自读状况。(1)出示生安卡片。指名认读后提示以下几个生字的读音。“笋”:是读平舌音。“再”:也是平舌音。留意“在”——“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“声”、“冲”:也是翘舌音。“块”、“外”:留意声母之间的区分。“长”:是个多音字,还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音,也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗?(2)出示词语。指名读,开火车读,齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文,其他同学听:是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。(3)它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里冒出来。(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣,像嫩生生的/娃娃。4、用老师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读,可以吗?师范读课文。6、师生竞赛读课文。四、学****生字。1、出示生字卡片,巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字:(声、笑、节)3、教学偏听偏旁。声:上面是“士字头,士兵的声音真洪亮,所以是“士字头”。“电”:跟哪个字很相近?怎样区分它们?4、看课后笔顺表,记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找伴侣。五、指导书写。1、观看一下生字表中的这3个生字,想一想怎样才能把它们写正确、美观?2、生自由说,师作适当补充。声:上面的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的,偏旁部首都是约占田字格的1/3,“节”下半部的“”要写在横中线上。3、师范写生字,生描红。4、生临写,师巡察指导。5、展出写得好的同学作业。教学后记:同学初步了解春天的景色。笑会写成少字!最新教案上公开课《春笋》的随想-:佚名????转贴自:本站原创????点击数:8?上公开课《春笋》的随想?????????????????????????????????????????????????????????????????昨天,一月十一日,我上完了全市的一节展现课《春笋》。面对礼堂里三百来个老师上课,这还是第一回。不过,心中倒很坦然,我没多想什么,一切全力以赴。上完,大家反映还不错,自我感觉还可以,当然还有一些圆满,有待连续磨练。。?????????????????????????????????????????????????????????????????十天备课记录:元旦放假5天,我在家备课,儿子送到乡下住了两天。4号周四同学上课,我就到自己学校试上,我请了聂教育、王特来听课。其次节课上完,王特就开头和我就每个环节的设计进行揣摩,直到下午放学前,一个也许的思路有了。中午,王特就开头同学读拼音的方式给我现场观摩。晚上到家,我抓紧内化白天争论的东西,写出了其次份教案。5日周五上午,我第2次进行试上,喊了组内三个老师来听课,结果上了非常钟,王特就亲自上台演示给我看。下午连续磨课,然后请美术老师画春笋图,做教具。星期天在家自己反复琢磨。8日周一上午第一节再试上,第三节去城中熟识同学,下午借他们的同学上,?请光临修学校的2位老师和王特再次把关。9日周二上午回校再上,我去请了何校长来指导,何校长一番教导使我在两处重点句子的处理上茅塞顿开,于是教学思路更清楚了。然后请电脑老师帮着修改课件。晚上我结合白天争论的再次修改教案,又忙到近11点。10日上午在电教办公室再次改教案和课件。下午第一节,我自个再试上了最终一次,自己找一下感觉。其次节去一(3)班熟识同学。第三节在上课的多媒体教室装课件,预备好教具黑板、卡片。回想这10天,真是忙劳碌碌,事情都是我自己支配的,时间排得满满的,总之,除了睡着,脑海里总会不由自主地想着课,整日思考的味道我是彻彻底底尝尽了。尤其是上课隔夜,我想放松一下,早点休息,可脑子特殊亢奋,总是想个不停,不知到什么时候才迷模糊糊睡着。我想****武之人的走火入魔也许就是如此吧。???????????????????????????????????回顾其过程,有一些随想整理下来以自勉。??????????????????????????????????????????????????????????????????不断努力,才能提高。人要不断学****所以有机会熬炼,就不能放弃。十天前,当周老师问我想不想上这次的市级展现课,我迟疑了,老师给我一个小时考虑。我思来想去,最终打算迎难而上。我这个人,许多时候总会这样想:没做过的,没经受的,有机会要试一试,以免留下圆满,只要尽力而为,就行了。